林琳

摘 要：軟木畫的熏陶可以提升學生的人文綜合素養(yǎng)，培養(yǎng)學生的職業(yè)道德與專業(yè)技能素質(zhì)，使學生自覺承擔起非物質(zhì)文化遺產(chǎn)軟木畫傳承的使命。文旅融合大背景下，軟木畫文創(chuàng)教學要培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能的復合型人才，增強對學生文創(chuàng)意識的培養(yǎng)，應用現(xiàn)代計算機技術設計軟木畫文創(chuàng)產(chǎn)品。文章以軟木畫教學中的文創(chuàng)意識的培養(yǎng)、文旅融合、改革創(chuàng)新為出發(fā)點，分析其在傳統(tǒng)軟木畫教學中存在的理由，結合現(xiàn)代計算機技術和旅游市場，探討軟木畫文創(chuàng)教學的實踐與對策。

關鍵詞：軟木畫;文創(chuàng);傳統(tǒng)工藝;非物質(zhì)文化遺產(chǎn);文旅融合;計算機技術

中圖分類號：G633.955 文獻標識碼：A 收稿日期：2020-08-24 文章編號：1674-120X（2020）32-0118-02

戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)包括信息技術產(chǎn)業(yè)、新材料產(chǎn)業(yè)、節(jié)能環(huán)保產(chǎn)業(yè)、數(shù)字創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)等9大領域。習近平總書記強調(diào)“逐步形成以國內(nèi)大循環(huán)為主體、國內(nèi)國際雙循環(huán)相互促進的新發(fā)展格局”。當今世界正經(jīng)歷百年未有之大變局，新一輪科技、產(chǎn)業(yè)革命興起，發(fā)揮國內(nèi)超大規(guī)模市場優(yōu)勢，通過繁榮國內(nèi)經(jīng)濟、暢通國內(nèi)大循環(huán)，為我國經(jīng)濟發(fā)展助力，帶動世界經(jīng)濟復蘇，是宏觀領域的重要課題，也是微觀領域的發(fā)展環(huán)境和歷史背景。未來，文旅融合是大趨勢。文旅融合的發(fā)展對軟木畫人才培養(yǎng)提出了新要求，對軟木畫技藝、軟木畫創(chuàng)意設計、軟木畫前店后廠經(jīng)營管理、軟木畫網(wǎng)絡營銷等各類軟木畫人才有了需求，對軟木畫人才的要求更加趨向于跨領域、跨專業(yè)、復合型和創(chuàng)新型等。

傳統(tǒng)軟木畫教學通常以軟木畫基本功訓練為主要教學內(nèi)容，與當今文化市場需求存在明顯差異，學生對所學傳統(tǒng)工藝沒有興趣。市場明確反映，學生應該具備相應的文創(chuàng)意識和知識技能。軟木畫行業(yè)對軟木畫文化旅游策劃、創(chuàng)意文創(chuàng)產(chǎn)品設計、軟木畫實體營銷、軟木畫網(wǎng)絡營銷等方面的人才需求凸顯。

一、傳統(tǒng)工藝軟木畫教學中文創(chuàng)意識培養(yǎng)存在的理由

文化旅游消費正朝著個性化、多樣化、品質(zhì)化方向發(fā)展。傳統(tǒng)軟木畫行業(yè)要結合計算機技術、文化和旅游綜合知識，開發(fā)創(chuàng)新軟木畫文創(chuàng)產(chǎn)品，形成以軟木畫文化提升旅游品質(zhì)、以旅游擴大軟木畫文化消費的相互借勢的效應。

（一）傳統(tǒng)行業(yè)老師傅沒有文創(chuàng)知識

為適應市場需求，學生應具有文創(chuàng)意識。在實際教學中，傳統(tǒng)行業(yè)老師傅對文化旅游市場需求不了解，沒有文創(chuàng)知識，只有單純的傳統(tǒng)基本功教學，認為只要做好傳承工作就可以了，授課時對文創(chuàng)知識沒有涉及，無法實現(xiàn)學生文創(chuàng)意識培養(yǎng)與現(xiàn)代技術的結合。

（二）課堂內(nèi)容涉及文創(chuàng)知識不多

在實際課堂教學中，文創(chuàng)知識內(nèi)容不多。有關傳統(tǒng)工藝的教材很少，涉及文創(chuàng)知識的更少甚至沒有，學生從教材中無法了解到文創(chuàng)知識;傳統(tǒng)手把手的教學不涉及文創(chuàng)知識，學生也無從了解。

