何智強(qiáng)

(湖南科技學(xué)院 體育系,湖南 永州 425100)

湖南省中小學(xué)體育教師繼續(xù)教育現(xiàn)狀*

何智強(qiáng)

(湖南科技學(xué)院 體育系,湖南 永州 425100)

以湖南省中小學(xué)1196位體育教師為研究對(duì)象,對(duì)其進(jìn)行繼續(xù)教育問卷調(diào)查。結(jié)果顯示:無論是湖南省中學(xué)還是小學(xué)體育教師,占有絕對(duì)比例的體育教師選擇在寒暑假進(jìn)行繼續(xù)教育;目前作為湖南省中小學(xué)體育教師繼續(xù)教育的主要形式為網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育;湖南省小學(xué)體育教師進(jìn)行繼續(xù)教育的主要渠道是縣、區(qū)進(jìn)修學(xué)校,并且繼續(xù)教育的主要重點(diǎn)放在“發(fā)展體育教師的教學(xué)技能”,而湖南省中學(xué)體育教師進(jìn)行繼續(xù)教育的渠道是普通高校的繼續(xù)教育學(xué)院,繼續(xù)教育的主要重點(diǎn)放在“重視教育研究能力的培養(yǎng)”;湖南省中小學(xué)體育教師進(jìn)行繼續(xù)教育所需費(fèi)用主要是個(gè)人承擔(dān)。

中小學(xué);體育教師;繼續(xù)教育

Author’s address Sport Dept.,Hunan Science and Technology College,Yongzhou 425100,China

師資問題是教學(xué)改革困難的癥結(jié)所在,繼續(xù)教育是解決課程改革瓶頸現(xiàn)象的重要途徑。體育作為教育的重要手段之一,為培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展人才奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ),體育教師是體育與(健康)課程標(biāo)準(zhǔn)新思想的具體體現(xiàn)者,更是新教學(xué)理念的傳播者與實(shí)施者,是課程實(shí)施的創(chuàng)造者,其知識(shí)結(jié)構(gòu)、素質(zhì)狀況、技能儲(chǔ)備、教學(xué)能力及對(duì)新課程的理解與創(chuàng)造性的實(shí)踐,是關(guān)系體育與(健康)課程能否成功實(shí)施的大問題,因此,對(duì)體育教師的繼續(xù)教育問題也受到了重視。本課題對(duì)湖南省中小學(xué)體育教師繼續(xù)教育現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查分析,為相關(guān)教育部門提供借鑒,以期達(dá)到拋磚引玉的效果。

研究對(duì)象與方法

1.1 研究對(duì)象

以1196位湖南省中小學(xué)體育教師為研究對(duì)象。

1.2 研究方法

1.2.1 問卷調(diào)查法

編制了“湖南省城市中小學(xué)體育教師繼續(xù)教育現(xiàn)狀”的問卷,并請(qǐng)10位體育學(xué)教授專家對(duì)問卷的效度進(jìn)行鑒定,8位專家認(rèn)定“良好”,2位認(rèn)定“優(yōu)秀”,證明問卷能真實(shí)地反映湖南省中小學(xué)體育教師繼續(xù)教育的情況,問卷有一定的效度。另外對(duì)問卷的信度進(jìn)行重測(cè);先在永州市進(jìn)行小范圍的問卷發(fā)放,對(duì)問卷的信度進(jìn)行為期半個(gè)月的重測(cè)檢驗(yàn),前后兩次的一致性為94.5%,證明問卷的信度較好,然后對(duì)湖南省13個(gè)市的1300名中小學(xué)體育教師進(jìn)行問卷調(diào)查,共收回問卷1216份,收回率93.5%,其中有效問卷1196份,其中問卷的有效率為92.0%。

1.2.2 專家訪問法

向湖南省各地方教育局和高校繼續(xù)教育學(xué)院的領(lǐng)導(dǎo)專家進(jìn)行訪談,對(duì)有關(guān)中小學(xué)體育教師繼續(xù)教育問題進(jìn)行了深入的探討。

1.2.3 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法

采用Excel2003對(duì)問卷數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)處理.

