張捷

摘要：高職教育的快速發(fā)展，師資隊伍建設(shè)成為高職院校內(nèi)部管理的重點，是影響高校各項教育工作順利開展的關(guān)鍵。在本次研究中，本文以會計專業(yè)為研究對象，深入闡述寧夏高職院校在會計專業(yè)師資隊伍建設(shè)方面的現(xiàn)狀及相關(guān)問題，首先強調(diào)寧夏高職院校會計專業(yè)師資隊伍建設(shè)的必要性;然后對寧夏高職會計專業(yè)師資隊伍建設(shè)現(xiàn)狀和問題進行分析;最后，提出了針對性的應(yīng)對策略，希望能對寧夏高職院校會計專業(yè)師資隊伍建設(shè)給予幫助，以便提高教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：寧夏;高職院校;會計專業(yè)師資建設(shè)

中圖分類號：G718.5

文獻標識碼：A

文章編號：2096-3866（2020）16-0172-02

寧夏作為西部欠發(fā)達省區(qū)，高職院校數(shù)量有限，但各高職院校會計專業(yè)的招生情況比較樂觀，會計專業(yè)的招生人數(shù)較多，這就對會計專業(yè)教師隊伍的建設(shè)提出了更高的要求。寧夏高職會計專業(yè)以培養(yǎng)服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟的，具有一定理論水平與較強實踐動手能力的技術(shù)性人才為目標。培養(yǎng)優(yōu)秀會計專業(yè)人才的關(guān)鍵在于師資力量，但是就寧夏高職院校會計專業(yè)師資隊伍建設(shè)現(xiàn)狀而言，受人才引進政策、區(qū)域經(jīng)濟不夠發(fā)達等多方面原因影響，寧夏高職院校會計專業(yè)師資隊伍建設(shè)水平不高。針對現(xiàn)實情況，必須重視用人單位的需求，針對寧夏高職院校會計專業(yè)師資隊伍建設(shè)問題進行研究，為提高寧夏高職院校會計專業(yè)教育能力奠定基礎(chǔ)。

一、加強寧夏高職院校會計專業(yè)師資隊伍建設(shè)的必要性

會計專業(yè)的招生不僅僅在全國高職院校而言是招生人數(shù)最多的專業(yè)，對寧夏高職院?？傮w也是招生最多的專業(yè)之一，而寧夏又屬于經(jīng)濟體量較少的省區(qū)，區(qū)域所在企業(yè)規(guī)模和數(shù)量都是很有限的，每年的企業(yè)需求會計人員是有限的，企業(yè)需要學(xué)校培養(yǎng)的畢業(yè)生能夠盡快適應(yīng)工作崗位，稍加培訓(xùn)就能盡快進入角色的畢業(yè)生。這就給培養(yǎng)的高職院校很重的培養(yǎng)任務(wù)，而培養(yǎng)學(xué)生的關(guān)鍵在師資。而寧夏乃至全國目前很多高職院校會計專業(yè)的教學(xué)過程中，存在理論課程較多、實踐課程不足的問題。應(yīng)當(dāng)明確高職院校會計專業(yè)是以培養(yǎng)具有較強的動手能力技術(shù)技能型人才為主要目標，不是培養(yǎng)研究性的理論人才。因此建設(shè)一支具有一定理論知識功底又具有一定實踐業(yè)務(wù)操作能力的“雙師型”教師隊伍，是寧夏高職院校會計專業(yè)教育的根本所在。國家高度重視西部地區(qū)發(fā)展、關(guān)注民族地區(qū)發(fā)展，寧夏作為西部的民族自治區(qū)域，在發(fā)展的過程中，需要各層次技能人才，寧夏高職院校會計專業(yè)人才培養(yǎng)和發(fā)展，需要強有力的師資隊伍作支撐。

