龐書(shū)華 劉嶺

摘 要：隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、大數(shù)據(jù)的廣泛應(yīng)用，社會(huì)需要大量的軟件從業(yè)人員。技工院校作為培養(yǎng)一線勞動(dòng)者的教育陣地，軟件相關(guān)專業(yè)的教育教學(xué)能力總體較弱。目前，計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)專業(yè)在技工院校中還沒(méi)有形成規(guī)模。本文將筆者學(xué)校多年來(lái)在計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)專業(yè)教育教學(xué)上所做的探索予以分享，希望計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)專業(yè)能夠在技工院校健康發(fā)展，為學(xué)生提供更大的選擇空間。

關(guān)鍵詞：世界技能大賽? ? 計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)? ? 專業(yè)教學(xué)及改革

2019年在俄羅斯喀山舉辦的第45屆世界技能大賽，我國(guó)選手獲得了16金14銀5銅的喜人成績(jī)，位列金牌榜、獎(jiǎng)牌榜，團(tuán)體總分第一名，讓世界對(duì)中國(guó)刮目相看。中國(guó)自加入世界技能組織以來(lái)，參加了第41?45屆世界技能大賽，獲得了36金29銀20銅的驕人成績(jī)。

邢臺(tái)技師學(xué)院自2014年2月被人力資源和社會(huì)保障部批準(zhǔn)為第43屆世界技能大賽商務(wù)軟件解決方案項(xiàng)目中國(guó)集訓(xùn)基地以來(lái)，至今已參加了3屆大賽，取得了較好成績(jī)，積累了豐富經(jīng)驗(yàn)。世界技能大賽商務(wù)軟件解決方案項(xiàng)目不僅要考察選手系統(tǒng)的思考能力、理解分析能力、溝通協(xié)調(diào)能力，還要考察其對(duì)商務(wù)軟件行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)的了解情況，并能夠根據(jù)用戶需求，開(kāi)發(fā)符合條件的軟件解決方案。邢臺(tái)技師學(xué)院以賽促教，以賽促學(xué)，探索計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)專業(yè)的教育教學(xué)工作，一是為了適應(yīng)新時(shí)代京津冀對(duì)人才發(fā)展的需求，二是為世界技能大賽商務(wù)軟件解決方案項(xiàng)目?jī)?chǔ)備必需人才。

一、技工院校計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)專業(yè)概況

據(jù)調(diào)查，全國(guó)各地開(kāi)設(shè)計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)專業(yè)的院校不多，但是，隨著5G技術(shù)的應(yīng)用，社會(huì)對(duì)大數(shù)據(jù)、人工智能方向的人才需求量日益增加，計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)專業(yè)受到了技工院校師生的關(guān)注，目前有部分院校嘗試該專業(yè)的教學(xué)工作，但仍處于摸索階段。

二、技工院校計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)專業(yè)探索

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)改變著人類的生活和生產(chǎn)方式，隨著物聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、人工智能等技術(shù)的發(fā)展，社會(huì)對(duì)互聯(lián)網(wǎng)人才的需求越來(lái)越大。技工院校承擔(dān)著培養(yǎng)數(shù)以萬(wàn)計(jì)勞動(dòng)者的大任，計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)專業(yè)人才的培養(yǎng)應(yīng)該提到議事日程上來(lái)。探索如下。

（一）通過(guò)企業(yè)調(diào)研確定人才培養(yǎng)方案

世界技能大賽有眾多國(guó)際知名企業(yè)參與，他們參與了項(xiàng)目設(shè)計(jì)、標(biāo)準(zhǔn)制定、競(jìng)賽評(píng)判，提供競(jìng)賽設(shè)備和材料、培訓(xùn)等。正是由于企業(yè)的廣泛參與，保證了職業(yè)教育與企業(yè)的實(shí)際需求相銜接，使得世界技能大賽為技能型人才培養(yǎng)提供了目標(biāo)與標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)接世賽標(biāo)準(zhǔn)，需要走訪大量的軟件企業(yè)，了解企業(yè)對(duì)人才的需求，與企業(yè)專家、項(xiàng)目專家、教練、教師共同研討，針對(duì)技工院校學(xué)生特點(diǎn)，結(jié)合信息類專業(yè)中計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)、職業(yè)能力、專業(yè)教學(xué)內(nèi)容要求，制定出切實(shí)可行的、符合技工院校學(xué)生特點(diǎn)的人才培養(yǎng)方案。

（二）依據(jù)學(xué)生特點(diǎn)制訂可行的實(shí)施計(jì)劃

近幾年職業(yè)教育招生困難、生源質(zhì)量下降，一些被標(biāo)著差生標(biāo)簽的中學(xué)生走進(jìn)技工院校。他們當(dāng)中有些學(xué)生聰明好動(dòng)、興趣廣泛，但不愿意在枯燥的題海中游走，憑著自己的興趣愛(ài)好，愿意選擇計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)專業(yè)。面對(duì)這部分學(xué)生，我們需要研究他們的特點(diǎn)，制定切實(shí)可行的課程教學(xué)計(jì)劃，由企業(yè)專家、項(xiàng)目專家、教練、教師共同商議，反復(fù)推敲，探索計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)。邢臺(tái)技師學(xué)院自2014年起開(kāi)始探索計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)工作。起初我們圍繞世賽標(biāo)準(zhǔn)，研究商務(wù)軟件行業(yè)的發(fā)展態(tài)勢(shì)，包括新的平臺(tái)、編程語(yǔ)言、新的行業(yè)慣例和技術(shù)，編制了以C#程序設(shè)計(jì)、SQL Server數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用技術(shù)、統(tǒng)一建模語(yǔ)言UML為主線的課程教學(xué)計(jì)劃。

