余麗艷 邵娜娜 劉思汝

【摘要】新時代迫切需要高校創(chuàng)新研究生思想政治教育工作機制。闡述了當前研究生思想政治教育工作面臨的現(xiàn)實問題及其原因，并針對存在的問題從受教群體自身及教育主體等方面探討了施教機制，明確自身認識、加強相互間的溝通，關(guān)愛研究生身心健康，創(chuàng)建學生內(nèi)在動力機制及教育主體間的合力機制，以學生為主體，真正實現(xiàn)人文關(guān)懷及立德樹人的根本任務(wù)。

【關(guān)鍵詞】研究生 思想政治教育 心理健康 機制

習近平總書記在今年7月29日全國研究生教育會議上強調(diào)，中國特色社會主義進入新時代，研究生教育在培養(yǎng)創(chuàng)新人才、提高創(chuàng)新能力、服務(wù)經(jīng)濟社會發(fā)展、推進國家治理體系和治理能力現(xiàn)代化方面具有重要作用。黨和國家高度重視研究生思想政治工作，相關(guān)各方也積極采取措施，但隨著規(guī)模不斷擴大，研究生思想乏力、學術(shù)不端、心理健康問題時有發(fā)生。研究生思想政治教育作為大學生思政教育的薄弱環(huán)節(jié)，部分高校不夠重視，相關(guān)工作體制、機制不健全，特別是面對新形勢和新要求，缺乏積極有效的應(yīng)對措施。如何發(fā)揮教育主體優(yōu)勢，激發(fā)大學生內(nèi)在動力，形成有效育人機制，加強和改進研究生思想在政治教育，已然成為研究生培養(yǎng)和質(zhì)量提升的重要任務(wù)。

一、思想政治教育工作面臨的現(xiàn)實問題與原因

1.研究生心理健康問題

研究生面臨的各種壓力較大，有時不能正確對待現(xiàn)實，尤其是在現(xiàn)實生活和理想生活之間產(chǎn)生反差的時候，普遍存在各種心理問題，由此引發(fā)的休學、退學或自殺現(xiàn)象等問題日益突出。首先，研究生個體主觀原因。首先是研究生面臨的壓力問題，在校的部分碩士、博士研究生要承受來自學業(yè)、科研、就業(yè)、生活、婚姻等多方面的壓力，若無法及時排解往往會產(chǎn)生一些心理問題或心理疾病。在這些心理問題中又以科研壓力、情感困惑為主，加之研究生承載著更多的關(guān)注與期待，致使這些壓力又被成倍放大。其次，處理人際交往能力較弱。在當前高?？蒲兄?，要求成員擁有較強的團隊合作意識，但在現(xiàn)實中，很多研究生缺乏合作意識、自我意識較強、團體意識弱。這也是現(xiàn)有教育培養(yǎng)模式的客觀弊病。此外，不能正確處理與導(dǎo)師之間的關(guān)系，研究生與導(dǎo)師關(guān)系問題也呈增多的趨勢。絕大多數(shù)研究生是本科階段直接進入研究生階段的學習，社會實踐經(jīng)驗不足，心理調(diào)節(jié)能力及人際溝通能力較弱。大多數(shù)研究生主要是找好友傾訴、看電影、上網(wǎng)、聽音樂、逛街等自我隨意排解來緩解心理問題。研究生群體不同于本?？粕恍┩瑢W即使有問題也很少主動去找老師溝通或選擇心理咨詢。自我調(diào)節(jié)固然能起到一定效果，但由于缺乏科學合理的引導(dǎo)，難以解決深層次問題，易讓心理問題變得更加嚴重。

另外，從客觀原因來說，主要是因研究生年齡普遍比本科生大，高校對研究生心理問題的關(guān)注和疏導(dǎo)有限，將師資力量著重于科研和學術(shù)創(chuàng)新上，關(guān)注研究生的科研成果而忽視了研究生心理健康教育。當然各高校管理者也都在積極改進。針對以上現(xiàn)狀，如何在保證研究生進行個人學術(shù)能力鍛煉的同時，又能提高自身思想政治教育和心理健康，是當前面臨的新的挑戰(zhàn)。