二、寧夏高職會計專業(yè)師資現(xiàn)狀分析

（一）師資隊伍建設(shè)規(guī)劃不強

就寧夏當(dāng)前情況而言，各高職院校會計專業(yè)招生比較熱，招生分數(shù)相對較高，整體生源質(zhì)量較好，針對這種現(xiàn)狀，寧夏各高職院校在會計專業(yè)的建設(shè)上能夠給予一定的政策、資金支持，這當(dāng)然有利于寧夏高職院校會計專業(yè)師資隊伍的培養(yǎng)建設(shè)。但是在實際上，寧夏高職院校對于會計專業(yè)師資隊伍建設(shè)缺乏有效整體規(guī)劃，有部分領(lǐng)導(dǎo)認為，只要給予資金支持就能加快師資隊伍建設(shè)。每年寧夏各高職院校都有不少的國培、省培項目，雖然出發(fā)點美好，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也支持，但落實到會計專業(yè)學(xué)習(xí)上，并未達到有效的效果。寧夏各高職院校在選取選派教師參加培訓(xùn)項目時，有一定的隨機性，這就導(dǎo)致整體師資水平并未明顯提高。

（二）師資數(shù)量短缺

由于近些年國家教育政策對高職教育給予較高的關(guān)注，寧夏乃至全國高職院校發(fā)展迅速，學(xué)生規(guī)模在不斷增加，尤其是會計專業(yè)報考人數(shù)多，招生火熱，寧夏很多高職院校都在增加會計專業(yè)招生人數(shù)，但教師資源有限，并未跟上招生規(guī)模。尤其是一些民辦學(xué)校擔(dān)心以后的生源問題，不愿招聘較多老師。一些公辦院校由于受到政策、編制等限制，師生比明顯失衡，學(xué)生多而教師少。這種情況往往就會增加教師上課的整體工作量，部分高職院校的會計專業(yè)教師普遍是每周16節(jié)課。教師上課疲倦、勞累的情況很突出，教師沒有過多的時間去探究思考教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)設(shè)計等問題，從而導(dǎo)致學(xué)生培養(yǎng)上也出現(xiàn)一定的問題。

（三）教師來源相對單一

寧夏高職院校，在教師引進中，主要招聘畢業(yè)于高校的碩士生，再配合學(xué)校自己的新教師培訓(xùn)系統(tǒng)，來充實學(xué)校的教師隊伍。教師來源單一，實踐能力缺乏，使得寧夏高職院校會計專業(yè)師資隊伍建設(shè)發(fā)展受到局限。從高校直接引入高學(xué)歷畢業(yè)生，缺乏實踐經(jīng)驗的碩士畢業(yè)生存在從課堂到課堂的書本教學(xué)的情況，而具有專業(yè)技能水平的有工作經(jīng)歷和實踐水平人才卻因為政策、學(xué)歷等原因無法引進，這就導(dǎo)致寧夏高職院校會計專業(yè)教學(xué)中缺失一定的現(xiàn)實實踐教學(xué)能力，教學(xué)過程中理論性過強。在這種情況下，寧夏高職院校會計專業(yè)師資隊伍建設(shè)的整體質(zhì)量有所影響，培養(yǎng)技術(shù)技能型會計人才的目標很難達成。

（四）師資隊伍不夠穩(wěn)定

在寧夏的部分高職院校中，存在師資力量短缺問題。為了解決短期矛盾，高職院校就會大量臨時聘用老師。一部分高職學(xué)院會通過聘用剛畢業(yè)的碩士研究生或正在就讀的碩士研究生等方式來解決師資力量不足的問題。這些聘用教師并非本校正式在編人員或簽訂長期合同人員，因此存在流動性較強的特點，這些聘用教師一旦找到更好的工作，甚至工作中不順心、待遇不滿意，就會隨時離職，這對寧夏高職院校會計專業(yè)發(fā)展有很大弊端，學(xué)校師資培養(yǎng)的中長期計劃很難在這些教師中實施。在高職院校會計專業(yè)建設(shè)中，整體教師隊伍長期穩(wěn)定的情況下才能做到集體配合，但因為編制、待遇、學(xué)校不重視等原因，造成聘用教師沒有歸屬感，工作配合的主動性差，參與度低，從而導(dǎo)致整個寧夏高職院校會計專業(yè)師資建設(shè)存在很強的不穩(wěn)定性。

