王靜喻

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村幼兒園;幼兒教育;德育工作

伴隨著政府“十二五”規(guī)劃實(shí)現(xiàn)，每個(gè)街道都有一所公辦園的目標(biāo)，鯉城江南新區(qū)的幾所公辦園陸續(xù)創(chuàng)辦成立了。不可否認(rèn)，這里的家長與中心市區(qū)的家長有所區(qū)別，爺爺奶奶帶大的孩子多，父母基本進(jìn)城務(wù)工，這給了我們德育工作上很大的挑戰(zhàn)。如何在農(nóng)村幼兒園對幼兒進(jìn)行道德教育，是我們這些剛接觸農(nóng)村幼兒教育教師需要探討的問題。本文結(jié)合《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，對本園實(shí)施德育的幾種方法進(jìn)行闡述。

一、領(lǐng)域滲透

在集中活動的同時(shí)進(jìn)行思想引導(dǎo)，情感教育。教師應(yīng)準(zhǔn)確地將知識點(diǎn)與教育點(diǎn)有機(jī)結(jié)合起來，如區(qū)域操作、科學(xué)探索等活動，可以在引導(dǎo)幼兒積極探索科學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，萌發(fā)幼兒刻苦鉆研、持之以恒的學(xué)習(xí)態(tài)度以及熱愛科學(xué)的探索精神、一絲不茍、有序的良好品德行為。例如中班科學(xué)活動《沉浮》，對于幼兒來說物體在水中的沉浮多數(shù)靠生活經(jīng)驗(yàn)，組織這樣的活動時(shí)，我們要求幼兒要主動探索去尋求答案。在了解了這些物體的沉浮后，我們試著引導(dǎo)幼兒往更深層次去研究，探討如何改變物體的沉浮。這樣的問題能幫助幼兒主動去探索，對陶冶幼兒的品質(zhì)、意志、修養(yǎng)等都具有積極作用。

二、活動感染

新《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》在社會領(lǐng)域目標(biāo)中提出：“愛父母長輩、老師和同伴，愛集體、愛家鄉(xiāng)、愛祖國?！睘榇耍覀兪紫葘鄣那楦薪逃灤┮蝗丈瞽h(huán)節(jié)中，要求幼兒每天到學(xué)校門口獨(dú)立走到班級、主動和父母說再見，到班級主動和教師同伴問好;其次在今年國慶節(jié)的主題教育活動中，我們通過每周升旗儀式、在國旗下講英雄事跡、組織幼兒觀看國慶閱兵儀式等形式，激發(fā)幼兒愛祖國的情感。如“三八”婦女節(jié)，開展“我愛媽媽”主題教育活動：通過語言繪本閱讀活動《逃家小兔》、歌唱活動《世上只有媽媽好》和美術(shù)類活動《畫媽媽》，這一連串的活動使幼兒對自己的媽媽有了更生動形象的了解，懂得媽媽工作時(shí)的艱辛，一種愛媽媽的情感油然而生;以點(diǎn)帶面，引導(dǎo)孩子愛祖父、祖母等其他家庭成員，在重陽節(jié)邀請爺爺奶奶來園參加活動，通過“我給爺爺奶奶捶捶背、捏捏腿”，我給爺爺奶奶剝橘子”等互動活動，促進(jìn)祖孫的情感，引導(dǎo)鼓勵(lì)幼兒正確表達(dá)情感。在懂得愛長輩的同時(shí)，正確與同伴友好相處。游戲是幼兒最感興趣的活動，我們把德育目標(biāo)融合到游戲的各項(xiàng)環(huán)節(jié)中。例如，角色游戲中，通過扮演“娃娃家”、醫(yī)院、銀行、超市里的各種角色幫助幼兒學(xué)會溝通和交流技能，引導(dǎo)幼兒主動與他人合作，并體驗(yàn)集體活動的樂趣。而教師此時(shí)需要注意的是：主動為幼兒創(chuàng)造良好的合作、互動環(huán)境和氛圍。

三、環(huán)境熏陶，榜樣示范

環(huán)境是無聲的語言。我們引導(dǎo)幼兒從關(guān)心班集體升華到熱愛我們周圍的生活環(huán)境。比如，在小班新生來園初期，經(jīng)常有小班弟弟妹妹哭鬧，我們通過班級一一對應(yīng)的形式，讓中大班的哥哥姐姐和小班弟弟妹妹一起游戲，通過大帶小的活動，幼兒之間促進(jìn)了情感。中大班哥哥姐姐更是以自己為榜樣，告訴弟弟妹妹們幼兒園里的趣事，漸漸地，小班幼兒適應(yīng)了環(huán)境，喜歡上了幼兒園，同時(shí)，中大班幼兒也為自己是哥哥姐姐而感到自豪。在班級中，設(shè)立值日生，加強(qiáng)幼兒為他人服務(wù)的責(zé)任感;同時(shí)成立小小志愿者，為學(xué)園、社區(qū)貢獻(xiàn)自己力所能及的力量。比如，班級小志愿者服務(wù)隊(duì)，為學(xué)園種植地除草、為學(xué)園操場清掃垃圾、分筷子、擦桌椅、掃地等，做一些力所能及的小事。

四、溝通教育，共同發(fā)展

1.通過家長開放日活動逐步改變“重智輕德”這一家庭教育思想，特別是祖輩家長，有助于建立正確的育兒觀念。因?yàn)楦改甘呛⒆拥牡谝蝗卫蠋?，他們的教育觀念對幼兒成長的影響是十分深遠(yuǎn)的。于是，我們開展家長開放日活動，邀請爸爸媽媽、爺爺奶奶來園觀看孩子的半日活動。家長們從生活環(huán)節(jié)的互相比較中發(fā)現(xiàn)，別家的孩子能夠根據(jù)自己需要主動飲水、和同伴溝通交流時(shí)言語貼切。無形中，橫向比較對家長的啟示是深刻的。開放活動后，我們教師及時(shí)介入，對家長的困惑進(jìn)行答疑和引導(dǎo)：讓幼兒自己的事情自己做，有需要自己表達(dá)，有困難自己提出，長此以往，才能讓幼兒獲得成就感。

2.通過定期家訪，召開家長會、離園時(shí)間段面談等方式，及時(shí)溝通、了解、反饋幼兒在學(xué)園中接受品德教育過程中出現(xiàn)的問題，并及時(shí)加以解決。同時(shí)，教師倡議家長共同參與，在班級以周為時(shí)間段評選“文明小天使”，肯定每周進(jìn)步的幼兒。每學(xué)期以年段組織自理能力比賽穿脫鞋襪、衣服、疊被子，促進(jìn)幼兒自理能力的提高。在家園密切配合下，幼兒漸漸養(yǎng)成了愛勞動、有禮貌、愛關(guān)心他人的良好品德行為;很多家庭中營造出了尊老愛幼、快樂祥和的氣氛。經(jīng)歷了兩年的德育工作實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)我們的工作大有成效，獲得了社區(qū)、群眾以及家長的一致支持，更重要的是德育落到了每個(gè)幼兒的身上，使幼兒終身受益。