余麗艷 邵娜娜 劉思汝

【摘要】新時(shí)代迫切需要高校創(chuàng)新研究生思想政治教育工作機(jī)制。闡述了當(dāng)前研究生思想政治教育工作面臨的現(xiàn)實(shí)問題及其原因，并針對存在的問題從受教群體自身及教育主體等方面探討了施教機(jī)制，明確自身認(rèn)識(shí)、加強(qiáng)相互間的溝通，關(guān)愛研究生身心健康，創(chuàng)建學(xué)生內(nèi)在動(dòng)力機(jī)制及教育主體間的合力機(jī)制，以學(xué)生為主體，真正實(shí)現(xiàn)人文關(guān)懷及立德樹人的根本任務(wù)。

【關(guān)鍵詞】研究生 思想政治教育 心理健康 機(jī)制

習(xí)近平總書記在今年7月29日全國研究生教育會(huì)議上強(qiáng)調(diào)，中國特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代，研究生教育在培養(yǎng)創(chuàng)新人才、提高創(chuàng)新能力、服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、推進(jìn)國家治理體系和治理能力現(xiàn)代化方面具有重要作用。黨和國家高度重視研究生思想政治工作，相關(guān)各方也積極采取措施，但隨著規(guī)模不斷擴(kuò)大，研究生思想乏力、學(xué)術(shù)不端、心理健康問題時(shí)有發(fā)生。研究生思想政治教育作為大學(xué)生思政教育的薄弱環(huán)節(jié)，部分高校不夠重視，相關(guān)工作體制、機(jī)制不健全，特別是面對新形勢和新要求，缺乏積極有效的應(yīng)對措施。如何發(fā)揮教育主體優(yōu)勢，激發(fā)大學(xué)生內(nèi)在動(dòng)力，形成有效育人機(jī)制，加強(qiáng)和改進(jìn)研究生思想在政治教育，已然成為研究生培養(yǎng)和質(zhì)量提升的重要任務(wù)。

一、思想政治教育工作面臨的現(xiàn)實(shí)問題與原因

1.研究生心理健康問題

研究生面臨的各種壓力較大，有時(shí)不能正確對待現(xiàn)實(shí)，尤其是在現(xiàn)實(shí)生活和理想生活之間產(chǎn)生反差的時(shí)候，普遍存在各種心理問題，由此引發(fā)的休學(xué)、退學(xué)或自殺現(xiàn)象等問題日益突出。首先，研究生個(gè)體主觀原因。首先是研究生面臨的壓力問題，在校的部分碩士、博士研究生要承受來自學(xué)業(yè)、科研、就業(yè)、生活、婚姻等多方面的壓力，若無法及時(shí)排解往往會(huì)產(chǎn)生一些心理問題或心理疾病。在這些心理問題中又以科研壓力、情感困惑為主，加之研究生承載著更多的關(guān)注與期待，致使這些壓力又被成倍放大。其次，處理人際交往能力較弱。在當(dāng)前高?？蒲兄?，要求成員擁有較強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，但在現(xiàn)實(shí)中，很多研究生缺乏合作意識(shí)、自我意識(shí)較強(qiáng)、團(tuán)體意識(shí)弱。這也是現(xiàn)有教育培養(yǎng)模式的客觀弊病。此外，不能正確處理與導(dǎo)師之間的關(guān)系，研究生與導(dǎo)師關(guān)系問題也呈增多的趨勢。絕大多數(shù)研究生是本科階段直接進(jìn)入研究生階段的學(xué)習(xí)，社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足，心理調(diào)節(jié)能力及人際溝通能力較弱。大多數(shù)研究生主要是找好友傾訴、看電影、上網(wǎng)、聽音樂、逛街等自我隨意排解來緩解心理問題。研究生群體不同于本?？粕恍┩瑢W(xué)即使有問題也很少主動(dòng)去找老師溝通或選擇心理咨詢。自我調(diào)節(jié)固然能起到一定效果，但由于缺乏科學(xué)合理的引導(dǎo)，難以解決深層次問題，易讓心理問題變得更加嚴(yán)重。