（五）企業(yè)實踐鍛煉不夠深入

校企合作在寧夏各高職院校都在積極開展，校企合作的方式和內(nèi)容也很豐富，師資培養(yǎng)也是校企合作的一項重要內(nèi)容，學(xué)校教師到企業(yè)掛職鍛煉，增加實踐業(yè)務(wù)能力，再回學(xué)校對學(xué)生進行實踐教育，這是很好的一項舉措。寧夏教育部門下發(fā)了有關(guān)高職院校教師到企業(yè)掛職鍛煉的相關(guān)文件，寧夏各高職院校也制定了教師到企業(yè)掛職鍛煉的相關(guān)政策，從政策上和實際安排上，這項工作是積極支持和有序推進的。但在實際上，寧夏高職院校會計專業(yè)教師就此項工作的開展效果并不樂觀，很多學(xué)校教師到企業(yè)掛職鍛煉流于形式，沒有實質(zhì)性學(xué)習(xí)實踐技能。當(dāng)然，這與校企合作不夠深入有關(guān)，也與企業(yè)對高校掛職鍛煉教師有一定排斥有關(guān)，認為不是本單位的員工，臨時下企業(yè)，不分配相關(guān)任務(wù)。這就導(dǎo)致高職學(xué)院教師在企業(yè)實踐鍛煉往往并未達成深入學(xué)習(xí)實踐工作的目標。

三、寧夏高職院校會計專業(yè)師資建設(shè)應(yīng)對策略

（一）明確師資建設(shè)目標與方向，制定長遠的師資隊伍建設(shè)規(guī)劃方案

在當(dāng)前全國到寧夏各高職院校大力推進內(nèi)涵實力的過程中，師資建設(shè)的整體目標是：建設(shè)一支具備良好師德、年齡梯隊合理、教學(xué)方式新穎、專業(yè)素質(zhì)強、對學(xué)生有付出，不僅有專業(yè)理論知識，而且還有一定的實踐能力的“雙師素質(zhì)型”教師隊伍。結(jié)合寧夏高職院校會計專業(yè)師資隊伍建設(shè)，在工作中，就應(yīng)該從寧夏區(qū)域經(jīng)濟需求出發(fā)，從自己學(xué)校的實際情況考慮，制定長遠的師資隊伍建設(shè)規(guī)劃。必須重視對寧夏區(qū)域經(jīng)濟的調(diào)查研究，詳細了解寧夏用人單位對會計專業(yè)的需求，廣泛的調(diào)查統(tǒng)計畢業(yè)生就業(yè)途徑和單位，通過畢業(yè)生就業(yè)情況，分析每所學(xué)校會計教育工作中不足和缺失，積極尋找方法和途徑進行改進。

（二）積極爭取優(yōu)化相關(guān)政策，充實穩(wěn)定會計專業(yè)教師隊伍

寧夏各高職院校應(yīng)根據(jù)自己學(xué)校會計專業(yè)的歷史沿革和招生情況，確定學(xué)校會計專業(yè)的發(fā)展目標，引進符合學(xué)校實際要求的各個層次的人才。在制定引進人才政策方案時，不應(yīng)一味追求高學(xué)歷，應(yīng)該從自己學(xué)校的實際需要出發(fā)，除了引進高學(xué)歷人員外，還應(yīng)引進有實踐工作經(jīng)歷，符合專業(yè)和學(xué)校發(fā)展的學(xué)歷低但專業(yè)實踐能力強的人才。為解決師資短缺的現(xiàn)實問題，應(yīng)拓寬引進渠道，可以簽訂長期錄用合同，引進一批有教學(xué)實踐工作的人員，待遇上給予很好的保證;也可通過與兄弟院校師資共享，穩(wěn)定一批固定的兼職教師隊伍。寧夏高職院校在引進人才時要敢于創(chuàng)新，努力拓寬人才引進的渠道。積極向上級部門反映自己學(xué)校所需，根據(jù)自己的需要調(diào)整人才引進標準。人才引進的多樣化和實踐化，勢必會對整體寧夏高職院校會計專業(yè)師資力量的豐富和充實起到提高作用。

