王玥敏

摘要：隨著我國科學技術(shù)的不斷發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用給人們的工作和生活帶來了許多便利，人們可以利用移動設(shè)備獲取對自己有用的信息。全媒體時代的到來，對我國傳媒專業(yè)的教育有了更嚴格的要求。為了更好的促進我國傳媒類專業(yè)在全媒體時代背景下的教學改革，本文站在全媒體時代的位置，探究傳媒專業(yè)課程發(fā)生的改變，對其傳統(tǒng)教學中出現(xiàn)的一些問題進行分析，并為這些問題提出了相應(yīng)的解決措施。

關(guān)鍵詞：全媒體時代;傳媒類專業(yè);實踐教學;改革

中圖分類號：G642;G210-4

文獻標識碼：A

文章編號：2096-3866（2020）16-0152-02

近年來，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)逐漸成為時代的主流，在此背景下，傳媒類專業(yè)的教育也需要適應(yīng)時代的發(fā)展，對實踐教學的模式進行創(chuàng)新和改革。因為現(xiàn)在新媒體更新?lián)Q代的速度較快，對傳媒人才的要求也逐漸變得嚴格，為了能夠快速適應(yīng)全媒體發(fā)展的速度，就必須對傳媒類專業(yè)教學課程進行改革。從我國傳媒類專業(yè)課程的現(xiàn)狀分析，我們可以看出，傳媒類專業(yè)當下需要解決的問題就是課程安排不科學、涉及區(qū)域不廣泛等。

一、傳媒類教育的現(xiàn)狀分析

在全媒體時代的背景下，我們面對的媒體環(huán)境較為復雜，其中最為明顯的就是移動互聯(lián)網(wǎng)端的融合，不斷擴大融合的途徑。新聞生產(chǎn)方式的融合也出現(xiàn)了新的問題，給傳媒教育工作人員帶來最大的挑戰(zhàn)就是視頻直播出現(xiàn)。媒體渠道的融合也推動了跨界融合的發(fā)展，話題與流量已經(jīng)在全媒體時代占據(jù)了主流。在全媒體融合的背景下，不只是為傳媒類專業(yè)的發(fā)展帶來了挑戰(zhàn)，同樣也帶來了新的機遇。對于各大高校來說，必須履行自身傳媒教育的責任，對原來的傳媒教育方式作出相應(yīng)的改革，為傳媒教育賦予鮮明的時代特點。部分學校還要沖出區(qū)域和資源條件的束縛，運用當?shù)氐慕?jīng)濟、文化優(yōu)勢，不斷為傳媒教育的改革貢獻一份自己的力量。另一方面，社會因素也會對高等教育的發(fā)展產(chǎn)生一定的影響，因此，高校在進行傳媒類專業(yè)的課程改革時，一定要根據(jù)社會發(fā)展的需要，結(jié)合社會經(jīng)濟文化和國家政策的要求作出相應(yīng)的轉(zhuǎn)變。

（一）全媒體時代的發(fā)展全景

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的廣泛應(yīng)用是導致新媒體時代出現(xiàn)的主要原因。隨著信息技術(shù)和移動設(shè)備技術(shù)發(fā)展水平的提高，人們對電視、報紙、雜志等傳統(tǒng)媒體的使用率逐漸下降，它們已經(jīng)不是市場發(fā)展的主流，即使不可能完全退出市場舞臺，但其發(fā)展前景已經(jīng)有了一定的局限性，取而代之的是一些新興媒體的應(yīng)用。這些新興媒體的應(yīng)用不僅讓媒體傳遞信息的途徑發(fā)生了變化，還更新了原有市場的媒體結(jié)構(gòu)。而這些新的變化會影響傳媒市場的發(fā)展趨勢，因此，就需要相關(guān)傳媒專業(yè)的人員要時刻關(guān)注傳媒市場發(fā)展的方向。

（二）全媒體時代對傳媒專業(yè)課程的影響

傳媒教學就是指教師通過對傳媒知識的輸出，把培養(yǎng)專業(yè)的傳媒類專業(yè)人才為教學目的教育活動。隨著時代的發(fā)展，傳媒教育的教學目的也在發(fā)生著變化，在全媒體時代的背景下，只要求學生掌握傳媒專業(yè)的基礎(chǔ)知識已經(jīng)不能滿足社會的發(fā)展需要，因此，傳媒類專業(yè)必須對相關(guān)課程進行創(chuàng)新，拓展教育課程的設(shè)置范圍，讓學生在實踐中找到相應(yīng)的知識，并能熟練應(yīng)用。在當今這個日新月異的社會中，培養(yǎng)學生的實踐應(yīng)用能力，不僅僅是因為新時代傳媒是一個注重實踐的行業(yè)，更是因為學生的實踐應(yīng)用能力才是社會所需要的能力。要想讓我國傳媒行業(yè)能夠在新時代下得到廣泛的傳播，培養(yǎng)出技術(shù)高超的傳媒型人才是其發(fā)展的基礎(chǔ)。

