周偉 王帥

摘 要：近年來(lái)，隨著“足球進(jìn)校園”在各地如火如荼開(kāi)展，足球教學(xué)在小學(xué)體育課堂上越來(lái)越受到重視。足球運(yùn)動(dòng)的技術(shù)性較高、合作意識(shí)較強(qiáng)，若想有效地做好小學(xué)足球教學(xué)，對(duì)趣味性教學(xué)方式的探索必不可少，文章探討現(xiàn)階段的小學(xué)足球教學(xué)現(xiàn)狀，并分析足球趣味教學(xué)的重要性及實(shí)踐策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育;足球教學(xué);趣味性教學(xué);教學(xué)方法

一、 足球進(jìn)校園——體育課堂教學(xué)的新風(fēng)向

“足球進(jìn)校園”一直是國(guó)家及社會(huì)熱議話題，黨的十八大以來(lái)，發(fā)展足球事業(yè)成為黨中央發(fā)展體育運(yùn)動(dòng)、建設(shè)體育強(qiáng)國(guó)的重要任務(wù)。近年來(lái)，隨著教育部推進(jìn)校園足球普及行動(dòng)如火如荼開(kāi)展，各地區(qū)、各學(xué)校積極做好校園足球的教學(xué)和比賽，特別是市長(zhǎng)杯、區(qū)長(zhǎng)杯、校長(zhǎng)杯等各級(jí)聯(lián)賽機(jī)制的引入和完善，足球項(xiàng)目在中小學(xué)校園煥發(fā)新的生命。在課堂上，足球項(xiàng)目教學(xué)的普及和“教會(huì)、勤練、常賽”理念的全方面引入，學(xué)生通過(guò)足球運(yùn)動(dòng)的學(xué)習(xí)，達(dá)到了強(qiáng)身健體、情意提高和團(tuán)隊(duì)合作的目的;在課程上，體育老師通過(guò)合理的趣味性教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)，通過(guò)組合性練習(xí)和傾向于技戰(zhàn)術(shù)實(shí)用的教學(xué)方式促進(jìn)學(xué)生足球技術(shù)在實(shí)戰(zhàn)中穩(wěn)步提高;在價(jià)值上，重視足球運(yùn)動(dòng)的育人價(jià)值和德育功能也成為很多一線體育老師的實(shí)踐方向和重要目標(biāo)。

二、 小學(xué)體育足球教學(xué)現(xiàn)狀

（一）面向全體與部分學(xué)生抵觸

足球作為小學(xué)體育教學(xué)必修內(nèi)容，需要面向全體學(xué)生開(kāi)展常規(guī)教學(xué)，但是足球的專項(xiàng)性導(dǎo)致不是所有學(xué)生都喜歡和愿意學(xué)習(xí)足球;足球的對(duì)抗性和強(qiáng)體能要求讓很多學(xué)生望而卻步，特別是女生和部分體弱學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)足球還有抵觸。而傳統(tǒng)的體育教學(xué)方式無(wú)法在一節(jié)課中充分讓每個(gè)學(xué)生都能愉快地完成足球練習(xí)，學(xué)生沒(méi)有機(jī)會(huì)獲得快樂(lè)足球的體驗(yàn)，也無(wú)法感受到足球文化給自身帶來(lái)的樂(lè)趣。

（二）教師身份與教練角色不融

體育老師是校園足球工作開(kāi)展的指導(dǎo)主體，大部分的足球課堂教學(xué)都由校內(nèi)專兼職體育老師完成。體育老師因?yàn)閷ｍ?xiàng)的不同和對(duì)足球文化等認(rèn)同度不足等因素，很難向?qū)W生施教準(zhǔn)確的足球技巧教學(xué)。更重要的是，足球比賽中的技戰(zhàn)術(shù)策略指導(dǎo)是大部分一線體育老師無(wú)法勝任的，體育老師也無(wú)法保證利用專業(yè)素養(yǎng)給學(xué)生提供適合年齡特點(diǎn)的趣味性練習(xí)方式，學(xué)生逐漸對(duì)足球運(yùn)動(dòng)失去興趣，也最終致使開(kāi)展足球教學(xué)的阻力很大。