隨著時(shí)間推移，世賽標(biāo)準(zhǔn)也在變化，2015年后我們制訂了比較詳實(shí)的課程教學(xué)計(jì)劃，正式招收計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生，按照“專業(yè)教學(xué)—興趣班—競(jìng)賽班—選手梯隊(duì)—選手”模式，以計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)專業(yè)興趣班為紐帶，在常規(guī)教學(xué)的基礎(chǔ)上為商務(wù)軟件解決方案項(xiàng)目?jī)?chǔ)備人才。當(dāng)前，技能型人才的需求呈上升趨勢(shì)，技工院校面臨著機(jī)遇與挑戰(zhàn)，筆者學(xué)校具體做法如下：

第一，以賽促教，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。邢臺(tái)技師學(xué)院采用校內(nèi)培訓(xùn)、省內(nèi)培訓(xùn)、國(guó)家級(jí)教師培訓(xùn)等手段，聘請(qǐng)行業(yè)專家、世賽專家、教練對(duì)教師進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)、行業(yè)培訓(xùn)，通過(guò)走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)等措施提升教師的專業(yè)教學(xué)能力和教學(xué)水平。成立由系主任掛帥，專業(yè)帶頭人、骨干教師、教研室主任組成，世賽專家、教練參與的專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，定期開(kāi)展教學(xué)教研活動(dòng)，研討教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的各種問(wèn)題，使教學(xué)團(tuán)隊(duì)成員了解世賽的發(fā)展動(dòng)態(tài)及世賽標(biāo)準(zhǔn)的變化，在專業(yè)教學(xué)中引入競(jìng)賽機(jī)制，實(shí)行每周一小賽，每月一大賽，將競(jìng)賽機(jī)制融入學(xué)生考核評(píng)價(jià)中。通過(guò)競(jìng)賽機(jī)制的引入促使教師加強(qiáng)自身專業(yè)學(xué)習(xí)、團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)，提高教學(xué)教研能力和水平。

第二，以賽促學(xué)，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。我們重視激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，上好“開(kāi)學(xué)第一課”，結(jié)合專業(yè)介紹、人生規(guī)劃、工匠精神與職業(yè)發(fā)展，對(duì)新生進(jìn)行專業(yè)思想教育，開(kāi)展《工匠精神讀本》的學(xué)習(xí)，使學(xué)生們了解工匠們的成長(zhǎng)經(jīng)歷，感受工匠精神，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。組織世賽選手為學(xué)弟學(xué)妹們講解參加世界技能大賽的經(jīng)歷與心路歷程，介紹參加世界技能大賽應(yīng)具備的能力。通過(guò)世界青年技能日、職業(yè)教育活動(dòng)周、高技能人才評(píng)選表彰等工作，做好宣傳引導(dǎo)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。通過(guò)技能競(jìng)賽常態(tài)化、制度化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。

第三，以賽促改，促進(jìn)教育教學(xué)改革。在專業(yè)教學(xué)中引入競(jìng)賽機(jī)制，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師通過(guò)研究教學(xué)，研究競(jìng)賽標(biāo)準(zhǔn)，提高了自身的綜合職業(yè)能力。教學(xué)團(tuán)隊(duì)通過(guò)教學(xué)研討、對(duì)接行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、世賽標(biāo)準(zhǔn)，調(diào)整專業(yè)課程體系，如第45屆世界技能大賽商務(wù)軟件解決方案項(xiàng)目，在桌面應(yīng)用程序開(kāi)發(fā)的基礎(chǔ)上增加了手機(jī)APP開(kāi)發(fā)，因此我們?cè)?017級(jí)新生中增加了Java程序設(shè)計(jì)、移動(dòng)終端開(kāi)發(fā)相關(guān)課程的學(xué)習(xí)，形成了以桌面開(kāi)發(fā)為基礎(chǔ)，移動(dòng)終端開(kāi)發(fā)為目標(biāo)的專業(yè)課程體系。教師教學(xué)中通過(guò)講解與練習(xí)、講練結(jié)合等方式，想方設(shè)法幫助學(xué)生提高理解分析、邏輯思維能力，使學(xué)生形成比較扎實(shí)、熟練、嫻熟的綜合技能，提高學(xué)生的職業(yè)能力。

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、大數(shù)據(jù)的應(yīng)用，社會(huì)需要大量軟件從業(yè)人員。目前高等教育偏重理論研究，技工教育就是向社會(huì)輸送大量勞動(dòng)者，更加注重學(xué)生能力的培養(yǎng)。由于教育理念的差異，技工院校招收的絕大部分學(xué)生是所謂的差生，他們聰明靈動(dòng)，理想豐滿，缺乏毅力和耐力，但他們對(duì)編程有著很高的興趣，又不知道從何學(xué)起。這部分學(xué)生在教師的正確引導(dǎo)下能夠激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，同樣可以成為軟件行業(yè)的佼佼者。因此技工院校應(yīng)該給這些學(xué)生提供一個(gè)好的學(xué)習(xí)平臺(tái)，使他們能夠找到適合自己的舞臺(tái)。

（作者單位：邢臺(tái)技師學(xué)院）