張麗萍

引言

《普通高中英語課程標準（2017 年版）》（以下簡稱《課程標準》）提出英語學(xué)科核心素養(yǎng)的概念，即“學(xué)科核心素養(yǎng)是學(xué)科育人價值的集中體現(xiàn)，是學(xué)生通過學(xué)科學(xué)習(xí)而逐步形成的正確價值觀念、必備品格和關(guān)鍵能力。英語學(xué)科核心素養(yǎng)包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力”（教育部2018）。語言能力指在社會情境中，以聽、說、讀、看、寫等方式理解和表達意義的能力，以及在學(xué)習(xí)和使用語言過程中形成的語言意識和語感；文化意識指對中外文化的理解和對優(yōu)秀文化的認同，是學(xué)生在全球化背景下表現(xiàn)出的跨文化認知、態(tài)度和行為取向；思維品質(zhì)指思維在邏輯性、批判性、創(chuàng)新性等方面所表現(xiàn)的能力和水平，思維品質(zhì)的發(fā)展有助于提升學(xué)生分析問題和解決問題的能力；學(xué)習(xí)能力指學(xué)生積極運用和主動調(diào)適英語學(xué)習(xí)策略、拓寬英語學(xué)習(xí)渠道、努力提升英語學(xué)習(xí)效率的意識和能力（教育部2018）。

一、語法教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)科核心素養(yǎng)中的重要作用

在英語學(xué)習(xí)中，語法是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。學(xué)生只有掌握并學(xué)會靈活運用語法結(jié)構(gòu)和規(guī)則，才能保證語言理解的準確性和得體性，才能真正提高綜合語言運用能力。由此可見，語法教學(xué)是高中英語教學(xué)中非常重要的部分。但是，目前的高中英語語法教學(xué)存在許多問題，總是以教師為中心，只注重“灌輸”語法規(guī)則和簡單的操練，而忽視學(xué)生在語境中學(xué)習(xí)、理解和運用所學(xué)語法知識。冀小婷（2014）認為，語法教學(xué)中存在的最根本的問題是過于注重語言形式和語法結(jié)構(gòu)，忽略語言的意義和語法結(jié)構(gòu)的表意功能，更忽視語法結(jié)構(gòu)在實際語境中的應(yīng)用。

《課程標準》提出“培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)科核心素養(yǎng)使英語語法教學(xué)有了一個新的突破口”。在英語教學(xué)中，語法教學(xué)對培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)起著十分重要的作用。教師在英語語法教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境，在情境中呈現(xiàn)相關(guān)的語法知識，讓學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握語法結(jié)構(gòu)和規(guī)則，同時提高他們的英語學(xué)習(xí)能力、運用能力和思維能力，是語法教學(xué)的一項非常重要的任務(wù)。

本文以一堂高中英語語法課為例，探討如何把培養(yǎng)英語學(xué)科核心素養(yǎng)的目標融入英語語法教學(xué)的設(shè)計和實踐。

二、核心素養(yǎng)培養(yǎng)視域下的高中英語語法教學(xué)實踐

（一）課例背景

本課例選自廣東省廣州市海珠區(qū)高中第四屆“明珠杯”教師課堂教學(xué)競賽活動，由中山大學(xué)附屬中學(xué)羅曉紅老師執(zhí)教，授課時長為40 分鐘。

（二）教學(xué)分析

1.教材分析

本堂課的內(nèi)容是人教版高中《英語》必修2 Unit 5語法項目——定語從句（介詞＋which/whom）。定語從句是高中英語課程中重要的語法之一，也是高考考查的重點知識。然而，定語從句這個語法知識點對于學(xué)生來說有一定的難度。為了讓學(xué)生更好地掌握定語從句（介詞＋which/whom），教師選擇了熱門電視綜藝節(jié)目《奔跑吧兄弟》來創(chuàng)設(shè)真實的語境，讓他們在情境中感知語法，發(fā)現(xiàn)語法，實踐語法，活用語法。

2.學(xué)情分析

本次授課對象為高一年級學(xué)生，他們的英語基礎(chǔ)一般，雖然在初中學(xué)習(xí)過定語從句，但是第一次學(xué)習(xí)介詞＋which/whom 的用法，仍然有一定的難度。鑒于此，教師在教學(xué)中盡量設(shè)計讓學(xué)生感興趣的話題，并采用任務(wù)型教學(xué)方法和小組競賽的形式促使他們積極參與教學(xué)活動。

