黃金

【摘要】將道德教育滲透在小學語文課堂中，重視素質(zhì)教育提出的基本要求，也是教育觀的體現(xiàn)。讓學生能夠從德和才兩個方面進行學習和成長，更多地顯現(xiàn)出語文學科德育滲透的優(yōu)勢，給小學生一個健康的德育環(huán)境，并且潛移默化地進行促進小學生思想品德素養(yǎng)的提高，讓小學生知其然，并且知其所以然。

【關鍵詞】小學語文教學 道德教育 立德樹人

立德樹人是教育的根本，小學語文教師要轉變思想理念，去掉狹隘的學科獨立觀念，將培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)，作為語文課堂上教學組織開展工作的主要依據(jù)，尤其要重視培養(yǎng)學生的道德品質(zhì)，讓學生能夠在語文課堂上了解學習，并掌握更積極的價值觀念，從而指導他們的社會行為?！读x務教育語文課程標準（2011年版）》明確指出：“語文課程中蘊含有豐富的人文教育資源，教師應當積極挖掘其中的價值取向，充分發(fā)揮語文學科對學生情感道德的熏陶感染作用?！闭J真領會這一理念的核心含義，并且轉化思想觀念，讓德育自然滲透進小學語文課堂教學中，在課文學習字詞理解等各個環(huán)節(jié)，自然地將道德教育的內(nèi)容滲透進去，讓學生可以明白道理，可以認同價值觀，指導個人的行為。因此，在小學語文教學中要滲透道德教育。

一、轉變理念，認識德育在小學語文教學中滲透的必然性和可行性

首先，語言文字本身是人們進行知識傳遞信息交流的重要渠道，所以，人類很多的知識財富都通過語言文字的方式記錄下來，在學習語文過程中，我們必然會接觸到有關價值觀的內(nèi)容，中國傳統(tǒng)的價值觀既有精華，又有糟粕。在學習的過程中，也是一個教師帶領的學生去批判式吸收的過程，因此，從必然性上來說，小學語文這門學科的內(nèi)容，繞不開德育的內(nèi)容，必然會涉及到德育的內(nèi)容。所以，這也給小學語文進行德育滲透提供了基本的可能，無論是從必然性還是從可行性上來說，小學語文這門學科都是對學生進行德育的最佳選擇。相對于專門的道德教育課程來說，小學語文課程中進行德育滲透更加自然，更加可以起到潤物細無聲的作用，學生可以在學習知識成語以及各種寫作技巧的過程中，在教師的引導下去思考和理解道德規(guī)則，去分析道德現(xiàn)象，這些都可以在課堂上自然的進行。而且要培養(yǎng)學生的理解能力，要讓他們的思維從表層向深層進行發(fā)展，這也是一個讓學生將思想境界不斷提高，將行為進行歸納總結，將表面的經(jīng)驗不斷深化的過程。所以，從這些方面來說，教師轉變思想是第一位的，為了實現(xiàn)德育滲透的目標，教師還需要在綜合能力方面進一步地提高自己的專業(yè)素養(yǎng)。

二、提高教師自身道德水平和道德教育的能力

教師要培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞膶W生，他自己首先要德才兼?zhèn)?，要想復古學生進行德育的滲透，首先要認識到教師的榜樣作用在其中發(fā)揮著重要的基礎作用。我們經(jīng)常強調(diào)說，言傳身教，學生更多看到老師的行動，而不是光聽老師怎么說，言行一致是教師必須要做到的，否則就會降低教育教學的效果。教師是一種高尚的職業(yè)，也是要求教師嚴于律己寬以待人的職業(yè)，關系到教育的質(zhì)量，關系到人才的培養(yǎng)，關系到社會未來的道德水準。作為小學語文教師，要在道德水平上做出表率，并且這對于很多個人與集體，個人與社會的道德問題，教師首先要思考清楚，要通過執(zhí)著的探索得到一致的結論，并且判斷自己是否適合做教師，自己的言行是否符合教師的道德規(guī)范，作為管理部門也要加強對教師的師德監(jiān)督和考核，通過對教師道德素質(zhì)的持續(xù)關注，加強外在的約束，提高教師道德水平。所以，只有經(jīng)過深入的探索和總結歸納的過程，教師才能真正有個人的一些體會，通過個人的探索和發(fā)現(xiàn)，才能將道德教育深入到邏輯認知和具體的行動中，而不只是停留在語言表面。

三、通過課堂教學的各個環(huán)節(jié)進行德育滲透

因為小學語文學科中就包含著非常豐富的德育資源，因此，在組織道德教育滲透工作中，教師可以非常自然的將道德教育滲透在課堂教學的各個環(huán)節(jié)之中。例如，學生與老師朝夕相處，老師的一言一行都起到了表率的作用。教師的身教重于言教，這給學生提供了一個道德學習的基本氛圍。從道德認知的角度，課文中一個字，一個詞，一個成語，甚至一篇文章，涉及到道德價值觀的內(nèi)容，都可以通過提高學生理解水平的角度，引導學生的思考和探索，所以，無論是從道德行為還是道德認知，學生都能夠在老師的熏陶引導之下，有更多的體會，從而培養(yǎng)他們的道德情感，讓學生從情感到認知到行為形成和諧一致的關系，感受到內(nèi)在的協(xié)調(diào)，讓學生能夠非常自然地處理很多的社會問題，運用正確的價值觀去解決自身的困惑，指導自己未來的發(fā)展。

因此，通過教學實踐，我們認識到德育的滲透工作可以貫徹在任何一個語文課堂的教學環(huán)節(jié)之中，小學語文教師以德育整合滲透教育的理念，指導整個教學。在科學的教學設計和實施的過程中，體現(xiàn)出德育的滲透價值和具體的方法創(chuàng)新，作為一大顯著的特點，用個性化的創(chuàng)新德育教育，提高小學語文德育滲透的作用。

參考文獻：

[1]馬玉平.談小學語文教學中德育的滲透[J].甘肅教育，2019，（04） ：50.