李娜平

摘 要：職校辦學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)具有職業(yè)精神和職業(yè)技能的高素質(zhì)生產(chǎn)一線勞動者，以滿足社會對應(yīng)用性人才的需求。職校語文是一門公共基礎(chǔ)學(xué)科，具有較高的綜合性，語文教學(xué)需要結(jié)合職校學(xué)生未來職業(yè)發(fā)展，側(cè)重于學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。本文將對職校開展“面向職業(yè)”語文教學(xué)必要性進(jìn)行探討，分析職校語文教學(xué)現(xiàn)狀并提出“面向職業(yè)”的職校語文教學(xué)策略，希望能夠為相關(guān)工作提供參考。

關(guān)鍵詞：職校；語文教學(xué)；策略；面向職業(yè)

近年來，隨著社會不斷發(fā)展，具有專業(yè)知識和專業(yè)技能的應(yīng)用型人才需求量不斷加大，職業(yè)教育也逐漸受到了社會各界高度關(guān)注。語文是職校重要基礎(chǔ)學(xué)科，職校語文教學(xué)目標(biāo)需要與職校辦學(xué)目標(biāo)保持高度一致，面向職業(yè)，突出職教特色，滿足職校學(xué)生職業(yè)發(fā)展需求。

一、職校學(xué)生語文學(xué)習(xí)特點

職校學(xué)生普遍對文化基礎(chǔ)課程缺乏興趣，語文基礎(chǔ)知識較為薄弱，許多學(xué)生對語文課程缺乏學(xué)習(xí)興趣。據(jù)有關(guān)統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，職校學(xué)生認(rèn)為語文課程有用但是不喜歡的人數(shù)占比為50.74%，喜歡語文課程的人數(shù)不足25%。職校學(xué)生對語文知識學(xué)習(xí)普遍缺乏動力，其根本原因在于傳統(tǒng)的職校語文課程與學(xué)生專業(yè)課程缺乏必要聯(lián)系，學(xué)生對語文課程給自身職業(yè)發(fā)展帶來的幫助缺乏體會。因此，職校語文教學(xué)需要“面向職業(yè)”，將語文課程與專業(yè)課程聯(lián)系起來，這樣才能符合職校學(xué)生學(xué)習(xí)特點。

二、職校開展“面向職業(yè)”語文教學(xué)的必要性

（一）端正學(xué)生語文學(xué)習(xí)態(tài)度

“面向職業(yè)”的職校語文教學(xué)，教學(xué)目標(biāo)與職校以職業(yè)為導(dǎo)向的辦學(xué)目標(biāo)保持高度一致，教學(xué)的內(nèi)容和形式上加強(qiáng)了與專業(yè)課程的聯(lián)系，側(cè)重于培養(yǎng)職校學(xué)生職業(yè)精神和職業(yè)素養(yǎng)，豐富學(xué)生對語文課程的認(rèn)知，提升了語文教學(xué)與學(xué)生職業(yè)發(fā)展的吻合度，進(jìn)而端正了職校學(xué)生語文學(xué)習(xí)態(tài)度，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，讓語文課堂變得更加活躍，思考更加積極。因此，職校開展“面向職業(yè)”的語文教學(xué)能夠有效提高教學(xué)質(zhì)量[1]。

（二）增進(jìn)學(xué)生對職業(yè)的了解

職校學(xué)生在入學(xué)前已經(jīng)對自身發(fā)展進(jìn)行了目標(biāo)規(guī)劃，希望能夠通過在校學(xué)習(xí)掌握一技之長，對專業(yè)課程給予了較高的重視。而語文課程是一項具有綜合性的基礎(chǔ)課程，職校學(xué)生對語文學(xué)科的重視程度明顯不足，缺乏對語文課程的認(rèn)知。通過開展“面向職業(yè)”語文教學(xué)，能夠?qū)⒄Z文知識與學(xué)生未來職業(yè)發(fā)展緊密結(jié)合起來，加強(qiáng)語文課程與專業(yè)課程的銜接，豐富了學(xué)生對職業(yè)的認(rèn)知，從而促進(jìn)職校學(xué)生專業(yè)能力的提升。

（三）滿足未來就業(yè)崗位需求

隨著社會不斷發(fā)展，企業(yè)對一線生產(chǎn)技術(shù)人才綜合素質(zhì)要求越來越高，不僅需要具備專業(yè)知識和專業(yè)技能，還能夠具備較好的職業(yè)精神和職業(yè)道德，具有良好的溝通能力和表達(dá)能力。職校通過開展“面向職業(yè)”語文教學(xué)，能夠豐富學(xué)生應(yīng)用性語文知識積累，提高學(xué)生表達(dá)和交流能力，讓學(xué)生能夠更好適應(yīng)未來崗位工作需求。