3.教學(xué)目標

（1）學(xué)生能掌握定語從句（介詞＋which/whom）的結(jié)構(gòu)。

（2）學(xué)生能夠通過觀察、總結(jié)定語從句（介詞＋which/whom）的語法規(guī)則。

（3）學(xué)生能夠用介詞＋which/whom 結(jié)構(gòu)的定語從句描述圖片、制訂計劃和寫報告。

（4）培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語語法的興趣和積極性，培養(yǎng)小組合作能力。

（5）學(xué)習(xí)《奔跑吧兄弟》這個電視節(jié)目中積極、樂觀的正能量。

4.教學(xué)重難點

（1）使學(xué)生掌握定語從句（介詞＋which/whom）的用法；

（2）指導(dǎo)學(xué)生在which / whom 前選擇恰當?shù)年P(guān)系代詞。

（三）教學(xué)設(shè)計思路（見下表）

?

在分析教材和學(xué)情的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生實際需求，圍繞形式、意義、使用三個維度設(shè)計學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)實踐活動。本堂語法課分感知語法、發(fā)現(xiàn)語法、實踐語法、活用語法四個教學(xué)步驟，其中，感知、發(fā)現(xiàn)語法環(huán)節(jié)為后面的實踐和活動環(huán)節(jié)的語言產(chǎn)出活動進行了鋪墊。

（四）教學(xué)過程

Step 1：Approaching Grammar（感知語法）

新課導(dǎo)入在某種程度上直接決定了教學(xué)的成功與否。成功的導(dǎo)入活動不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們主動參與學(xué)習(xí)活動，而且能幫助他們預(yù)先感知即將學(xué)習(xí)的文本內(nèi)容（溫愛英2016）。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師設(shè)計了以下活動：

活動1：導(dǎo)入

展示中央電視臺著名主持人艾婷婷的圖片和《奔跑吧兄弟》真人秀節(jié)目的圖片，讓學(xué)生根據(jù)定語從句的描述猜測。

The lady is from CCTV，in which she is the most excellent reporter.

The reality show（真人秀），which teenagers are crazyaboutinvites seven popular stars to finish outdoor sports tasks.

The reality show，about whichteenagers are crazy，invites seven popular stars to finish outdoor sports tasks.

活動2：猜謎游戲

展示圖片和定語從句，讓學(xué)生猜測描述的是《奔跑吧兄弟》真人秀節(jié)目中哪個主要演員。

The star will never forget the heavy lady on his back，for whomhe has done such a special thing.（王祖藍）

The leader of the team，with whomthe other members are willing to make friends，is funny and responsible.（鄧超）

The reasonfor whichthe star can finish the tasks easily is that he has learnt Kung Fu.（王寶強）

The only lady，without whomthe show will lose some male audiences（觀眾），is beautiful and brave.（Angelababy 楊穎）

Baby，whomthe star always tries to look after，feels very happy in the show.（鄭愷）

【設(shè)計說明】活動1 是熱身活動，通過猜測演員激發(fā)學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，并引入新課內(nèi)容；活動2 是讓學(xué)生在《奔跑吧兄弟》真人秀節(jié)目的真實情境下感知介詞＋which/whom 定語從句，并了解《奔跑吧兄弟》真人秀節(jié)目中主要演員的信息，為后面的學(xué)習(xí)作鋪墊。

Step 2：Discovering Grammar（發(fā)現(xiàn)語法）

英語語法教學(xué)應(yīng)通過生動、形象的背景材料讓學(xué)生在真實的語境中感知語言，使其通過思考、分析和歸納進一步鞏固對語法規(guī)則的認識，從而在真實的模擬情景中合理運用語法知識，做到從語境中來，到語境中去（胡潔元2009）。在平時的英語語法教學(xué)中，教師可以利用英文歌曲、視頻、圖片、電視節(jié)目或貼近學(xué)生生活的多媒體素材為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，讓他們充分感知語言，在情境中觀察、分析、歸納語法知識，進而提高綜合語言運用能力。

活動：觀察與總結(jié)

分組展示感知語法環(huán)節(jié)中的例句，引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)的關(guān)于定語從句的知識觀察、探究介詞選擇的原則。