二、在全媒體時代背景下傳媒專業(yè)課程教學中存在的問題

（一）傳媒專業(yè)缺少多元化的定位

目前我國傳媒類專業(yè)課程運用的教學模式還是沒有改變，教師還是運用傳統(tǒng)的教育模式進行授課，并且這些現(xiàn)象不只是存在于個別的院校當中，而是大部分院校都有此類的情況。關(guān)于相關(guān)人才的培養(yǎng)是傳統(tǒng)教學最根本的教學目標，在整個教學過程的主體，并且它的主體地位還很難動搖。就拿新聞傳媒專業(yè)的教育模式來說，在現(xiàn)在的社會發(fā)展中，新聞行業(yè)的傳播方式已經(jīng)發(fā)生了改變，網(wǎng)絡(luò)傳播方式已經(jīng)代替了傳統(tǒng)的傳播方式成為主流，最為突出的表現(xiàn)方式就是各大互聯(lián)網(wǎng)軟件對新聞消息的傳播。再來看看傳媒類專業(yè)中新聞傳媒專業(yè)的教育模式，其課程還是以培養(yǎng)紙質(zhì)媒體的人才為教育目標，當然也有網(wǎng)絡(luò)傳媒課程，但占據(jù)的比例較少，還不能成為新聞傳媒專業(yè)的主要課程。即便目前我國部分傳媒類專業(yè)的師資力量有了大幅度提升，但與新媒體的發(fā)展速度相比還有一定的差距，這就導致了培養(yǎng)出的人才不能滿足社會發(fā)展的需要。

（二）不注重人才的個性化培養(yǎng)

從傳媒類專業(yè)的整體來看，我國沒有建立一套完整的教育培養(yǎng)體系，這就很容易造成幾乎所有的傳媒類專業(yè)在培養(yǎng)人才的方面都運用相同的教育體系。除了一些教育水平較高的傳媒類專業(yè)之外，其他所有的傳媒類專業(yè)在教學模式上都沒有太大的改變。這種相同的教學模式，就會造成所有的學生都像是一個模板里刻出來的一樣，沒有一絲一毫的新意，這種教育模式在一定程度上阻礙了學生個性化的發(fā)展。通過我國傳媒近幾年的教學模式發(fā)展來看，傳媒類專業(yè)在培養(yǎng)學生時基礎(chǔ)的理論知識大于實踐，在經(jīng)驗的培養(yǎng)上面還停留在之前的時代。極少有學校注重培養(yǎng)學生的實踐課程教學，并且能夠時刻關(guān)注外界媒體的變化，同時把它應(yīng)用到具體的教學過程當中。另一方面，大多數(shù)院校的教學目標就是為了院校自身的發(fā)展，不能充分考慮學生發(fā)展的需求。這就情況就會造成學生找不到合適的工作崗位，就業(yè)難，調(diào)動不了工作的積極性，這也是影響我國傳媒行業(yè)的前進的重要因素之一。

（三）部分傳媒類專業(yè)經(jīng)費不足

在我國，還有部分傳媒類專業(yè)在經(jīng)費上面不能支持該專業(yè)的發(fā)展，這就會使學校的硬件設(shè)施跟不上現(xiàn)實媒體環(huán)境發(fā)展的進度，造成學生所學的專業(yè)知識技術(shù)不符合現(xiàn)在社會的需求。學生在學校面對的是已經(jīng)落后的機器設(shè)備，而在社會工作中使用的設(shè)備都是新型的，這就造成了理論和實踐不相符的現(xiàn)象出現(xiàn)。由此可以看出，只靠幾個教師、幾臺電腦就能進行教學的傳統(tǒng)模式就能培養(yǎng)出專業(yè)的技術(shù)人才，已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)在的傳媒類高等教育專業(yè)了。