另外，從客觀原因來說，主要是因研究生年齡普遍比本科生大，高校對研究生心理問題的關(guān)注和疏導(dǎo)有限，將師資力量著重于科研和學(xué)術(shù)創(chuàng)新上，關(guān)注研究生的科研成果而忽視了研究生心理健康教育。當(dāng)然各高校管理者也都在積極改進(jìn)。針對以上現(xiàn)狀，如何在保證研究生進(jìn)行個(gè)人學(xué)術(shù)能力鍛煉的同時(shí)，又能提高自身思想政治教育和心理健康，是當(dāng)前面臨的新的挑戰(zhàn)。

2.思想政治教育活動(dòng)難以深入

研究生不同于本專科生，思想政治教育活動(dòng)的開展難以深入，主要有以下兩個(gè)方面。

第一，研究生自我教育作用發(fā)揮不足。從研究生自身原因來說，是自我教育中缺乏出主動(dòng)性、積極性。研究生班級(jí)意識(shí)淡薄，黨團(tuán)建設(shè)深度廣度不足，使得研究生自我教育意識(shí)較為薄弱。加之研究生群體人員構(gòu)成復(fù)雜，專業(yè)方向不同、培養(yǎng)計(jì)劃的差異較大。面臨學(xué)業(yè)、就業(yè)、婚戀等現(xiàn)實(shí)壓力，在生活上獨(dú)立性也較強(qiáng)，與本?？齐A段相比，他們大多早失去了參與第二課堂開展校園活動(dòng)的熱情，自我管理意識(shí)不足，不能在校園活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)自我教育、自我提高。從學(xué)校角度來說主要是缺乏自我管理的空間及平臺(tái)。部分管理者不能做到自主管理中充分放權(quán)，不能提供必要的自我發(fā)展教育平臺(tái)。雖然很多高校都成立了研究生會(huì)、團(tuán)委組織，但缺乏研究生比較關(guān)心的學(xué)術(shù)交流、學(xué)術(shù)沙龍等活動(dòng)，活動(dòng)的場所與資金也缺乏足夠支持。

第二，管理模式問題。研究生分布離散，不便于集中管理和開展。思想政治教育工作難以開展與研究生管理模式也有很大關(guān)系。通常，研究生需要在半年左右集中完成基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)，并在完成基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)后，回到各自導(dǎo)師所在的單位開展實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)、課題研究，在此期間由導(dǎo)師和所在培養(yǎng)基地或管理為主。由此可見，研究生培養(yǎng)過程中，研究生專業(yè)和所在地域的分布具有離散性，而且各專業(yè)、各研究方向、各培養(yǎng)基地的研究生之間較少相互溝通。加上高校專職輔導(dǎo)員數(shù)量不足，影響研究生思想政治教育工作的專注程度、時(shí)間分配，這在客觀上增加了研究生統(tǒng)一管理和思想政治教育工作的難度。

3.缺乏整合教育主體之間優(yōu)勢資源的機(jī)制和措施

當(dāng)前，很多學(xué)者對研究生思想政治工作隊(duì)伍建設(shè)進(jìn)行了不斷的探討并取得一定成果，但這往往集中于教師隊(duì)伍成員素質(zhì)、德育等層面，而缺失對不同隊(duì)伍或群體的溝通和交流機(jī)制以及相關(guān)措施等的把握，特別是研究生輔導(dǎo)員與導(dǎo)師的具體工作交流機(jī)制的建立較缺失。研究生教學(xué)培養(yǎng)和思想政治教育“兩張皮”現(xiàn)象仍有不同程度的體現(xiàn)，形不成合，未實(shí)現(xiàn)所謂“貫穿其中”。

一是缺乏合力育人的意識(shí)。導(dǎo)師與輔導(dǎo)員根據(jù)固有觀念各行其是。一方面導(dǎo)師沒有充分認(rèn)識(shí)“立德樹人”職責(zé)，將研究生的思想政治、心理素質(zhì)等的培養(yǎng)看作為輔導(dǎo)員的責(zé)任，只注重研究生專業(yè)知識(shí)和科研創(chuàng)新培養(yǎng)上。另一方面，研究生輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)在數(shù)量和質(zhì)量上都比較薄弱，工作任務(wù)繁重，其服務(wù)育人作用未能發(fā)揮到位。