研究結(jié)果與分析

2.1 湖南省中小學(xué)體育教師基本情況

2.1.1 湖南省中小學(xué)體育教師性別結(jié)構(gòu)

表1 湖南省中小學(xué)體育教師性別結(jié)構(gòu)統(tǒng)計(jì)

在調(diào)查的1196位小學(xué)中學(xué)體育教師中,男教師701人,女教師495人,小學(xué)教師中男女教師比例為1.42:1,中學(xué)教師男女教師比例為1.41:1。

2.1.2 湖南省中小學(xué)體育教師職稱結(jié)構(gòu)

表2 湖南省中小學(xué)體育教師職稱結(jié)構(gòu)統(tǒng)計(jì)

由表2可以看出;無論是小學(xué)體育教師還是中學(xué)體育教師的職稱結(jié)構(gòu)都出現(xiàn)幾乎一致性的現(xiàn)象,那就是“中間大兩頭小”,職稱機(jī)構(gòu)不盡合理。

2.1.3 湖南省中小學(xué)體育教師學(xué)歷結(jié)構(gòu)

表3 湖南省中小學(xué)體育教師學(xué)歷結(jié)構(gòu)統(tǒng)計(jì)

由表3不難發(fā)現(xiàn),湖南省中小學(xué)體育教師學(xué)歷普遍偏低,特別是?？埔韵麦w育教師還占相當(dāng)?shù)谋壤?湖南省小學(xué)體育教師?？茖W(xué)歷教師占有絕對(duì)比例,本科學(xué)歷偏少,湖南省中學(xué)體育教師中本科學(xué)歷的教師還不到一半。通過調(diào)查還發(fā)現(xiàn),隨著碩士研究生擴(kuò)招,就業(yè)壓力加大,部分碩士研究生選擇了在湖南長沙聲譽(yù)較好的中小學(xué)從事體育教學(xué)工作,相信在未來的一段時(shí)間內(nèi),湖南省中小學(xué)體育教師學(xué)歷偏低的現(xiàn)象有所緩解。

2.2 湖南省中小學(xué)體育教師繼續(xù)教育情況

2.2.1 湖南省中小學(xué)體育教師進(jìn)行繼續(xù)教育的時(shí)間

表4 湖南省中小學(xué)體育教師進(jìn)行繼續(xù)教育的時(shí)間統(tǒng)計(jì)

教師繼續(xù)教育的時(shí)間可以靈活選擇,只要是能收到足夠的教育,滿足教學(xué)和科研的需要就可以。通過表4可知;無論是湖南省中學(xué)還是小學(xué)體育教師,占有絕對(duì)比例的體育教師選擇在寒暑假進(jìn)行繼續(xù)教育,這些體育教師主要是參加學(xué)歷等的教育。還有相當(dāng)一部分中小學(xué)體育教師選擇在工作期間進(jìn)行繼續(xù)教育培訓(xùn),據(jù)了解這部分體育教師主要是參加省、市等的裁判員和教練員等的非學(xué)歷教育。

2.2.2 湖南省中小學(xué)體育教師進(jìn)行繼續(xù)教育的形式

表5 湖南省中小學(xué)體育教師進(jìn)行繼續(xù)教育的形式統(tǒng)計(jì)

體育教師繼續(xù)教育的形式可能對(duì)其受教育有不同程度的影響。從表5不難發(fā)現(xiàn),在湖南省中小學(xué)體育教師繼續(xù)教育形式一覽表中除“外出聽課參觀”這一選項(xiàng),中學(xué)和小學(xué)有較大的差別外,其他的都有不同程度的相似,差異較少,但目前作為湖南省中小學(xué)體育教師繼續(xù)教育的主要要形式為網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育,這一點(diǎn)也不難理解。隨著現(xiàn)代科技不斷發(fā)展,中小學(xué)體育教師也享受著科技帶來的方便,他們足不出戶就可視頻名師講壇,這樣不但學(xué)到了知識(shí)同時(shí)減少旅途的勞頓,學(xué)校或個(gè)人也可減少開支,是一種多贏的方式和策略。