三、全媒體時代背景下傳媒專業(yè)課程改革的相應(yīng)措施

（一）注重學生實踐能力

傳媒專業(yè)的特點就是實踐性較強，因此，教師在實際的教學過程中，不能只重視理論性的專業(yè)知識的教育，也要注重學生專業(yè)實踐能力的培養(yǎng)，要不然就會被當今傳媒行業(yè)所拋棄。因此，傳媒類專業(yè)必須將實踐課程應(yīng)用的具體的教學過程中，讓其與傳媒的專業(yè)理論相結(jié)合，不斷促進學生綜合能力的發(fā)展。在實際的教學過程中，教師可以運用以下方法：第一，要科學地為學生安排外出實踐的機會，通常傳媒類專業(yè)的學生在校期間，學校是會為學生安排實習的，在臨近畢業(yè)的那一年，所有傳媒專業(yè)的學生都會離開學校，參加實習。在校期間學生學習的大多數(shù)都是理論知識，在實習期間突然接觸到實際的操作流程，會讓學生有點無所適從。因為在校期間，之前的教學模式已經(jīng)養(yǎng)成了學生的慣性思維，這就會造成學生在實踐過程中遇到許多突發(fā)狀況，發(fā)現(xiàn)學習的理論知識并不能有效解決實踐中遇到的問題，給學生帶來一定的困擾。因此，院校就可以采取校企合作的形式，與傳媒企業(yè)相結(jié)合，共同培養(yǎng)傳媒類的專業(yè)人才，互利共贏，為雙方創(chuàng)造互利的空間。這樣教師就可以對實踐中遇到的問題進行專業(yè)的指導，讓學生的困擾得到解決，不斷提高學生的實踐能力，同時也讓學校輸送的人才是社會所需要的人才。

（二）讓傳媒專業(yè)與時代發(fā)展相結(jié)合

許多在院校在設(shè)置傳媒教育的過程中，都是根據(jù)專業(yè)自身的特征進行開設(shè)相關(guān)課程的。因此，為了避免其相關(guān)專業(yè)被時代所拋棄，傳媒類專業(yè)在設(shè)立相關(guān)課程時，一定要結(jié)合時代發(fā)展的方向，確保為社會輸送的人才能夠符合時代發(fā)展的需要。由于每個傳媒專業(yè)在實際應(yīng)用上也存在著相應(yīng)的差距，所以就要求傳媒類專業(yè)在設(shè)置課程時，還要結(jié)合自身發(fā)展方向的特征，來實施專業(yè)知識的教育。就拿文字編導專業(yè)來說，在此專業(yè)的教育課程中，教師需要注重學生對文字的功底和整理材料的能力。因此，為了更好地對學生進行教育，院校就可以將兩個方面整合成一套完整的教學體系，將其落實到具體的教學過程中，因為文字編導是一個創(chuàng)作型的專業(yè)，學生應(yīng)該熟練掌握這些操作步驟。另一方面，新聞專業(yè)的教學課程需要吸取傳統(tǒng)觀念中的“精華”，著重關(guān)注學生的人文素養(yǎng)。新聞行業(yè)與其他的傳媒專業(yè)有著一定的區(qū)別，其內(nèi)容信息的傳播會造成人民群眾觀念的轉(zhuǎn)變，所以在進行教學時，應(yīng)該要求學生新聞傳播的信息一定要具有真實性的特點。

（三）拓寬媒體教育的途徑，加強對其資金的投入

通過對媒體教育途徑的拓寬，不斷對全媒體時代背景下的課程體系進行創(chuàng)新，讓傳媒教育理念體現(xiàn)出課程體系創(chuàng)新的要求。同時還要加強對資金的投入，為其改革和發(fā)展提供經(jīng)濟上的支撐。在當今社會，在傳媒教學體系創(chuàng)新上要進一步拓寬媒體教育的途徑，將其融合進媒體教育的相關(guān)課程中。不僅要重視學生對傳媒基礎(chǔ)理論知識的學習，還要將人文情懷和經(jīng)濟管理等知識融入傳媒專業(yè)課程，以此確保培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)，讓學生在傳媒行業(yè)中成為一個擁有人文情懷的人。在設(shè)立教學課程時，教師可以根據(jù)學生興趣與愛好和其自身發(fā)展的需要，對相關(guān)的教學體系進行完善和優(yōu)化，并對其教學方法進行改進，挖掘出學生對傳媒學習課程潛在的學習積極性，不斷培養(yǎng)學生的社會責任感，同時還要強化學生作為傳媒人的職業(yè)道德。

四、結(jié)語

在全媒體時代的背景下，我國的傳媒行業(yè)要想得到可持續(xù)的發(fā)展，就必須結(jié)合時代發(fā)展的要求，對傳媒類專業(yè)實踐教學的模式進行改革。在實際的教學過程中，要注重學生實踐能力，加強校企合作，做到讓傳媒專業(yè)與時代發(fā)展相結(jié)合，不斷拓寬媒體教育的途徑，把握好社會和學生自身發(fā)展的需求，不斷培養(yǎng)出社會所需要的傳媒人才，為有效推動我國傳媒行業(yè)整體的發(fā)展貢獻出自己的一份力量。