1. The lady is from CCTV，in whichshe is the most excellent reporter.

2. The reasonfor whichthe star can finish the tasks easily is that he has learnt Kung Fu.

介詞選擇原則一：根據(jù)定語從句___________的搭配習(xí)慣來決定。

3. The reality show（真人秀），about whichteenagers arecrazy，invites seven popular stars to finish outdoor sports tasks.

4. The leader of the team，with whomthe other members are willing tomake friends，is funny and responsible.

介詞選擇原則二：根據(jù)定語從句___________來決定。

5. The only lady，without whomthe show will lose some male audiences（觀眾），is beautiful and brave.

6. The star will never forgetthe heavy ladyon his back，for whomhe has done such a special thing.

介詞選擇原則三：根據(jù)定語從句所表達的

來決定。

7. Baby，whomthe star always tries tolook after，feels very happy in the show.

8. Luckily，the blue team colored the name card with the gunwhichthe red team werelooking for.

特殊情況：在____________中介詞不能提前。

【設(shè)計說明】此環(huán)節(jié)，先引導(dǎo)學(xué)生觀察、感知前面鋪墊的定語從句（介詞＋which/whom）的例句，再總結(jié)出選擇介詞的原則。這需要學(xué)生運用分析、對比、歸納等思維能力，體現(xiàn)了“以學(xué)生為中心”的原則，同時培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、分析能力和自主學(xué)習(xí)能力。這與《課程標準》提倡的“教師要積極與學(xué)生共同開發(fā)更為豐富和更有價值的學(xué)習(xí)資源，鼓勵學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)，提高他們的自主學(xué)習(xí)能力，為其可持續(xù)發(fā)展和終身學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)”相符合。

Step 3：Practising Grammar（實踐語法）

活動1：Finish the sentences & Describe the pictures（Group work）

展示《奔跑吧兄弟》真人秀節(jié)目的圖片，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注先行詞、短語和定語從句的意思，并用介詞＋which/whom 定語從句結(jié)構(gòu)描述圖片。

Tips：注意先行詞、動詞或形容詞搭配及語意

1.When they were in Xiushan Island，they found a big box，__________________.

2.They will never forget the day .

3. They succeeded in finding two powerful guns，__________________.

活動2：Fill in the blanks with prep.＋which /whom

要求學(xué)生小組討論，用介詞＋which/whom 形式填空，并總結(jié)《奔跑吧兄弟》真人秀節(jié)目中的正能量。

1. When the blue team had trouble in the quagmire（泥潭），Deng Chao said some inspiring（令人鼓舞的）words，_____________ the rest members were cheered up.

2. The red team were very proud of their teamwork，_____________they couldn’t dig through the cave successfully.

3. Wang Zulan，_____________ people always play jokes because of his height，tried his best to reach the horizontal bar（單杠）.

【設(shè)計說明】活動1 中利用《奔跑吧兄弟》真人秀節(jié)目的劇情圖片設(shè)置情境，引導(dǎo)學(xué)生運用前面所學(xué)的選擇介詞的原則，通過圖片捕捉信息，訓(xùn)練其邏輯思維能力；活動2 旨在使學(xué)生通過練習(xí)對定語從句的結(jié)構(gòu)有更直觀的理解，要求他們根據(jù)圖片信息挖掘出其中演員的勇敢、團隊合作、永不言棄的精神，感受并學(xué)習(xí)《奔跑吧兄弟》真人秀節(jié)目中演員們的正能量。在教學(xué)中，教師不僅要傳授知識，而且要善于發(fā)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容中的德育因素，對學(xué)生進行情感、態(tài)度和價值觀教育。這兩個活動不僅使學(xué)生掌握了定語從句的表意功能，而且培養(yǎng)了他們的思維品質(zhì)、文化意識及合作分析和解決問題的能力。

Step 4：Using Grammar（活用語法）

《課程標準》提出“在綜合性語言實踐活動中，教師要關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗和認知水平，選擇既有意義又貼近學(xué)生生活經(jīng)驗的主題，創(chuàng)設(shè)豐富多樣的語境，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)和體驗語言的興趣，以使學(xué)生能夠在語言實踐活動中反思和再現(xiàn)個人的生活和經(jīng)歷，表達個人的情感和觀點，在發(fā)展語言技能的同時，提高分析問題、解決問題及批判與創(chuàng)新的能力”（教育部2018）。在高中英語語法教學(xué)過程中，教師設(shè)計語法使用活動，可以培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造性思維，讓他們在玩中學(xué)、學(xué)中玩。教師可以從平時的生活中教語法，引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)語法知識運用到生活中，從而更好地理解并掌握語法規(guī)則。

活動1：用定語從句（介詞＋which/whom）完成《奔跑吧兄弟》的寫作報道

Chinese Running Man

“Chinese Running Man”has become the most popular reality show in China.Seven stars_________people are familiar are invited to take part in some outdoor sports tasks.They go to some famous places，______________they are divided into two or three groups to compete against each other. In the tasks，they must have enough power and wisdom（力量和智慧），______________they will have no chance to win. To the audiences’surprise，the stars don’t care whether they look good on TV or whether the task is too hard.The key point______________（他們所關(guān)心的）is whether the program will be more interesting.Therefore，the reality show，______________（我們從中可以獲得許多快樂），is more than an entertainment program. Their persistence （堅持），bravery and the spirit of teamwork have impressed and moved many audiences.

