龐黨鋒 李傳軍 熊浪

摘 要：職業(yè)技能訓(xùn)練是培養(yǎng)應(yīng)用型人才實(shí)踐能力的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，本文闡述了如何針對(duì)留學(xué)生語(yǔ)言和實(shí)踐能力特點(diǎn)，結(jié)合職業(yè)技能訓(xùn)練內(nèi)容和職業(yè)資格鑒定標(biāo)準(zhǔn)，通過(guò)開(kāi)發(fā)相應(yīng)訓(xùn)練教材、配置合格師資以及科學(xué)制定評(píng)價(jià)體系等，探索適合留學(xué)生的職業(yè)技能訓(xùn)練方案，有效地激發(fā)留學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐興趣，提高職業(yè)技能訓(xùn)練教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：職業(yè)技能訓(xùn)練? ? 留學(xué)生? ? 實(shí)踐教學(xué)? ? 人才培養(yǎng)

課? 題：本文系2018年教育部第二批產(chǎn)學(xué)研合作協(xié)同育人項(xiàng)目： 機(jī)電綜合技術(shù)創(chuàng)新實(shí)踐平臺(tái)與課程資源建設(shè)（項(xiàng)目編號(hào)：201802204043）研究成果。

我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和教育水平不斷提高，吸引了大批國(guó)際學(xué)生來(lái)華進(jìn)行學(xué)歷教育或職業(yè)技能培訓(xùn)。天津中德應(yīng)用技術(shù)大學(xué)（以下簡(jiǎn)稱(chēng)天津中德）近些年留學(xué)生規(guī)模大幅增長(zhǎng)，截至2019年8月底，本科留學(xué)生達(dá)74人，主要來(lái)自柬埔寨、印尼等“一帶一路”國(guó)家留學(xué)生。學(xué)校為這些國(guó)家地區(qū)培養(yǎng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的應(yīng)用型技術(shù)技能型人才。職業(yè)技能訓(xùn)練作為應(yīng)用型大學(xué)重要實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，探索適合留學(xué)生的職業(yè)技能訓(xùn)練模式對(duì)于提高人才培養(yǎng)質(zhì)量具有重要意義。

一、留學(xué)生漢語(yǔ)和知識(shí)水平不高

（一）漢語(yǔ)水平不能滿足中文授課需求

天津作為國(guó)內(nèi)現(xiàn)代職業(yè)教育改革創(chuàng)新示范區(qū)，吸引了一批留學(xué)生前來(lái)進(jìn)行職業(yè)技能學(xué)習(xí)，天津中德近些年也招收了一批 “一帶一路”國(guó)家的留學(xué)生，這些學(xué)生語(yǔ)言水平是阻礙其學(xué)習(xí)進(jìn)程和知識(shí)交流的主要因素。以學(xué)校機(jī)械電子工程專(zhuān)業(yè)留學(xué)生為例，進(jìn)入學(xué)校后，首先進(jìn)行一年的漢語(yǔ)能力培訓(xùn)，之后與國(guó)內(nèi)學(xué)生一起進(jìn)行專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)，教師授課多采用中文授課，導(dǎo)致留學(xué)生在語(yǔ)言上產(chǎn)生挫敗感，進(jìn)而影響其學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)效果。雖然一些留學(xué)生英語(yǔ)讀寫(xiě)水平普遍較高，但發(fā)音并不標(biāo)準(zhǔn)，語(yǔ)言在一定程度上影響著學(xué)生和老師之間專(zhuān)業(yè)交流和學(xué)習(xí)效果。

（二）理論知識(shí)層次存在差異

留學(xué)生知識(shí)水平差異較大，一部分留學(xué)生原來(lái)就是職業(yè)學(xué)校教師，來(lái)中國(guó)進(jìn)修提高，也有工程師、高中畢業(yè)直接來(lái)中國(guó)學(xué)習(xí)，所以他們對(duì)課程的認(rèn)知程度是不一樣的。不同國(guó)家的教學(xué)系統(tǒng)不同，所以留學(xué)生的理論知識(shí)層次也有差異。在國(guó)內(nèi)學(xué)生與留學(xué)生混編班級(jí)，為了保障正常授課進(jìn)度，教師上課應(yīng)先照顧到班上大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，這樣就給基礎(chǔ)知識(shí)比較薄弱的少數(shù)留學(xué)生學(xué)習(xí)帶來(lái)困難。教師只能課后進(jìn)修輔導(dǎo)和幫助，由于時(shí)間等因素，受益學(xué)生有限。