（三）文創(chuàng)教育方式不豐富

在傳統(tǒng)工藝教學中，傳統(tǒng)行業(yè)老師傅基本還是采用傳統(tǒng)的教學方式，以教師為主導。傳統(tǒng)行業(yè)老師傅通常只講解傳統(tǒng)工藝流程的知識內(nèi)容，且不會引導學生查閱資料進行拓展學習。這種傳統(tǒng)的教學策略，導致本身教育方式就不豐富的傳統(tǒng)工藝教育沒有得到預期的效果。學生不感興趣，難以提高學生的文創(chuàng)意識。

二、傳統(tǒng)工藝軟木畫教學中文創(chuàng)意識的培養(yǎng)

（一）提升傳統(tǒng)工藝教師的文創(chuàng)素養(yǎng)

教師對文創(chuàng)知識不了解，是無法培養(yǎng)學生文創(chuàng)意識的。只有高素質(zhì)的教師才能有效地培養(yǎng)學生的文創(chuàng)意識，這是培養(yǎng)學生文創(chuàng)意識的基礎保障。傳統(tǒng)工藝軟木畫教師應該加深對國內(nèi)外文創(chuàng)知識的了解，熟悉中國傳統(tǒng)文化，調(diào)研文創(chuàng)市場的現(xiàn)狀，尋找當今市場對傳統(tǒng)文化的需求，將軟木畫課堂教學中作為學生與文化市場聯(lián)系的紐帶，可以讓學生更多地了解當前國內(nèi)外文化，還可以激勵學生主動探索現(xiàn)在市場的文化需求，促進學生逐步形成文創(chuàng)意識。

教師可以從以下三個方面提升自己的文創(chuàng)素養(yǎng)：

（1）做必要的市場調(diào)查。想做好文創(chuàng)教育，不做市場調(diào)查是不行的。只有深入市場，認真分析市場的需求，才能適應市場，找到且確立適合學生的教育方向。

（2）提升藝術修養(yǎng)。教師可以通過參加傳統(tǒng)工藝文化的培訓和講座等活動，了解中國傳統(tǒng)工藝;還可以閱讀中國文史類書籍，觀看與傳統(tǒng)文化相關的戲劇及影視作品等，提高自身文化素養(yǎng);還可以組織跨專業(yè)人士互動交流活動，與各專業(yè)人士積極交流，拓展自身知識面;還要不斷汲取新的文化知識、掌握新的技術與裝備、提升自己的文創(chuàng)素養(yǎng)，以提高教學質(zhì)量。

（3）轉(zhuǎn)變教學觀念。教師在傳統(tǒng)軟木畫教學過程中，要加強對學生的拓展訓練，讓學生進行更多的設計，發(fā)展學生的文創(chuàng)意識與能力。教師應該進一步提高文化知識水平，充分認識文創(chuàng)意識培養(yǎng)的重要性。

（二）科學融入文創(chuàng)知識

傳統(tǒng)工藝軟木畫教學過程主要包括對軟木畫基本功的訓練和技法的傳授等，基本功訓練占非常大的比例。教師可以在多個環(huán)節(jié)科學地融入文創(chuàng)教育，引導學生在基本功訓練中融入文創(chuàng)意識，對傳統(tǒng)工藝軟木畫進行一定的延展設計，從小元件開始進行改良與創(chuàng)造。教師應該讓學生從根本上對基本造型理解透徹，發(fā)揮出其在非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護與傳承中的作用。因此，讓學生了解傳統(tǒng)工藝軟木畫的文化背景也十分重要，教師應該詳細講解傳統(tǒng)工藝軟木畫的相關文化知識。

三、豐富軟木畫文創(chuàng)教學方式

（一）充分利用信息化教學

信息化教學是立體式教學策略，可以調(diào)動學生的學習積極性，避免學生對學習傳統(tǒng)工藝文化知識感到乏味。教師可以幫助學生通過現(xiàn)有渠道查找相關資料，如讓學生在課外通過電腦、手機等查看新聞報道、宣傳視頻等，這樣學生就可以直觀地了解傳統(tǒng)工藝軟木畫文化以及當前的文化旅游市場。從而培養(yǎng)學生的文創(chuàng)意識，增加學生的文創(chuàng)知識，提升學生的文創(chuàng)能力。文旅融合，要在軟木畫文創(chuàng)課程體系中增加軟木畫文創(chuàng)產(chǎn)品設計與軟木畫文旅產(chǎn)品策劃等課程，利用信息化教學的優(yōu)勢來開發(fā)軟木畫的相關微課，不斷更新教學資源庫。