（三）充分利用現(xiàn)有資源，構(gòu)建完整的師資培訓(xùn)體系

由于寧夏高職院校師資引進單一問題受政策限制，一直未能有效解決，因此導(dǎo)致學(xué)校的師資隊伍建設(shè)存在片面性。為了有效彌補這一問題，寧夏各高職院校就應(yīng)該充分利用現(xiàn)有資源，構(gòu)建符合自身發(fā)展的師資力量培訓(xùn)體系，根據(jù)教師的自身特點，制訂完整的教師培訓(xùn)計劃。在具體師資培養(yǎng)實施過程中，通過鼓勵教師參加各種教師教學(xué)能力比賽、指導(dǎo)學(xué)生參加會計、稅務(wù)等專業(yè)技能比賽，提高教師的課堂駕馭能力和專業(yè)基本素質(zhì)，讓教師能更好地適應(yīng)會計專業(yè)教學(xué)、科研工作。學(xué)校也積極爭取資金派送老師到發(fā)達的省區(qū)、先進的財稅類院校學(xué)習(xí)新的業(yè)務(wù)知識和教學(xué)技能、學(xué)習(xí)發(fā)達地區(qū)在學(xué)生各類會計、稅務(wù)技能大賽的學(xué)生選拔、培訓(xùn)方法，將學(xué)到的知識和技能盡快地應(yīng)用到寧夏高職院校會計專業(yè)的建設(shè)中來，提高區(qū)域整體會計教學(xué)水平。

（四）進一步深入推進校企合作，提高教師的實踐業(yè)務(wù)素質(zhì)

針對寧夏高職院校教師深入企業(yè)實踐力度不夠的問題，需要加強校企合作深入合作，加快推進寧夏高職院校會計專業(yè)師資隊伍建設(shè)。一是各高職院校積極向政府和上級主管部門爭取在校企合作中給予更大的政策、資金支持，鼓勵校企合作的開展;二是通過和企業(yè)多交流、積極互訪，讓企業(yè)更加認可校企合作工作的重要性，對合作高校的教師掛職鍛煉給予大力支持，使高職院校會計專業(yè)教師深入企業(yè)學(xué)習(xí)實踐業(yè)務(wù)，在理論知識基礎(chǔ)上，增強教師自身的實踐工作素質(zhì);企業(yè)的財務(wù)人員也可以在一定時間內(nèi)承擔(dān)學(xué)校的實踐教育工作，增加企業(yè)影響力，力爭達到校企雙贏。三是可以開展校企合作雙方共同進行科研項目，包括縱向和橫向課題，也可共同進行課程開發(fā)、教材編寫，深化校企合作，在這個過程中，企業(yè)的軟實力得到提升，學(xué)校的整體實力和師資水平也得到升華，最終落腳點是培養(yǎng)出優(yōu)秀的高職會計專業(yè)畢業(yè)生。

四、結(jié)語

寧夏高職院校會計專業(yè)師資隊伍建設(shè)對于寧夏高職會計專業(yè)的發(fā)展至關(guān)重要，必須深入發(fā)現(xiàn)每所學(xué)校在會計專業(yè)師資隊伍建設(shè)中存在的問題，要從人才引進政策、建設(shè)規(guī)劃和建設(shè)思路上進行改進，根據(jù)自己學(xué)校會計專業(yè)師資隊伍建設(shè)的實際需要，拓展寧夏高職院校會計專業(yè)師資隊伍建設(shè)的思路，加快適合本學(xué)校發(fā)展的高素質(zhì)、理實結(jié)合的會計專業(yè)教師隊伍建設(shè)，更好地推動寧夏高職院校會計專業(yè)教育工作。