二是缺乏合力育人的機(jī)制。文件出臺(tái)是前提，落實(shí)才是關(guān)鍵。部分高校缺失相關(guān)配套實(shí)施細(xì)則，致使教育主體職責(zé)沒有明確劃分，溝通形式內(nèi)容缺乏頂層設(shè)計(jì)，最終導(dǎo)致育人主體缺乏合力，不能“協(xié)同作戰(zhàn)”，進(jìn)而無法完成“立德樹人”總?cè)蝿?wù)。同時(shí)，因研究生年齡較大，承受各種壓力，導(dǎo)致其關(guān)注點(diǎn)集中于“實(shí)際利益”，如學(xué)業(yè)、科研成果、就業(yè)等，易忽視政治意識(shí)、自身德育建設(shè)，減弱了研究生思想政治工作的號(hào)召力與質(zhì)量。為實(shí)現(xiàn)全員育人教育目標(biāo)，應(yīng)怎樣整合資源，發(fā)揮作用，也是需要著力解決的問題。

二、建立思想政治教育施教機(jī)制

1.關(guān)愛研究生心理健康，建立健全“以人為本”管理機(jī)制

研究生的心理健康問題日益突出，心理健康教育逐漸成為研究生思想政治教育的重要組成部分。高校可以通過動(dòng)態(tài)管理、常態(tài)觀察、提前干預(yù)、問題疏導(dǎo)、隨時(shí)回訪等措施加強(qiáng)研究生心理健康教育的實(shí)效性。

首先，針對不同學(xué)習(xí)階段，按類別滲透心理健康教育。研究生在成長過程中面臨的實(shí)際問題比本?？粕訌?fù)雜，這就要求我們必須建立開放、發(fā)展一體的思想政治教育模式，以應(yīng)對不同研究生群體或個(gè)體的發(fā)展問題。在剛?cè)雽W(xué)教育階段，根據(jù)研究生群體特征，為其設(shè)置一系列心理測試測、明確測試目的。專業(yè)人員嚴(yán)格判斷測試結(jié)果、謹(jǐn)慎給出測試結(jié)論，并注意保護(hù)學(xué)生隱私。要特別重視結(jié)果有問題的研究生，早日安排心理咨詢或心理治療。在校園學(xué)習(xí)階段，重點(diǎn)提高研究生的緩解壓力、情緒管理能力。在日常教育中加入生命教育、挫折教育，提高研究生心理適應(yīng)能力，為培養(yǎng)健全的人格打下基礎(chǔ)。

其次，研究生導(dǎo)師、管理主任、輔導(dǎo)員等思政工作者應(yīng)加強(qiáng)聯(lián)動(dòng)，為研究生提供良好的心理健康保障機(jī)制。多方關(guān)愛研究生心理健康，定期就研究生的思想政治教育問題進(jìn)行交流，關(guān)注研究生的思想動(dòng)態(tài)。特別是發(fā)現(xiàn)有心理問題的研究生要多加關(guān)注，相互溝通、與合作，也要多與研究生談心，這樣能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)研究生的各種心理問題，早日解開研究生“心理癥結(jié)”。

最后，以人為本，開展心理咨詢、團(tuán)體心理輔導(dǎo)。對于一般心理困惑和心理問題，思政工作等相關(guān)人員可以通過對研究生集體疏導(dǎo)的方式來解決。例如舉辦一系列相關(guān)的心理健康講座、心理健康研討會(huì)或開展團(tuán)體心理輔導(dǎo)。在團(tuán)體情境下進(jìn)行心理輔導(dǎo)的一種形式，通過團(tuán)體內(nèi)部的人際互動(dòng)，促使成員進(jìn)行團(tuán)體內(nèi)部的觀察、學(xué)習(xí)、體驗(yàn)，引導(dǎo)團(tuán)體成員認(rèn)識(shí)自我、探討自我、接納自我等，從而習(xí)得新的心理行為方式。而針對個(gè)別研究生心理問題、心理障礙，輔導(dǎo)員、導(dǎo)師可以與其個(gè)別談話;嚴(yán)重心理問題，可引導(dǎo)研究生參加單獨(dú)心理咨詢等方式對研究生心理困惑和心理問題加以疏導(dǎo)。針對研究生的學(xué)業(yè)、人際、情感等各方面的問題開展心理咨詢工作，是心理教育的重要組成部分，可優(yōu)化心理素質(zhì)，增進(jìn)心理健康水平。但如何引導(dǎo)研究生主動(dòng)找心理老師進(jìn)行輔導(dǎo)，是值得大家思考和著力解決的。