2.思想政治教育活動難以深入

研究生不同于本專科生，思想政治教育活動的開展難以深入，主要有以下兩個方面。

第一，研究生自我教育作用發(fā)揮不足。從研究生自身原因來說，是自我教育中缺乏出主動性、積極性。研究生班級意識淡薄，黨團建設(shè)深度廣度不足，使得研究生自我教育意識較為薄弱。加之研究生群體人員構(gòu)成復(fù)雜，專業(yè)方向不同、培養(yǎng)計劃的差異較大。面臨學業(yè)、就業(yè)、婚戀等現(xiàn)實壓力，在生活上獨立性也較強，與本專科階段相比，他們大多早失去了參與第二課堂開展校園活動的熱情，自我管理意識不足，不能在校園活動中實現(xiàn)自我教育、自我提高。從學校角度來說主要是缺乏自我管理的空間及平臺。部分管理者不能做到自主管理中充分放權(quán)，不能提供必要的自我發(fā)展教育平臺。雖然很多高校都成立了研究生會、團委組織，但缺乏研究生比較關(guān)心的學術(shù)交流、學術(shù)沙龍等活動，活動的場所與資金也缺乏足夠支持。

第二，管理模式問題。研究生分布離散，不便于集中管理和開展。思想政治教育工作難以開展與研究生管理模式也有很大關(guān)系。通常，研究生需要在半年左右集中完成基礎(chǔ)課程學習，并在完成基礎(chǔ)課程學習后，回到各自導(dǎo)師所在的單位開展實驗實習、課題研究，在此期間由導(dǎo)師和所在培養(yǎng)基地或管理為主。由此可見，研究生培養(yǎng)過程中，研究生專業(yè)和所在地域的分布具有離散性，而且各專業(yè)、各研究方向、各培養(yǎng)基地的研究生之間較少相互溝通。加上高校專職輔導(dǎo)員數(shù)量不足，影響研究生思想政治教育工作的專注程度、時間分配，這在客觀上增加了研究生統(tǒng)一管理和思想政治教育工作的難度。

3.缺乏整合教育主體之間優(yōu)勢資源的機制和措施

當前，很多學者對研究生思想政治工作隊伍建設(shè)進行了不斷的探討并取得一定成果，但這往往集中于教師隊伍成員素質(zhì)、德育等層面，而缺失對不同隊伍或群體的溝通和交流機制以及相關(guān)措施等的把握，特別是研究生輔導(dǎo)員與導(dǎo)師的具體工作交流機制的建立較缺失。研究生教學培養(yǎng)和思想政治教育“兩張皮”現(xiàn)象仍有不同程度的體現(xiàn)，形不成合，未實現(xiàn)所謂“貫穿其中”。

一是缺乏合力育人的意識。導(dǎo)師與輔導(dǎo)員根據(jù)固有觀念各行其是。一方面導(dǎo)師沒有充分認識“立德樹人”職責，將研究生的思想政治、心理素質(zhì)等的培養(yǎng)看作為輔導(dǎo)員的責任，只注重研究生專業(yè)知識和科研創(chuàng)新培養(yǎng)上。另一方面，研究生輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)在數(shù)量和質(zhì)量上都比較薄弱，工作任務(wù)繁重，其服務(wù)育人作用未能發(fā)揮到位。

二是缺乏合力育人的機制。文件出臺是前提，落實才是關(guān)鍵。部分高校缺失相關(guān)配套實施細則，致使教育主體職責沒有明確劃分，溝通形式內(nèi)容缺乏頂層設(shè)計，最終導(dǎo)致育人主體缺乏合力，不能“協(xié)同作戰(zhàn)”，進而無法完成“立德樹人”總?cè)蝿?wù)。同時，因研究生年齡較大，承受各種壓力，導(dǎo)致其關(guān)注點集中于“實際利益”，如學業(yè)、科研成果、就業(yè)等，易忽視政治意識、自身德育建設(shè)，減弱了研究生思想政治工作的號召力與質(zhì)量。為實現(xiàn)全員育人教育目標，應(yīng)怎樣整合資源，發(fā)揮作用，也是需要著力解決的問題。

二、建立思想政治教育施教機制

1.關(guān)愛研究生心理健康，建立健全“以人為本”管理機制

研究生的心理健康問題日益突出，心理健康教育逐漸成為研究生思想政治教育的重要組成部分。高?？梢酝ㄟ^動態(tài)管理、常態(tài)觀察、提前干預(yù)、問題疏導(dǎo)、隨時回訪等措施加強研究生心理健康教育的實效性。

首先，針對不同學習階段，按類別滲透心理健康教育。研究生在成長過程中面臨的實際問題比本專科生更加復(fù)雜，這就要求我們必須建立開放、發(fā)展一體的思想政治教育模式，以應(yīng)對不同研究生群體或個體的發(fā)展問題。在剛?cè)雽W教育階段，根據(jù)研究生群體特征，為其設(shè)置一系列心理測試測、明確測試目的。專業(yè)人員嚴格判斷測試結(jié)果、謹慎給出測試結(jié)論，并注意保護學生隱私。要特別重視結(jié)果有問題的研究生，早日安排心理咨詢或心理治療。在校園學習階段，重點提高研究生的緩解壓力、情緒管理能力。在日常教育中加入生命教育、挫折教育，提高研究生心理適應(yīng)能力，為培養(yǎng)健全的人格打下基礎(chǔ)。