2.2.3 湖南省中小學(xué)體育教師進(jìn)行繼續(xù)教育的渠道

考慮到湖南省中小學(xué)體育教師進(jìn)行繼續(xù)教育的渠道不止一種,在問卷設(shè)計(jì)和問卷發(fā)放過程中讓每位中小學(xué)體育教師選擇其中主要的渠道進(jìn)行填寫。表6是湖南省中小學(xué)體育教師進(jìn)行繼續(xù)教育的渠道的相關(guān)信息,從中可以發(fā)現(xiàn);湖南省小學(xué)體育教師進(jìn)行繼續(xù)教育的主要渠道是縣、區(qū)進(jìn)修學(xué)校,而湖南省中學(xué)體育教師進(jìn)行繼續(xù)教育的渠道是普通高校的繼續(xù)教育學(xué)院,另外發(fā)現(xiàn)選擇函授、電大作為繼續(xù)教育渠道的在中小學(xué)體育教師中也占有相當(dāng)?shù)谋壤?/p>

2.2.4 湖南省中小學(xué)體育教師進(jìn)行繼續(xù)教育所需的費(fèi)用

教師進(jìn)行繼續(xù)教育所需費(fèi)用的保證是教師進(jìn)行繼續(xù)教育能否順利進(jìn)行的先決條件,表7是目前湖南省中小學(xué)體育教師進(jìn)行繼續(xù)教育所需費(fèi)用的相關(guān)信息。從中不難看出;湖南省中小學(xué)體育教師進(jìn)行繼續(xù)教育所需費(fèi)用主要是個(gè)人承擔(dān),學(xué)校承擔(dān)的較少,教育主管部門承擔(dān)的更少,但令人欣慰的是占有相當(dāng)比例的費(fèi)用由個(gè)人和學(xué)校共同承擔(dān),這也可能是一種趨勢(shì)。

對(duì)策與建議

(1)中小學(xué)體育教師繼續(xù)教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分,希望引起相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的足夠重視。

表6 湖南省中小學(xué)體育教師進(jìn)行繼續(xù)教育的渠道

表7 湖南省中小學(xué)體育教師進(jìn)行繼續(xù)教育所需的費(fèi)用

(2)目前湖南省中小學(xué)體育教師繼續(xù)教育經(jīng)費(fèi)主要是個(gè)人承擔(dān),特別是對(duì)經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)的地區(qū),這將嚴(yán)重影響繼續(xù)教育的發(fā)展,建議相關(guān)部門采取國家、學(xué)校和個(gè)人三者協(xié)調(diào)共同分擔(dān)。

[1]姜全傳.論體育教師的繼續(xù)教育[J].武漢體育學(xué)院學(xué)報(bào), 2007,41(12):86-88.

[2]李春蘭.河南省高校體育教師繼續(xù)教育問題的研究[J].武漢體育學(xué)院學(xué)報(bào),2003,37(2):156-157.

[3]冉建.對(duì)四川省中小學(xué)體育教師培養(yǎng)體制的思考[J].成都大學(xué)學(xué)報(bào),2009(2):8-9.

[4]馬紅地,鄧永明.中小學(xué)體育教師繼續(xù)教育應(yīng)注重教學(xué)能力的培養(yǎng)[J].繼續(xù)教育研究,2008(2):13-15.

[5]洪偉.高校體育教師繼續(xù)教育課程與教學(xué)內(nèi)容設(shè)置的研究[J].武漢體育學(xué)院學(xué)報(bào),2003,37(2):94-97.

[6]謝歡.對(duì)構(gòu)建體育教師繼續(xù)教育體系的人本化思考[J].體育成人教育學(xué)刊,2009,25(5):1-2.

(2010-06-12收稿)

Current continuing education of P.E.Teachers of elementary and middle schools in Hunan province//

HE Zhi-qiang

With the 1196 P.E.teachers in elementary and middle schools in Hunan province as the research object and with the research method of questionaire investigation,the paper reveals that most of the P.E.teachers of elementary and middle schools take the continuing education in the summer and winter holidays.The internet remote education is the main way of the continuing education.Most of the P.E.teachers of elementary schools have their continuing education in the training school in the town and pay more attention on the development of their teaching skills,while most of the P.E.teachers of the middle schools in Hunan province have their continuing education in the continuing education department in the ordinary universities and pay much attention on the development of research ability.The education fee is paid by the teachers themselves.

elementary and middle schools;P.E.teacher;continuing education

G807.2

A

1672-268X(2010)05-0089-03

湖南省教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃2008年度中小學(xué)教師繼續(xù)教育研究專項(xiàng)課題(XJ K08JJZB026)。