黃知華

摘 要：中華傳統(tǒng)文化屬于我國重要的歷史、精神傳承，是我國不斷進步、發(fā)展的瑰寶。千百年來，傳統(tǒng)文化經(jīng)過不斷的傳承，也越發(fā)博大精深，現(xiàn)已呈現(xiàn)出百家爭鳴的發(fā)展趨勢。而在初中階段的班級管理中，將傳統(tǒng)文化與之相結(jié)合，可以進一步推進班級管理效果的提升，對發(fā)展人們的道德理念、培養(yǎng)學生的行為習慣均有重要意義。因此，教師也需善于發(fā)展傳統(tǒng)文化與班級管理之間的契合點，更好的促進班級管理效果的提升。本文簡要分析傳統(tǒng)文化在初中班級管理中的應用策略、意義。

關鍵詞：傳統(tǒng)文化；初中班級管理；管理方式

初中階段是學生成長、發(fā)展的關鍵時期，對學生道德素養(yǎng)、行為習慣的養(yǎng)成直觀重要?？梢哉f，初中階段屬于學生成長道路中一個較為特殊的時期，對其一生的影響都非常重要。從目前的初中班級管理現(xiàn)狀來看，發(fā)現(xiàn)部分學生的性格較為叛逆，甚至會出現(xiàn)頂撞教師的行為，對學生良好心理的形成較為不利[1]。而結(jié)合傳統(tǒng)文化的特點、內(nèi)容來開展初中班級管理，可以有效改善學生的行為、思想觀念。進而，可以有效、及時解決學生的心理問題與不良習慣，避免因此種因素而耽誤學生的良性發(fā)展。

一、結(jié)合法家學派的文化傳統(tǒng)來管理班級紀律

傳統(tǒng)文化屬于我國重要的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，其中包含有仁、義、禮、智、信等重要內(nèi)容。在班級管理過程中，結(jié)合傳統(tǒng)文化來開展班級管理，可以引導學生學會關愛他人、樂于助人的行為習慣，對學生未來的人際交往有重要幫助。在班級管理氛圍中，將傳統(tǒng)文化與之相融合，也讓學生能夠感受到班主任對自身的關愛、關懷，對加深學生對班主任的信任感有積極作用。而在具體的管理過程中，班級也需要一定的秩序、制度，才能確保班級管理的效果。法家學說屬于傳統(tǒng)文化的重要組成，對班級制度、紀律的制定有一定參考 價值。在法家學說中，其中的代表思想有：“法律政令者，夷民規(guī)矩繩墨也”。在班級管理過程中，叫死需要深刻認識到規(guī)矩、制度的重要性，才能更好的提高管理效果。在具體管理過程中，將一些班級上的規(guī)范寫清楚，讓學生可以正確認識到自身的行為。如：在班級中不能亂扔果皮雜物等。通過合理規(guī)范的制定，可以讓學生清楚、明白規(guī)范的內(nèi)容、重要性，并在頭腦中產(chǎn)生深刻的印記。其后，班主任在定期班會上也可以強調(diào)其中的內(nèi)容，使得學生能夠加深對規(guī)范、紀律的認識。

二、結(jié)合道家學派的文化傳統(tǒng)來優(yōu)化管理氛圍

在初中班級的管理過程中，教師需要善于挖掘?qū)W生的管理潛能。并將學生的優(yōu)點放大處理，充分落實生本教育理念。在班級管理過程中，讓學生成為班級上的主體，可以進一步提高學生的管理積極性，促進班級管理效果的提高。其后，在學生主動分析傳統(tǒng)文化的過程中，也進一步加深對傳統(tǒng)文化的認識、理解，進而在班級中營造出和諧、良好的管理氛圍。在傳統(tǒng)文化的道家思想中，老子是其中的代表性人物。而其學說崇尚“道法自然，無為而治，人與自然的和諧相處”。班主任從老子的思想的出發(fā)，對構(gòu)建和諧、民主、平等的班級管理氛圍有積極作用。在管理過程中，教師可以從學生代表出發(fā)，對班干部進行針對性培養(yǎng)。在管理過程中，班主任并非是直接管理者，而是將管理主體交還給學生，重在要求每個學生能夠管理好自己。在學生為管理主體的課堂氛圍之下，促使每個學生的身心均能夠健康發(fā)展。在班級管理實踐中，班主任引導學生自主競選班干部，在班級上多設置一些管理職位。同時，也需讓管理者能夠流動起來，使得每一個學生均有機會充當班級管理者。在學生為主體的管理氛圍之下，有效提高其積極性，促進良好班級氛圍、風氣的形成。

三、結(jié)合儒家學派的文化傳統(tǒng)來指導學生行為

在初中班級管理中，教師也需注重儒家思想的應用。從漢武帝獨尊儒術開始，儒家思想可謂是我國傳統(tǒng)文化的主題，屬于其中的主要內(nèi)容[2]。班主任在班級管理中，從儒家思想出發(fā)，最大限度的順應學生的成長、生長規(guī)律，可以較好的提高其管理實效性。在具體管理過程中，也需從學生的實際情況出發(fā)，認識到自身與學生間的平等地位，才能促使學生能夠敞開心扉的進行交流，對促進學生的健康、良性發(fā)展有積極作用。在傳統(tǒng)文化的儒家思想中，“修身、齊家、治國、平天下”屬于其中的重要內(nèi)容，而修身正是其基礎。所謂修身，可以引導學生養(yǎng)成正確的行為習慣，樹立正確的做人規(guī)范。通過在不斷完善自己的過程中，強化自身的道德品質(zhì)，對促進學生的全面發(fā)展有積極意義。在具體的班級管理過程中，也可以在班級墻面上粘貼一些儒家思想中的名言警句。如“天行健、君子以自強不息。地勢坤、君子以厚德載物。三人行，必有我?guī)熝??！蓖瑫r，也可以積極組織實踐活動，讓學會在實踐中養(yǎng)成正確的道德觀念、行為習慣，為學生的未來發(fā)展奠定基礎。

四、結(jié)語

在初中階段的班級管理中，對學生的未來發(fā)展有積極作用。而將傳統(tǒng)文化滲透進班級管理中，可以讓學生的管理地位得到轉(zhuǎn)變[3]。在具體管理過程中，從道家、法家及儒家等思想出發(fā)，創(chuàng)新班級管理的方式，可以構(gòu)建出更加和諧、平等的管理氛圍。進而有效提高學生的積極性，促進初中生的全面、健康發(fā)展。

參考文獻

[1]王德梁.加大傳統(tǒng)節(jié)日應用，提高初中班主任管理效果[J].文理導航（上旬），2018，20（11）：100-101.

[2]黃惠萍.試論傳統(tǒng)文化在初中班主任工作中的有機融入[J].中華少年，2019，26（9）：226-226.

[3]李振興.春風化雨，潤物無聲——淺議中國傳統(tǒng)文化在初中班級管理中的有效融入[J].文教資料，2019，13（5）：106-107.