二、合理安排教學(xué)計(jì)劃，為留學(xué)生豐富專(zhuān)業(yè)課程資源

（一）制訂適應(yīng)學(xué)生特點(diǎn)的課程計(jì)劃

作為接收留學(xué)生培養(yǎng)的學(xué)校，應(yīng)當(dāng)為留學(xué)生提供必要的學(xué)習(xí)條件。高校的留學(xué)生教學(xué)內(nèi)容要實(shí)現(xiàn)國(guó)際化，首先應(yīng)該滿足留學(xué)生技能水平，做到課程開(kāi)設(shè)依據(jù)他們的學(xué)習(xí)目標(biāo)和需求，針對(duì)留學(xué)生完全按照中國(guó)學(xué)生的職業(yè)技能訓(xùn)練課程標(biāo)準(zhǔn)，很難達(dá)到實(shí)訓(xùn)效果。目前國(guó)內(nèi)高校大多數(shù)針對(duì)留學(xué)生的人才采用與國(guó)內(nèi)學(xué)生同一個(gè)人才培養(yǎng)方案，這樣的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)安排沒(méi)有結(jié)合留學(xué)生的知識(shí)和技能水平，導(dǎo)致教學(xué)效果并不理想。

（二）教師編寫(xiě)雙語(yǔ)職業(yè)技能訓(xùn)練課程資料

目前，國(guó)內(nèi)專(zhuān)門(mén)針對(duì)留學(xué)生的職業(yè)技能訓(xùn)練的英文指導(dǎo)書(shū)比較欠缺，導(dǎo)致他們即使花費(fèi)很長(zhǎng)時(shí)間也不能正確理解技能訓(xùn)練項(xiàng)目需求，而不是技能考核上的困難。職業(yè)技能訓(xùn)練旨在提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐和技術(shù)應(yīng)用能力，教師應(yīng)該在達(dá)到教學(xué)目的的同時(shí)結(jié)合留學(xué)生實(shí)際情況，設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)難度適當(dāng)?shù)挠?xùn)練項(xiàng)目。為提高訓(xùn)練效果，教師還應(yīng)編寫(xiě)圖文并茂的雙語(yǔ)實(shí)踐指導(dǎo)書(shū)。例如，天津中德機(jī)械學(xué)院教師編寫(xiě)《機(jī)電綜合技能訓(xùn)練指導(dǎo)書(shū)（英文版）》受到了來(lái)自泰國(guó)留學(xué)生的歡迎。

三、提高職業(yè)技能訓(xùn)練質(zhì)量和效果

（一）技能訓(xùn)練指導(dǎo)創(chuàng)新

在機(jī)電傳動(dòng)控制綜合技能訓(xùn)練中，由于實(shí)踐水平和實(shí)驗(yàn)儀器的了解程度差異，留學(xué)生往往不能按時(shí)獨(dú)立完成技能訓(xùn)練項(xiàng)目。教師要根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，制定適合留學(xué)生的職業(yè)技能訓(xùn)練項(xiàng)目和實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式，提高留學(xué)生的技能訓(xùn)練效果。實(shí)訓(xùn)教學(xué)過(guò)程一般是教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)進(jìn)行講解和演示，然后學(xué)生自主進(jìn)行動(dòng)手操作，教師隨堂進(jìn)行輔導(dǎo)。

（二）熟悉設(shè)備和實(shí)踐方法，強(qiáng)調(diào)安全事項(xiàng)

