崔金海

摘 要：近幾年教育體系的不斷優(yōu)化，更新。讓傳統(tǒng)的教學(xué)模式教學(xué)理念也作出相應(yīng)的調(diào)整，以往的教育體系更多的是以注重培養(yǎng)學(xué)生的成績(jī)，能力為主，在應(yīng)試教育的背景下，老師也是以提高學(xué)生成績(jī)?yōu)橹鞯慕虒W(xué)觀念。但是應(yīng)試教育的標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)不符合現(xiàn)在的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)了。新課程標(biāo)準(zhǔn)的改革對(duì)學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)也提出了新的要求。以“立德樹人”為導(dǎo)向的小學(xué)語文閱讀教學(xué)更符合教育形勢(shì)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：立德樹人；小學(xué)語文閱讀；教育

引言

“習(xí)慣是從小養(yǎng)成的。”小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生文化素養(yǎng)、道德品質(zhì)的關(guān)鍵時(shí)期。小學(xué)語文教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀，價(jià)值觀，世界觀。由此，“立德樹人”的教育理念顯得尤為重要。小學(xué)語文教師應(yīng)當(dāng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，加強(qiáng)學(xué)生語文知識(shí)掌握能力、道德素養(yǎng)的培養(yǎng)，真正實(shí)現(xiàn)立德樹人。本文將從以下兩個(gè)方面進(jìn)行分析“立德樹人”在小學(xué)語文閱讀教學(xué)的可行性。一是在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中踐行立德樹人理念的作用，二是小學(xué)語文閱讀教學(xué)的方案策略。

一、在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中踐行立德樹人理念的作用

我們中華民族自古以來就是講究“以德服人”的民族，這種傳統(tǒng)美德也是屬于我們優(yōu)秀的傳統(tǒng)名族文化，但是由于近代對(duì)于教育體系的改革，教育開始注重的是學(xué)生的成績(jī)，而忽略了對(duì)于道德的培養(yǎng)和重視，“科教興國(guó)”的理念固然重要，但是“科”字也是代表著科學(xué)性，要科學(xué)地展開教育，而不是盲目的要求學(xué)生提高成績(jī)。思想道德素養(yǎng)的提高，也是科學(xué)教育的重要一部分。古人云：“先成人，后成才。”立德樹人有利于提高思想道德素養(yǎng)，這對(duì)學(xué)生養(yǎng)成正確的三觀也有重要的引導(dǎo)作用。以外，隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的改革，新的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)也是一直在變，對(duì)小學(xué)語文閱讀教學(xué)也有了新的要求，即提高學(xué)生的綜合素質(zhì)教育。綜合素質(zhì)教育有助于學(xué)生的全面發(fā)展，而立德樹人的教學(xué)理念能有效地提高學(xué)生的綜合素質(zhì)教育。

“德育體智美”德字首先放在第一位，這也是告訴我們，立德樹人的重要性。目前小學(xué)學(xué)生的品德還是有待提高的，長(zhǎng)期以來，老師對(duì)于知識(shí)的教育要高于德育教育，這跟我國(guó)的教育形式的陳舊和傳統(tǒng)的思想脫離不了干系，所以這跟一些家庭教育也有一定的關(guān)系，很多家長(zhǎng)平時(shí)工作忙碌沒時(shí)間看管孩子，對(duì)孩子的教育也只看重成績(jī)，不看重品行，這導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于基本的道德素質(zhì)和修養(yǎng)的意識(shí)，比較淺薄。

另外，網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的蓬勃發(fā)展，對(duì)素質(zhì)教育也提出了更高的要求?，F(xiàn)在的學(xué)生接觸新鮮事物的方式多樣化，而網(wǎng)絡(luò)文化呈現(xiàn)出來的是參差不齊的局面，學(xué)生容易遭到網(wǎng)絡(luò)觀點(diǎn)的影響。很多學(xué)生也是在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的影響下，偏離了正確的思想道路，所以要讓學(xué)生擁有明辨是非的的能力，所以在公共的教育環(huán)境下，立德樹人就顯得尤為重要。