2.激發(fā)內(nèi)在精神動(dòng)力，建立研究生自身動(dòng)力機(jī)制

思想政治教育者要想激發(fā)學(xué)生內(nèi)在精神動(dòng)力，應(yīng)當(dāng)從學(xué)生利益出發(fā)，加強(qiáng)學(xué)生在教育管理中的主體地位，提供實(shí)效性的指導(dǎo)或平臺(tái)來幫助研究生在學(xué)習(xí)、生活遇到實(shí)際困難。啟發(fā)研究生的自覺性，激發(fā)其創(chuàng)造性。具體措施有：

第一，鼓勵(lì)研究生積極參與科研交流、社會(huì)實(shí)踐等活動(dòng)。在學(xué)習(xí)研討、科研活動(dòng)、科技實(shí)踐中滲透思想政治教育，使思想政治教育通過與專業(yè)教育、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)相融合。研究生較注重本專業(yè)的科研學(xué)習(xí)活動(dòng)，因此可以搭建平臺(tái)方式，營造濃郁的科研氛圍來激勵(lì)他們在專業(yè)領(lǐng)域不斷探索。同時(shí)，根據(jù)研究生的思想特征和實(shí)際發(fā)展情況，注重開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，提升個(gè)人的人際交往、溝通交流能力，防止教育與社會(huì)的脫節(jié)，加強(qiáng)對研究生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)和鍛煉，并在實(shí)踐活動(dòng)中充分調(diào)動(dòng)研究生的積極性，培養(yǎng)他們的社會(huì)責(zé)任心，切實(shí)提高思想政治教育的實(shí)效性。

第二，樹立優(yōu)秀典范，發(fā)揮優(yōu)秀研究生的引領(lǐng)作用。研究生期間除了國家獎(jiǎng)學(xué)金、助學(xué)金，普惠性獎(jiǎng)學(xué)金也分等級(jí)對研究生進(jìn)行了全覆蓋。此外，開展優(yōu)秀研究生、優(yōu)秀班團(tuán)干部、優(yōu)秀中共黨員等的評(píng)選，不僅有利于發(fā)揮示范帶動(dòng)作用，而且有利于推動(dòng)思想政治教育工作的開展。通過樹立典范，激勵(lì)優(yōu)秀研究生積極發(fā)揮引領(lǐng)作用，以較高水準(zhǔn)的思想品質(zhì)和業(yè)務(wù)能力帶動(dòng)全員素質(zhì)的提高。同時(shí)，以基層黨建為抓手，積極創(chuàng)建研究生思想政治教育陣地，彌補(bǔ)了研究生因分散而不便管理的缺點(diǎn)。不斷完善研究生入黨積極分子的日常培養(yǎng)及考核，嚴(yán)格要求其在日常學(xué)習(xí)生活中發(fā)揮先鋒模范帶頭作用。以各研究生黨支部支點(diǎn)，聯(lián)合研究生會(huì)等社團(tuán)組織，發(fā)揮黨支部的戰(zhàn)斗堡壘作用，共同創(chuàng)新開展研究生思想政治教育工作，從而切實(shí)增強(qiáng)黨員和黨組織在研究生思想政治教育工作中的感召力、凝聚力，促進(jìn)研究生全面健康成長。

第三，通過師生互動(dòng)交流平臺(tái)，把握形成內(nèi)在動(dòng)力的杠桿，充分注意調(diào)動(dòng)研究生自身的積因素，以促進(jìn)形成內(nèi)在動(dòng)力。一方面，思想政治工作者應(yīng)注重打造師生交流平臺(tái)，利用實(shí)時(shí)通訊等信息化手段，如“微信公眾號(hào)”、支部工作APP、微信等，注重師生之間的及時(shí)交流，利用碎片化時(shí)間進(jìn)行思想教育。另一方面，導(dǎo)師應(yīng)當(dāng)深入挖掘研究生的潛力，除了關(guān)心研究生科研學(xué)習(xí)等業(yè)務(wù)，也應(yīng)關(guān)心研究生思想動(dòng)態(tài)，注意提升研究生的綜合競爭實(shí)力進(jìn)一步增強(qiáng)研究生的自信，激發(fā)研究生的責(zé)任心，逐漸摒棄當(dāng)前研究生群體中普遍蔓延的焦躁心態(tài)。