三、“面向職業(yè)”的職校語文教學(xué)策略

（一）調(diào)整教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是職校語文教學(xué)活動所要達(dá)到的預(yù)期結(jié)果，語文教師在教學(xué)前，需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，明確語文教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)目標(biāo)設(shè)定中，教師要充分考慮到職校學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣不足的特點，圍繞職校的辦學(xué)目標(biāo)進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃，強(qiáng)化職校語文課程與專業(yè)課程之間的聯(lián)系，讓語文教學(xué)中能夠融入與職業(yè)相關(guān)的內(nèi)容，這樣能夠增加學(xué)生學(xué)習(xí)動力，提高職校學(xué)生語文課程學(xué)習(xí)熱情。此外，職校學(xué)生語文基礎(chǔ)知識薄弱，教師需要控制好教學(xué)難度，從語文基礎(chǔ)知識入手，循序漸進(jìn)地展開教學(xué)，這樣才能夠符合職校學(xué)生個性化需求[2]。

（二）拓展教學(xué)內(nèi)容

“面向職業(yè)”的職校語文教學(xué)中，教師要結(jié)合職校學(xué)生的語文知識掌握的特點，對與職業(yè)相關(guān)的語文教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行選擇。

首先，職校語文教學(xué)需要側(cè)重于對學(xué)生語言表達(dá)能力的培養(yǎng)。職校學(xué)生語文知識較為薄弱，語言表達(dá)能力和交往能力相對較差。學(xué)生畢業(yè)后，需要從事企業(yè)生產(chǎn)一線的技術(shù)崗位工作，需要融入到企業(yè)團(tuán)隊中，提高學(xué)生表達(dá)能力和交往能力，能夠有助于學(xué)生未來職業(yè)發(fā)展。語文教學(xué)中，教師要幫助學(xué)生創(chuàng)造開口講話的機(jī)會。例如：在語文課開始階段，教師組織學(xué)生進(jìn)行課前演講，培養(yǎng)學(xué)生在集體場合自由表達(dá)能力，增強(qiáng)學(xué)生在大庭廣眾面前開口講話的勇氣。

其次，要加強(qiáng)職校學(xué)生寫作訓(xùn)練。職校學(xué)生進(jìn)入到企業(yè)工作崗位，常常需要用到應(yīng)用性文體，教師可以對各類企業(yè)常用的文體進(jìn)行寫作教學(xué)，讓學(xué)生掌握各類文體特點和特殊表達(dá)方式。

（三）積極進(jìn)行校本課程開發(fā)

職校所用的語文教學(xué)課程大多具有普遍適用性，缺乏個性化內(nèi)容?！懊嫦蚵殬I(yè)”的職校語文課程需要結(jié)合學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)和學(xué)生未來就業(yè)崗位需求進(jìn)行個性化開發(fā)。在校本課程開發(fā)前，要對學(xué)生未來就業(yè)市場進(jìn)行充分調(diào)研，了解企業(yè)崗位需求和發(fā)展方向，結(jié)合職校學(xué)生學(xué)習(xí)特點和學(xué)習(xí)能力，將與就業(yè)崗位相關(guān)的知識融入到校本語文課程中，開發(fā)出符合職校實際需求的課程[3]。

（四）改進(jìn)教學(xué)方法

1.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

職校語文教師在進(jìn)行語文課程教學(xué)時，要注重教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，教師可以利用生動有趣的故事或與職業(yè)相關(guān)的案例引出語文教學(xué)內(nèi)容。

例如：教師可以利用多媒體播放零部件加工的全過程，然后讓學(xué)生結(jié)合視頻畫面對加工流程進(jìn)行口頭描述或講解，鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力和邏輯思維能力。也可以讓學(xué)生觀看零部件加工視頻，寫出零部件加工工藝流程，鍛煉學(xué)生的應(yīng)用文寫作。

2.開展實踐教學(xué)

職校語文教學(xué)中，教師要積極組織學(xué)生實踐活動。

例如：教師可以在語文教學(xué)中，模擬企業(yè)招聘、面試活動，教師扮演招聘者，學(xué)生扮演應(yīng)聘者，隨機(jī)回答教師提出來的各類問題，通過這種模擬教學(xué)，不但可以鍛煉學(xué)生的應(yīng)變能力和口語表達(dá)能力，還能讓學(xué)生對外來求職形式有所了解，掌握應(yīng)聘中的相關(guān)禮儀。

結(jié)束語

“面向職業(yè)”的職校語文教學(xué)需要教師結(jié)合學(xué)校教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生特點，合理制定教學(xué)目標(biāo)，選擇教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)語文教學(xué)與專業(yè)課程之間的銜接，豐富教學(xué)方法和手段，最大程度激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，這樣才能夠取得良好的語文教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)

[1]才日吉.關(guān)于職業(yè)技術(shù)學(xué)校語文教學(xué)探討[J].學(xué)周刊：上旬，2016（11）：23-24.

[2]盧小梅.關(guān)于職業(yè)技術(shù)學(xué)校語文教學(xué)探討[J].軟件：電子版，2018，000（003）：319.

[3]趙丹.職校語文教學(xué)與學(xué)生專業(yè)實踐能力的關(guān)系探討[J].試題與研究，2018（10）.