梁婷婷

摘 要：現(xiàn)代人生活水平的提升使得各式各樣的生活用品開始在人們的生活中出現(xiàn)，很多的小物件都包裝的非常精美，讓人愛不釋手。但是當(dāng)褪去包裝之后廢棄包裝材料的處理問題也開始成為困擾我們生活的一大難題。美術(shù)課程作為小學(xué)教學(xué)的課程之一，對學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)有著非常重要的意義。近年來，美術(shù)課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)開始發(fā)生轉(zhuǎn)變，它鼓勵學(xué)生利用美術(shù)資源來將生活中的廢舊物品合理地開發(fā)，充分地將學(xué)生的創(chuàng)新能力發(fā)揮出來。

關(guān)鍵詞：廢舊物品；想象創(chuàng)作；小學(xué)美術(shù)

近年來，隨著現(xiàn)代社會的不斷發(fā)展，大氣污染、環(huán)境污染、水資源等污染開始席卷而來，人們賴以生存的自然環(huán)境正在逐漸惡化，在這種背景下，小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)當(dāng)逐步加強(qiáng)對學(xué)生的環(huán)保教育，讓學(xué)生可以充分認(rèn)識到環(huán)保對大自然的重要性，主動地將日常生活中產(chǎn)生的一些廢舊物品，變廢為寶，像飲料罐、報紙、包裝紙、包裝盒等等都可以經(jīng)過創(chuàng)造將其變成可以提升我們幸福感的小物件。

一、引導(dǎo)學(xué)生將廢舊物品保留下來

為了更好地保證后期美術(shù)教學(xué)活動的開展，美術(shù)教師應(yīng)當(dāng)從孩子心理的角度來進(jìn)行分析，在教學(xué)的過程中可以通過播放視頻、演示等方式讓同學(xué)們感受到廢舊物品大變身的魅力，這樣一來學(xué)生就會重視起廢舊物品，在生活中如果自己的廢舊物品沒有地方處理，學(xué)生就可以充分發(fā)揮自己的想象力將其變廢為寶。另外，教師也可以定期舉辦“變廢為寶”創(chuàng)意美術(shù)比賽，然后將學(xué)生的美術(shù)作品在全班范圍內(nèi)評選，讓學(xué)生們自己投票，最終票數(shù)最多的學(xué)生就可以獲得獎勵，通過這種方式不僅可以鍛煉學(xué)生的想象創(chuàng)作能力，同時也可以幫助培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)約意識，對于學(xué)生良好美德的形成有很大的幫助[1]。除此之外，教師也可以讓學(xué)生在上課的時候帶一到兩件廢舊物品，洗干凈的舊的牛奶盒、已經(jīng)用完的卡紙、過期的日歷以及已經(jīng)用舊的書包、筆袋等等這些都是生活中顯而易見的小物件，在保證每一位學(xué)生都可以有廢舊物品來發(fā)揮之后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在課堂上對其進(jìn)行創(chuàng)作。

二、課堂上給學(xué)生合理分工，開展示范教學(xué)

小學(xué)階段的孩子大多有自己的個性，不同年級、不同性格、不同性別的學(xué)生興趣的體現(xiàn)也各不相同，為了更好地保證課堂教學(xué)的效果，教師可以對學(xué)生進(jìn)行分組，根據(jù)學(xué)生的性格特點來進(jìn)行搭配，安排一個小組長給小組內(nèi)部成員合理分工，高效地進(jìn)行廢舊物品的制作，讓每一個人都可以充分地發(fā)揮出自己的價值。例如，一年級的學(xué)生可以以廢紙板的改造為主，在教學(xué)的時候可以利用一些廢紙箱、廢紙板等來引導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行設(shè)計；五年級的學(xué)生則可以以創(chuàng)新能力的培養(yǎng)為主，可以讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力，對報紙、筆筒等進(jìn)行“大變身”改造，讓它們可以以一種全新的形象出現(xiàn)在我們的生活中。另外，在教學(xué)活動開始之前教師也可以首先給學(xué)生們做示范，給學(xué)生一個大體的改造方向，從而有效激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力[2]。

三、開展手工課程培養(yǎng)學(xué)生的動手能力

廢舊瓶子是我們生活中經(jīng)常見到的物品，教師可以在手工課教學(xué)的過程中讓學(xué)生通過各種方式來對廢舊紙板等進(jìn)行改造，引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力對這些廢舊的紙板進(jìn)行創(chuàng)新，讓它們可以煥然一新。具體地應(yīng)當(dāng)參照桂美版教材中《有趣的紙藝制作》這一節(jié)的教學(xué)指導(dǎo)來展開教學(xué)。同時為了更好地保證課堂教學(xué)的效果，教師也應(yīng)當(dāng)在教學(xué)活動開展之前利用《哈皮父子》中整容風(fēng)波的片段來渲染課堂教學(xué)氛圍，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生可以更加積極主動地參與到課堂學(xué)習(xí)中來，全面提升課程教學(xué)的有效性。另外，充分通過手工課的學(xué)習(xí)學(xué)生的思維也可以得到分散、動手能力也能夠得到很大程度的提升。

四、總結(jié)經(jīng)驗、優(yōu)化教學(xué)過程

除了上述幾點之外，教學(xué)活動結(jié)束之后教師應(yīng)當(dāng)做好評價工作。在教學(xué)活動完成之后，教師應(yīng)當(dāng)對自己的教學(xué)表現(xiàn)進(jìn)行綜合的評價，從中找出自己的不足，進(jìn)而有針對性地采取措施改進(jìn)。另外，教師也要及時地對同學(xué)們的課堂表現(xiàn)作出評價，注意一定要多用一些鼓勵性的語言[3]。要知道小學(xué)階段的孩子自尊心也是非常強(qiáng)的，由于很多事物他們都沒有接觸過，所以需要身邊人的鼓勵，因此教師應(yīng)當(dāng)迎合學(xué)生的這種心理，幫助學(xué)生樹立良好的自信心，從而更好地為學(xué)生之后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

結(jié)束語

總而言之，從當(dāng)前我國美術(shù)教育的情況來看，廢舊物品在小學(xué)美術(shù)課程教學(xué)中的應(yīng)用不僅可以幫助學(xué)生養(yǎng)成環(huán)保意識、增強(qiáng)學(xué)生的動手操作能力，提升學(xué)生的美學(xué)素養(yǎng)。另外，通過廢舊物品的改造，學(xué)生的審美情趣創(chuàng)新能力以及個人的藝術(shù)品位也會得到很大程度的提高，這對于學(xué)生之后的發(fā)展有非常重要的意義。

參考文獻(xiàn)

[1]陳頡.創(chuàng)造與感悟美——廢舊材料在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].教育，2016，000（007）：P.222-222.

[2]余小紅.利用廢舊物品開發(fā)創(chuàng)意美術(shù)活動培養(yǎng)幼兒成才[J].成才之路，2014，000（006）：28-28.

[3]張蕾.有關(guān)幼兒如何利用廢舊物品進(jìn)行繪畫[J].讀書文摘（中），2018（2）：50-50.