黎雯

我校職業(yè)班的學生已經(jīng)積累了一定的閱讀和理解能力，也有了一定基礎(chǔ)的語文素養(yǎng)。學習《弟子規(guī)》是根據(jù)職業(yè)班學生的心智特點與預期目標所制定的，是以“走出校園、逐步走上社會”的理念為依據(jù)，進一步學習中國傳統(tǒng)文化國學知識，培養(yǎng)學生正確的行為習慣，對他們?nèi)蘸笕谌肷鐣?、建立良好的人格以及良好的職業(yè)能力有一定的促進作用。

一、問題的提出

生活語文是培智學校義務(wù)教育階段的一門綜合性、實踐性課程。教學中教師要讓學生掌握基本的聽、說、讀、寫能力，進一步提高他們文化素養(yǎng)，對學生初步形成正確的世界觀、人生觀和價值觀具有積極作用。

二、國學的定義

國學是以先秦經(jīng)典及諸子百家學說為根基，涵蓋了兩漢經(jīng)學、魏晉玄學、隋唐道學、宋明理學、明清實學和同時期的先秦詩賦、漢賦等一套完整的文化、學術(shù)體系，泛指中國傳統(tǒng)文化。我國古代比較重視蒙學教育，編寫了不少國學啟蒙教育讀物。例如：《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》《千字文》《古文觀止》等。

三、國學的背景

我國自古重視兒童教育，教育使學生增長智慧，提高修養(yǎng)，健康成長。古代啟蒙教材的特點是字句簡單明了，內(nèi)容淺顯易懂，《弟子規(guī)》更加適合培智學生的心智特點;用最簡短的言語教授學生養(yǎng)成孝順、和睦、勤勞、好學、謙虛、自律等傳統(tǒng)美德。

四、《弟子規(guī)》成為職業(yè)班語文課程的原因

《弟子規(guī)》是清代教育家李毓秀所作的以學規(guī)形式對兒童進行學習指導和品行修養(yǎng)的教育三言韻文，全文共360句、1080個字。闡述了兒童居家、在外、待人、接物以及在學習上應當遵循的道德規(guī)范。我校職業(yè)班課程的結(jié)構(gòu)分為三大領(lǐng)域：工作人格、職業(yè)能力、獨立生活技能，其中工作人格這一項是培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好工作習慣和行為習慣的。

系統(tǒng)學習《弟子規(guī)》是教授學生要孝敬父母、友愛兄弟、培養(yǎng)良好的行為習慣，《弟子規(guī)》中的“規(guī)”指的是規(guī)矩、規(guī)則，“弟子”泛指學生，是針對每個人而言的，意為用最簡短的文字把孝敬父母、友愛兄弟、謹言慎行概括起來，誦讀《弟子規(guī)》能夠傳承我國的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，讓學生感受到源遠流長的民族精神，提升他們的語言表達能力和自信心。

五、《弟子規(guī)》對學生行為習慣養(yǎng)成的作用

課上教師會結(jié)合實際把文中語句用淺顯易懂的方式進行翻譯，抓住學生的學習特點，讓他們正確、全面地認識自己、他人和社會，以此促使學生養(yǎng)成良好的行為習慣。學習《弟子規(guī)》的作用：

（一）提高學生的道德素質(zhì)

為促進學生形成良好的行為習慣，提高道德素質(zhì)，我們建立了學校、家庭、社會三結(jié)合的立體化教育網(wǎng)絡(luò)?！兜茏右?guī)》的誦讀，恰好可以教育學生仁義、善良、自強、謙虛、改過、誠信。例如，“泛愛眾，而親仁?！本褪墙逃龑W生在學習和生活中要與人為善，讓他們知道道德是“1”，專業(yè)技能是“0”，如果道德的“1”不存在了，即使再多的技能也只能歸“0”。

（二）提高學生的公德素質(zhì)

雖是培智學校的學生，但同樣也是社會人，都要自覺遵守社會公德，學習《弟子規(guī)》可以提高學生的公德素養(yǎng)和培養(yǎng)學生良好的行為習慣。

（三）提高學生的文明素質(zhì)

禮儀是一種修養(yǎng)，一種氣質(zhì)，一種文明，一種親和力，它是人際交往的通行證。通過學習《弟子規(guī)》，可以培養(yǎng)學生寬容、謙讓、熱情友好的待人方式，我們要通過實踐將文明禮儀和日常行為規(guī)范緊密結(jié)合起來，讓學生的文明行為在常態(tài)化中不斷延伸。

（四）提高學生的紀律素質(zhì)

對特殊兒童進行法制教育也是十分必要的。職業(yè)班學生處于世界觀、人生觀、價值觀的形成時期，此時加強紀律法制教育，有利于他們養(yǎng)成良好的遵紀守法習慣。例如，“物雖小，勿私藏，茍私藏，親心傷?！苯處熢谥v這一章節(jié)時，要引入古代的一個具體故事，以此讓學生更加深刻地理解文意。

通過近兩年《弟子規(guī)》的學習，筆者發(fā)現(xiàn)它對特殊兒童的成長至關(guān)重要。它不僅可以幫助學生建立正確的價值觀、養(yǎng)成良好的行為習慣，而且還有利于培養(yǎng)他們正直善良的心性?！兜茏右?guī)》用簡短易記的文字對學生的日常生活行為做出了指導，教師應有選擇性地進行學習和教授，從而促進學生養(yǎng)成良好的行為習慣。

作者單位? 西安市啟智學校