技能訓(xùn)練和儀器設(shè)備是分不開(kāi)的，在進(jìn)行操作練習(xí)前，教師應(yīng)對(duì)教學(xué)儀器設(shè)備進(jìn)行詳細(xì)介紹。特別是電氣控制類(lèi)的實(shí)踐儀器設(shè)備，工作電壓比較高，如電機(jī)拖動(dòng)等實(shí)驗(yàn)的工作電壓達(dá)到交流220V，如果對(duì)設(shè)備不了解或者操作不當(dāng)，很可能會(huì)發(fā)生危險(xiǎn)。教師在學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練前，要用英文對(duì)其進(jìn)行講解，親自進(jìn)行實(shí)踐演示，使學(xué)生清楚實(shí)驗(yàn)的過(guò)程方法以及安全事項(xiàng)，這樣不僅能夠提高技能的訓(xùn)練效果，同時(shí)也排除了技能訓(xùn)練的人身和設(shè)備安全隱患。

（三）實(shí)踐課程全過(guò)程指導(dǎo)

針對(duì)留學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)和語(yǔ)言薄弱特點(diǎn)，教師要課前、課中和課后全過(guò)程進(jìn)行指導(dǎo)，如《可編程邏輯控制器技術(shù)》課前要將實(shí)驗(yàn)使用的PLC型號(hào)、實(shí)驗(yàn)硬件組成、編程軟件和使用的指令相關(guān)資料提前發(fā)給他們，讓留學(xué)生對(duì)實(shí)踐環(huán)節(jié)提前做好預(yù)習(xí)。技能訓(xùn)練過(guò)程中教師要重點(diǎn)關(guān)注，對(duì)遇到的問(wèn)題及時(shí)予以指導(dǎo)，保障其完成訓(xùn)練要求，這樣可以達(dá)到肯定和鼓勵(lì)效果。課后多與學(xué)生溝通，進(jìn)行輔導(dǎo)答疑，解決學(xué)生知識(shí)盲點(diǎn)，只有全過(guò)程予以關(guān)注指導(dǎo)，留學(xué)生的實(shí)踐課程質(zhì)量才能得以保障。

四、制定適合考核評(píng)價(jià)指標(biāo)

適合留學(xué)生評(píng)價(jià)指標(biāo)是提高教學(xué)效果必不可少的因素。針對(duì)留學(xué)生實(shí)際情況，職業(yè)技能考核成績(jī)主要由出勤、平時(shí)成績(jī)和實(shí)訓(xùn)報(bào)告成績(jī)按一定比例組成，其中以過(guò)程考核成績(jī)?yōu)橹?。這種考核模式不僅提高留學(xué)生的積極性和教學(xué)效率，同時(shí)對(duì)留學(xué)生上課出勤和課后總結(jié)有一定促進(jìn)。過(guò)程考核包括平時(shí)訓(xùn)練表現(xiàn)、基本技能掌握、項(xiàng)目測(cè)評(píng)成績(jī)。實(shí)踐報(bào)告一般包括項(xiàng)目設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)電路、程序等。

國(guó)內(nèi)學(xué)生職業(yè)技能訓(xùn)練成績(jī)的構(gòu)成為出勤占20%、平時(shí)成績(jī)占20%、實(shí)踐報(bào)告占60%。為了調(diào)動(dòng)留學(xué)生出勤和提高課堂參與的積極性，將成績(jī)分布調(diào)整為如圖1所示，出勤占30%、平時(shí)成績(jī)占40%、實(shí)踐報(bào)告占30%，平時(shí)成績(jī)主要是對(duì)實(shí)踐環(huán)節(jié)的過(guò)程考核，這樣的成績(jī)分布更加體現(xiàn)了過(guò)程考核重要性。在滿足教學(xué)目的前提下，制定符合課程特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際情況的考核方案，對(duì)提高學(xué)生參與積極性具有積極意義。

五、結(jié)語(yǔ)

職業(yè)技能訓(xùn)練是保障應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要因素，針對(duì)留學(xué)生的知識(shí)和技能水平，學(xué)校要從教學(xué)資源建設(shè)、師資培養(yǎng)、訓(xùn)練指導(dǎo)模式和考核方式進(jìn)行創(chuàng)新改革。建立滿足職業(yè)技能訓(xùn)練要求的留學(xué)生培養(yǎng)方案對(duì)提高留學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量和促進(jìn)學(xué)校發(fā)展具有重要意義。

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（作者單位：天津中德應(yīng)用技術(shù)大學(xué)）