活動2：小組合作設(shè)計《奔跑吧男生女生》節(jié)目計劃

要求學(xué)生設(shè)計屬于他們自己的真人秀節(jié)目《奔跑吧男生女生》。教師先給出范例，要求各小組從時間、地點、任務(wù)、人員幾個方面中選擇一個方面來設(shè)計，只要使用一個介詞＋which/whom 形式的定語從句即可。

活動3：家庭作業(yè)

要求學(xué)生模仿《奔跑吧兄弟》的報道，用介詞＋which/whom 形式的定語從句寫一篇《奔跑吧男生女生》的報道。

【設(shè)計說明】本環(huán)節(jié)讓學(xué)生設(shè)計他們自己的真人秀節(jié)目，貼近學(xué)生的生活實際，符合他們的認知水平，有助于他們把課堂所學(xué)語法知識遷移到新的情境中，鞏固所學(xué)語法知識。這種設(shè)計思路體現(xiàn)了課內(nèi)外相結(jié)合的理念，促進了學(xué)生對語法表達形式、基本意義和語用功能的掌握，也促進了學(xué)生想象力和創(chuàng)造性思維的發(fā)展，同時在不同程度上讓學(xué)生獲得了語法學(xué)習(xí)的成就感。

三、對高中英語語法教學(xué)的啟示

（一）創(chuàng)設(shè)情境，感知語法知識

英語作為一門語言學(xué)科，學(xué)生學(xué)習(xí)的最終目的是靈活運用所學(xué)語言知識進行交際。教師創(chuàng)設(shè)情境進行導(dǎo)入，讓學(xué)生先感知語法知識，不僅能讓枯燥無味、煩瑣的語法規(guī)則變得生動有趣，還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語法知識的欲望和興趣。因此，在高中英語語法教學(xué)中，教師可以利用英文歌曲、視頻、圖片、

角色扮演等方式創(chuàng)設(shè)情境，將語法知識融入情境，

促使學(xué)生自然感知相關(guān)語法知識，然后通過相應(yīng)的活動啟發(fā)、引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)語法規(guī)則和結(jié)構(gòu)，同時調(diào)動他們學(xué)習(xí)語法的積極性和主動性。

（二）自主探究，習(xí)得語法知識

在高中英語語法教學(xué)中，教師在導(dǎo)入語法知識后，不應(yīng)該枯燥無味地進行講解，而應(yīng)該為學(xué)生提供一些與所學(xué)語法知識相關(guān)的學(xué)習(xí)資源，鼓勵他們開展自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)。教師可以根據(jù)語境設(shè)計場景，讓學(xué)生在語境中進行語言交流，通過經(jīng)驗、感知、實踐、參與和交流學(xué)習(xí)語法。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生可以通過感知、觀察、發(fā)現(xiàn)和歸納掌握語法規(guī)則，形成有效的學(xué)習(xí)策略，同時培養(yǎng)交流與團隊合作能力。

（三）巧設(shè)活動，活用語法知識

《課程標準》指出，“語言教學(xué)的重要任務(wù)是使學(xué)生能夠使用所學(xué)語言進行思維和真實交際”。在學(xué)生學(xué)習(xí)了語法規(guī)則之后，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實際需求，圍繞形式、意義、使用三個維度設(shè)計不同類型的學(xué)習(xí)實踐活動，以既有層次又強調(diào)整合的多種教學(xué)活動引導(dǎo)他們發(fā)展英語語法意識和能力。在高中英語語法教學(xué)中，教師可以設(shè)置貼近學(xué)生生活的情景交際活動，如角色扮演、設(shè)計海報、擬廣告詞等，讓他們開口說英語，運用所學(xué)語法知識，在交際過程中感受語法知識的價值。

結(jié)語

英語語法教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)科核心素養(yǎng)的有效載體和重要途徑。在高中英語語法教學(xué)中，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)具有關(guān)聯(lián)性、綜合性、實踐性和趣味性并貼近學(xué)生生活的多層次的聽、說、讀、寫語法使用活動，引導(dǎo)他們感知、發(fā)現(xiàn)、實踐、活用語法知識，在分析和解決問題的過程中提高學(xué)習(xí)能力和語言綜合運用能力，同時提升文化意識和思維品質(zhì)?？傊诟咧杏⒄Z語法教學(xué)中，教師應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)科核心素養(yǎng)為宗旨開展日常教學(xué)活動。