其次，研究生導(dǎo)師、管理主任、輔導(dǎo)員等思政工作者應(yīng)加強聯(lián)動，為研究生提供良好的心理健康保障機制。多方關(guān)愛研究生心理健康，定期就研究生的思想政治教育問題進行交流，關(guān)注研究生的思想動態(tài)。特別是發(fā)現(xiàn)有心理問題的研究生要多加關(guān)注，相互溝通、與合作，也要多與研究生談心，這樣能夠及時發(fā)現(xiàn)研究生的各種心理問題，早日解開研究生“心理癥結(jié)”。

最后，以人為本，開展心理咨詢、團體心理輔導(dǎo)。對于一般心理困惑和心理問題，思政工作等相關(guān)人員可以通過對研究生集體疏導(dǎo)的方式來解決。例如舉辦一系列相關(guān)的心理健康講座、心理健康研討會或開展團體心理輔導(dǎo)。在團體情境下進行心理輔導(dǎo)的一種形式，通過團體內(nèi)部的人際互動，促使成員進行團體內(nèi)部的觀察、學習、體驗，引導(dǎo)團體成員認識自我、探討自我、接納自我等，從而習得新的心理行為方式。而針對個別研究生心理問題、心理障礙，輔導(dǎo)員、導(dǎo)師可以與其個別談話;嚴重心理問題，可引導(dǎo)研究生參加單獨心理咨詢等方式對研究生心理困惑和心理問題加以疏導(dǎo)。針對研究生的學業(yè)、人際、情感等各方面的問題開展心理咨詢工作，是心理教育的重要組成部分，可優(yōu)化心理素質(zhì)，增進心理健康水平。但如何引導(dǎo)研究生主動找心理老師進行輔導(dǎo)，是值得大家思考和著力解決的。

2.激發(fā)內(nèi)在精神動力，建立研究生自身動力機制

思想政治教育者要想激發(fā)學生內(nèi)在精神動力，應(yīng)當從學生利益出發(fā)，加強學生在教育管理中的主體地位，提供實效性的指導(dǎo)或平臺來幫助研究生在學習、生活遇到實際困難。啟發(fā)研究生的自覺性，激發(fā)其創(chuàng)造性。具體措施有：

第一，鼓勵研究生積極參與科研交流、社會實踐等活動。在學習研討、科研活動、科技實踐中滲透思想政治教育，使思想政治教育通過與專業(yè)教育、業(yè)務(wù)學習相融合。研究生較注重本專業(yè)的科研學習活動，因此可以搭建平臺方式，營造濃郁的科研氛圍來激勵他們在專業(yè)領(lǐng)域不斷探索。同時，根據(jù)研究生的思想特征和實際發(fā)展情況，注重開展社會實踐活動，提升個人的人際交往、溝通交流能力，防止教育與社會的脫節(jié)，加強對研究生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)和鍛煉，并在實踐活動中充分調(diào)動研究生的積極性，培養(yǎng)他們的社會責任心，切實提高思想政治教育的實效性。

第二，樹立優(yōu)秀典范，發(fā)揮優(yōu)秀研究生的引領(lǐng)作用。研究生期間除了國家獎學金、助學金，普惠性獎學金也分等級對研究生進行了全覆蓋。此外，開展優(yōu)秀研究生、優(yōu)秀班團干部、優(yōu)秀中共黨員等的評選，不僅有利于發(fā)揮示范帶動作用，而且有利于推動思想政治教育工作的開展。通過樹立典范，激勵優(yōu)秀研究生積極發(fā)揮引領(lǐng)作用，以較高水準的思想品質(zhì)和業(yè)務(wù)能力帶動全員素質(zhì)的提高。同時，以基層黨建為抓手，積極創(chuàng)建研究生思想政治教育陣地，彌補了研究生因分散而不便管理的缺點。不斷完善研究生入黨積極分子的日常培養(yǎng)及考核，嚴格要求其在日常學習生活中發(fā)揮先鋒模范帶頭作用。以各研究生黨支部支點，聯(lián)合研究生會等社團組織，發(fā)揮黨支部的戰(zhàn)斗堡壘作用，共同創(chuàng)新開展研究生思想政治教育工作，從而切實增強黨員和黨組織在研究生思想政治教育工作中的感召力、凝聚力，促進研究生全面健康成長。