二、立德樹人下的小學(xué)語文閱讀教學(xué)策略

（一）構(gòu)建故事情節(jié)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣我們都知道?！芭d趣是最好的教師”。對(duì)于小學(xué)生來說，枯燥的閱讀并不能讓學(xué)生專注學(xué)習(xí)，只有充分發(fā)揮出學(xué)生的主觀能動(dòng)性，才能保證學(xué)生自愿接受教師的教育，積極改變自己，提升自身的文化素養(yǎng)。所以，小學(xué)語文教師要積極創(chuàng)新閱讀教學(xué)方法，增強(qiáng)閱讀教學(xué)的生動(dòng)性，提升學(xué)生道德素養(yǎng)的培養(yǎng)效果。構(gòu)建故事情節(jié)這種教學(xué)方法正可以實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)。小學(xué)的學(xué)生在接受知識(shí)教育的基礎(chǔ)還是比較薄弱的，教師可以通過講故事的方式讓學(xué)生更加通俗易懂地接受。在具體實(shí)施中，教師可以借助多媒體，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，故事、繪畫等方式創(chuàng)建教學(xué)情境，以此吸引學(xué)生的注意力。教師在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境中，就可以將立德樹人的理念融入到教學(xué)情境中。以《桂林山水》教學(xué)為例，教師可以借助相關(guān)的圖片、視頻展示出桂林山水的風(fēng)景，讓學(xué)生感受我國(guó)大好河山。讓學(xué)生進(jìn)入教師所展現(xiàn)的畫面，通過讓學(xué)生知道桂林山水的風(fēng)光特色，從而融入道德素質(zhì)教育，讓學(xué)生知道大自然的美麗與人類和諧相處的關(guān)系，呼吁學(xué)生在日常生活中養(yǎng)成保護(hù)環(huán)境不亂丟垃圾，文明參觀景點(diǎn)的好習(xí)慣。這樣的教學(xué)方式學(xué)生也比較容易接受。

（二）培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成閱讀優(yōu)質(zhì)文學(xué)的好習(xí)慣。俗話說得好：“讀書破萬卷，下筆如有神?！苯處熆梢砸龑?dǎo)學(xué)生閱讀一些經(jīng)典文學(xué)作品，這也有利于提高學(xué)生的思想道德素養(yǎng)。學(xué)生在優(yōu)秀的文學(xué)作品的長(zhǎng)期熏陶下，自身的思想品德也會(huì)有所提升。培育學(xué)生閱讀的習(xí)慣，是教學(xué)中十分重要的一部分，學(xué)生擁有良好的閱讀習(xí)慣，也能提高自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)生在自主閱讀中，會(huì)養(yǎng)成獨(dú)立思考問題的習(xí)慣，自己慢慢領(lǐng)悟作者的思想感情，課文表達(dá)的精神內(nèi)涵，從而把握住“讀”的精髓。例如在人教版小學(xué)語文四年級(jí)下冊(cè)《萬年牢》這篇課文中，老師在教學(xué)前，先想向?qū)W生提問一個(gè)問題：“課文的題目是什么意思？”學(xué)生們給出了各自各樣的答案。這是學(xué)生沒有進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)前自己的理解，老師通過提問的方式讓學(xué)生說出自己的理解，再讓學(xué)生通讀幾遍課文之后，重新在課文中找到答案，這個(gè)過程老師只起到了引導(dǎo)的作用，依靠學(xué)生自主的閱讀能力把握課文的中心思想，這也是新課程教學(xué)模式的特點(diǎn)。

（三）引導(dǎo)學(xué)生做好閱讀筆記。如果說閱讀是汲取知識(shí)的部分，那做閱讀筆記就是將知識(shí)轉(zhuǎn)化成自己的環(huán)節(jié)。教師要引導(dǎo)學(xué)生用心寫好讀后感。語文閱讀的學(xué)習(xí)，重中之重就是要擅于對(duì)課文的的理解總結(jié)和歸納。所以要想在語文的教育中實(shí)行“立德樹人”教育，就必須要求學(xué)生對(duì)于道德素質(zhì)文章的總結(jié)。最可取的方式就是使學(xué)生真正用心去寫讀后感，這樣學(xué)生在反思的過程中，也能擁有辨析事物的能力。比如在學(xué)習(xí)雷鋒故事的課文時(shí)，教師應(yīng)該積極地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)雷鋒精神，讓學(xué)生自己思考雷鋒為什么值得我們學(xué)習(xí)呢？學(xué)生在思考探索的過程中就能逐漸領(lǐng)悟到雷鋒的內(nèi)在精神。自己無形中也被這種寶貴的奉獻(xiàn)精神所影響。

結(jié)束語

綜上所述，“孩子是祖國(guó)的花朵?！毙W(xué)語文教育對(duì)學(xué)生的影響甚遠(yuǎn)，只有少年不失道德規(guī)范，才會(huì)推動(dòng)整個(gè)民族的進(jìn)步和發(fā)展。我們要牢牢把握“立德樹人”的教育理念，重視學(xué)生的全面教育，旨在提高學(xué)生的綜合教育素質(zhì)，為學(xué)生創(chuàng)造更好的教學(xué)優(yōu)良環(huán)境和人性化的教學(xué)模式。當(dāng)代學(xué)生肩負(fù)著建設(shè)祖國(guó)的偉大重任，基于立德樹人的小學(xué)語文閱讀教學(xué)策略也是順應(yīng)立這一歷史要求。

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