柳金濤

教育的時機(jī)很多，就看怎么抓、如何用。若能把準(zhǔn)教育的最佳時機(jī)，拿準(zhǔn)教育的最佳火候，那么教育效果將遠(yuǎn)勝于平時諸多口舌的嘮叨或看似營養(yǎng)實(shí)則油膩的“雞湯”。

今年，我又接到了一個較為棘手的班級。接手前對這個班的“軼事”早有耳聞，班級總體氛圍較為散漫，甚至還有幾個“難纏的家伙”。于是我提前對班級情況做了一番“功課”，做好長期“斗智斗勇”的思想準(zhǔn)備。果不其然，回校第一天就碰到了第一回合。

那天，剛認(rèn)識，先自我介紹一番。我把自己的手機(jī)號碼留給學(xué)生們，方便日后的聯(lián)系。話音剛落，我的手機(jī)響了，有個陌生號碼打進(jìn)來。我示意學(xué)生們稍等片刻，走出教室接通電話，可是，電話那頭傳來的，怎么是教室里學(xué)生的聲音？我想，肯定是某個學(xué)生存號碼時不小心撥通了我的電話。學(xué)校是嚴(yán)禁學(xué)生帶手機(jī)進(jìn)校園的，而違紀(jì)行為就在眼前，我現(xiàn)在要不要追究、怎么追究、結(jié)果會怎么樣？——一連串的問題瞬間在腦海里翻滾。但我有一個很明確的意識，這是一個不容錯過的教育良機(jī)。這番相遇，這一回合，我打定了。

于是我鎮(zhèn)定地走進(jìn)教室，來個“先禮后兵”：直接告知剛剛那個電話的事，然后，拋出一個“坦白從寬”的臺階。我的目的在于小懲大誡，嚴(yán)肅紀(jì)律，強(qiáng)調(diào)手機(jī)不能帶入校園。一次、兩次提問，沒人“自首”，意味著這位學(xué)生敢做不敢當(dāng)，少了些擔(dān)當(dāng)。那么既然問題已經(jīng)拋出來，不如趁此機(jī)會來一場嚴(yán)肅的開學(xué)第一課。

我發(fā)動第二輪攻勢——宣布由班長進(jìn)行違禁品檢查。此時，很多學(xué)生開始坐不住了。他們開始意識到這位新來的班主任，待事是認(rèn)真到底的，各項(xiàng)規(guī)章制度是不容挑戰(zhàn)的，于是主動拿出手機(jī)上交，但都說不是自己撥打了電話。班長還未開始檢查，講臺上已經(jīng)擺了十多部手機(jī)。隨著檢查的進(jìn)行，個別“頑固分子”也抵擋不住壓力主動交出手機(jī)。此時講臺上總共二十三部手機(jī)。這個結(jié)果著實(shí)讓我有點(diǎn)意外，居然有半數(shù)學(xué)生違規(guī)了。如果今天我沒有利用這個“烏龍電話”加強(qiáng)校規(guī)校紀(jì)教育的話，新學(xué)期這個班將是怎樣一種亂象！

既然這樣，我更應(yīng)該繼續(xù)利用這個契機(jī)，來個“下馬威”。 我再次撥通了那個號碼，此時系統(tǒng)語音提示對方暫時無法接通。我決定放個“大招”——立刻向?qū)W校申請金屬探測儀再次進(jìn)行檢查。這時有學(xué)生問我，萬一還是查不到“真兇”怎么辦。確實(shí)，萬一這個電話是特殊巧合所致，我揪著不放豈不是冤枉了學(xué)生？但我告訴學(xué)生們：查是為了嚴(yán)肅紀(jì)律，更是為了還大家清白。最終探測儀也沒有探出“真兇”。或許是我的號碼已被拉黑，那個“真兇”早就混在講臺上眾多手機(jī)當(dāng)中。但看著這二十三部手機(jī)，其實(shí)威懾的目的已然達(dá)到，再深究也沒有太大意義。

一出“烏龍”，引發(fā)了一場師生“博弈”。班主任工作，就是在每天不斷的師生互搏中共同進(jìn)步。開學(xué)第一天，這個“麻煩班”沒有學(xué)生遲到;開學(xué)第一周，班里幾個“刺頭”居然按時交作業(yè);第二周，學(xué)校組織開展的禁帶手機(jī)進(jìn)教室的檢查中，我班無人違紀(jì)。

把準(zhǔn)教育的最佳時機(jī)，拿準(zhǔn)教育的最佳火候，充分利用一些寶貴資源對學(xué)生進(jìn)行思想教育工作，能起到事半功倍的效果。這些特殊的教育時機(jī)，能起到特別的教育作用，是其他教育氣氛、教育環(huán)境所不能代替的。一名優(yōu)秀班主任應(yīng)當(dāng)要懂得把握時機(jī)，拿捏火候，充分利用好各種資源。