第三，通過師生互動交流平臺，把握形成內(nèi)在動力的杠桿，充分注意調(diào)動研究生自身的積因素，以促進形成內(nèi)在動力。一方面，思想政治工作者應(yīng)注重打造師生交流平臺，利用實時通訊等信息化手段，如“微信公眾號”、支部工作APP、微信等，注重師生之間的及時交流，利用碎片化時間進行思想教育。另一方面，導(dǎo)師應(yīng)當深入挖掘研究生的潛力，除了關(guān)心研究生科研學習等業(yè)務(wù)，也應(yīng)關(guān)心研究生思想動態(tài)，注意提升研究生的綜合競爭實力進一步增強研究生的自信，激發(fā)研究生的責任心，逐漸摒棄當前研究生群體中普遍蔓延的焦躁心態(tài)。

3.以導(dǎo)師與輔導(dǎo)員為依托，健全思想政治教育合力育人機制

在研究生思想政治教育中，除了研究自我教育的力量外，還有兩支最重要、最直接的育人力量，分別是導(dǎo)師的力量、輔導(dǎo)員的力量。以導(dǎo)師與輔導(dǎo)員為依托，有效地整合育人力量，構(gòu)建合力機制，健全思想政治教育合力育人機制，是加強和改進研究生思想政治教育的必然選擇。

一是建立工作聯(lián)系制度，加強相互間溝通與交流。雖然在日常研究生教育中，導(dǎo)師、輔導(dǎo)員、研究生都比較明確各自的角色與職責，但研究生導(dǎo)師和輔導(dǎo)員往往對研究思想政治工作的相互配合重視不夠、甚至沒有交流。主要是因為缺少制度制約與保障，可通過建立健全一系列關(guān)于研究生輔導(dǎo)員與導(dǎo)師的信息交流溝通的規(guī)章制度來促進雙方交流機制的構(gòu)建。例如建立研究生輔導(dǎo)員與導(dǎo)師的聯(lián)系制度，“聯(lián)系制度要求導(dǎo)師每學期要與各培養(yǎng)單位分管領(lǐng)導(dǎo)或研究生輔導(dǎo)員聯(lián)系、溝通1至2次，交流研究生的思想政治教育情況?！币部啥ㄆ陂_展會議，相互通報各自育人工作情況，實現(xiàn)輔導(dǎo)員與導(dǎo)師的信息溝通和共享，達成決策共識，用以指導(dǎo)工作，解決實際問題。合力育人，及時的交流與溝通才能真正做到研究生導(dǎo)師和輔導(dǎo)員的融合。

二是構(gòu)建科研合作小組。導(dǎo)師與研究生輔導(dǎo)員與之間交流頻次較低，愿望較弱。研究生輔導(dǎo)員之間可通過建立科研、課題合作，來加強在思想政治教育的合作，改善導(dǎo)師與育人受限和輔導(dǎo)員育人作用發(fā)揮不充分的被動局面。輔導(dǎo)員和導(dǎo)師在科研中有各自的優(yōu)勢與問題，利用雙方在科研層面的互異信息優(yōu)勢和特點，開展優(yōu)勢互補的科研小組合作。例如，“重慶大學借助導(dǎo)師組來彌補個體導(dǎo)師在研究生教育方面的不足，南開大學以課題組代表作為研究生導(dǎo)師和輔導(dǎo)員育人合理的橋梁……”財務(wù)、科技處相關(guān)部門可設(shè)立專項經(jīng)費來資助研究生導(dǎo)師與輔導(dǎo)員就德育相關(guān)課題開展研究，總結(jié)導(dǎo)師、研究生輔導(dǎo)員等研究生管理人員的思想政治教育工作經(jīng)驗。要結(jié)當前新形勢，創(chuàng)新拓展工作理論與實務(wù)交流渠道。這樣既協(xié)同行動，加強研究生輔導(dǎo)員與導(dǎo)師之間進一步的交流與合作，克服研究生輔導(dǎo)員的理論分析能力不足的問題，也可督促加強導(dǎo)師德育工作，實現(xiàn)兩者優(yōu)勢互補，促進研究生思想政治教育工作成果的轉(zhuǎn)化。

綜上，明確研究生群體當前需求和思想層面存在的問題，對癥下藥，才能更好地開展研究生思想政治教育工作，本著“以學生中心”的育人文化理念，充分發(fā)揮研究生自我教育機制、師生交互機制及教育主體的合力機制，方能更好地推動研究生發(fā)展，提高研究生思想政治教育質(zhì)量和水平。

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基金項目：海南醫(yī)學院2019年度大學生思想政治教育專項課題“大學生思政政治教育創(chuàng)新研究”（編號：xgcsz2019-4 ）;海南醫(yī)學院2019年教育科研課題“提升研究生導(dǎo)師立德樹人的策略研究”（編號：HYP201924）。