3.以導(dǎo)師與輔導(dǎo)員為依托，健全思想政治教育合力育人機(jī)制

在研究生思想政治教育中，除了研究自我教育的力量外，還有兩支最重要、最直接的育人力量，分別是導(dǎo)師的力量、輔導(dǎo)員的力量。以導(dǎo)師與輔導(dǎo)員為依托，有效地整合育人力量，構(gòu)建合力機(jī)制，健全思想政治教育合力育人機(jī)制，是加強(qiáng)和改進(jìn)研究生思想政治教育的必然選擇。

一是建立工作聯(lián)系制度，加強(qiáng)相互間溝通與交流。雖然在日常研究生教育中，導(dǎo)師、輔導(dǎo)員、研究生都比較明確各自的角色與職責(zé)，但研究生導(dǎo)師和輔導(dǎo)員往往對研究思想政治工作的相互配合重視不夠、甚至沒有交流。主要是因?yàn)槿鄙僦贫戎萍s與保障，可通過建立健全一系列關(guān)于研究生輔導(dǎo)員與導(dǎo)師的信息交流溝通的規(guī)章制度來促進(jìn)雙方交流機(jī)制的構(gòu)建。例如建立研究生輔導(dǎo)員與導(dǎo)師的聯(lián)系制度，“聯(lián)系制度要求導(dǎo)師每學(xué)期要與各培養(yǎng)單位分管領(lǐng)導(dǎo)或研究生輔導(dǎo)員聯(lián)系、溝通1至2次，交流研究生的思想政治教育情況?！币部啥ㄆ陂_展會(huì)議，相互通報(bào)各自育人工作情況，實(shí)現(xiàn)輔導(dǎo)員與導(dǎo)師的信息溝通和共享，達(dá)成決策共識(shí)，用以指導(dǎo)工作，解決實(shí)際問題。合力育人，及時(shí)的交流與溝通才能真正做到研究生導(dǎo)師和輔導(dǎo)員的融合。

二是構(gòu)建科研合作小組。導(dǎo)師與研究生輔導(dǎo)員與之間交流頻次較低，愿望較弱。研究生輔導(dǎo)員之間可通過建立科研、課題合作，來加強(qiáng)在思想政治教育的合作，改善導(dǎo)師與育人受限和輔導(dǎo)員育人作用發(fā)揮不充分的被動(dòng)局面。輔導(dǎo)員和導(dǎo)師在科研中有各自的優(yōu)勢與問題，利用雙方在科研層面的互異信息優(yōu)勢和特點(diǎn)，開展優(yōu)勢互補(bǔ)的科研小組合作。例如，“重慶大學(xué)借助導(dǎo)師組來彌補(bǔ)個(gè)體導(dǎo)師在研究生教育方面的不足，南開大學(xué)以課題組代表作為研究生導(dǎo)師和輔導(dǎo)員育人合理的橋梁……”財(cái)務(wù)、科技處相關(guān)部門可設(shè)立專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)來資助研究生導(dǎo)師與輔導(dǎo)員就德育相關(guān)課題開展研究，總結(jié)導(dǎo)師、研究生輔導(dǎo)員等研究生管理人員的思想政治教育工作經(jīng)驗(yàn)。要結(jié)當(dāng)前新形勢，創(chuàng)新拓展工作理論與實(shí)務(wù)交流渠道。這樣既協(xié)同行動(dòng)，加強(qiáng)研究生輔導(dǎo)員與導(dǎo)師之間進(jìn)一步的交流與合作，克服研究生輔導(dǎo)員的理論分析能力不足的問題，也可督促加強(qiáng)導(dǎo)師德育工作，實(shí)現(xiàn)兩者優(yōu)勢互補(bǔ)，促進(jìn)研究生思想政治教育工作成果的轉(zhuǎn)化。

綜上，明確研究生群體當(dāng)前需求和思想層面存在的問題，對癥下藥，才能更好地開展研究生思想政治教育工作，本著“以學(xué)生中心”的育人文化理念，充分發(fā)揮研究生自我教育機(jī)制、師生交互機(jī)制及教育主體的合力機(jī)制，方能更好地推動(dòng)研究生發(fā)展，提高研究生思想政治教育質(zhì)量和水平。

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基金項(xiàng)目：海南醫(yī)學(xué)院2019年度大學(xué)生思想政治教育專項(xiàng)課題“大學(xué)生思政政治教育創(chuàng)新研究”（編號(hào)：xgcsz2019-4 ）;海南醫(yī)學(xué)院2019年教育科研課題“提升研究生導(dǎo)師立德樹人的策略研究”（編號(hào)：HYP201924）。