三、 小學(xué)足球教學(xué)趣味性的重要性

（一）根本上踐行“健康第一”的理念

樹(shù)立“健康第一”理念是體育教學(xué)的根本宗旨。通過(guò)足球趣味性教學(xué)，學(xué)生可以在教師指導(dǎo)下，通過(guò)課內(nèi)課外開(kāi)展個(gè)性化“學(xué)、練、賽”，趣味性帶動(dòng)了學(xué)生主動(dòng)練習(xí)，積極參與的學(xué)練狀態(tài)，足球技巧的提升促使學(xué)生積極主動(dòng)地參與組合練習(xí)或競(jìng)技比賽中，并在比賽中收獲足球文化知識(shí)和健康的生活方式。足球訓(xùn)練和足球比賽中團(tuán)隊(duì)合作傳遞出來(lái)的運(yùn)動(dòng)能力、健康行為和體育品德等運(yùn)動(dòng)核心素養(yǎng)都踐行了“健康第一”的理念。

（二）促進(jìn)學(xué)生的身心健康和綜合素質(zhì)

傳統(tǒng)的足球教學(xué)中，教師通常采用枯燥乏味的重復(fù)訓(xùn)練方法和單一的機(jī)械練習(xí)方式，導(dǎo)致學(xué)生們對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的積極性不高，消極參與或者抵觸訓(xùn)練。但足球趣味性教學(xué)，比如游戲化或分組循環(huán)等可以提高學(xué)生對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的熱情，激發(fā)他們對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣，激發(fā)學(xué)生身心體驗(yàn)和積極鍛煉的熱情，在享受樂(lè)趣的同時(shí)逐步達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生的體質(zhì)獲得提升，而心理素質(zhì)和社會(huì)適應(yīng)也能得到全面發(fā)展。

（三）有利于提高足球技巧和合作精神

足球趣味性教學(xué)中，學(xué)生對(duì)于趣味性練習(xí)內(nèi)容投入的專注度比較高，投入的時(shí)間周期也比較長(zhǎng)，這種沉浸式學(xué)習(xí)氛圍和精準(zhǔn)施教的學(xué)習(xí)效率都能保證學(xué)習(xí)任務(wù)和訓(xùn)練內(nèi)容的實(shí)現(xiàn)。同時(shí)趣味性課堂可以緩解課堂中學(xué)習(xí)給學(xué)生帶來(lái)的身心壓力，緩解他們疲憊的身體，調(diào)整好練習(xí)心態(tài)和競(jìng)技狀態(tài)。并且，趣味性足球教學(xué)的游戲體驗(yàn)性，可以讓學(xué)生保持一種高度興奮的心理狀態(tài)，在放松自主的學(xué)習(xí)氛圍中球技不斷提升。趣味分組和合作游戲的方式可以讓學(xué)生獲得交際發(fā)展和拼搏精神，最終促進(jìn)學(xué)生的足球技巧提升和運(yùn)動(dòng)素養(yǎng)提高。

四、 小學(xué)足球教學(xué)趣味性的實(shí)踐與探索

（一）通過(guò)多媒體技術(shù)提高小學(xué)足球教學(xué)的趣味性

信息化時(shí)代，足球教學(xué)的方式也可以充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行直觀呈現(xiàn)。一方面滿足學(xué)生對(duì)于快樂(lè)足球的興趣，另一方面動(dòng)態(tài)性和演示性強(qiáng)的技術(shù)應(yīng)用便于學(xué)生整體感知足球項(xiàng)目特點(diǎn)和技術(shù)特征，小學(xué)體育教師要充分考慮學(xué)生的性格特點(diǎn)和素質(zhì)差異，根據(jù)孩子們的特點(diǎn)開(kāi)展適合他們的趣味教學(xué)方法。

例如，很多體育老師重視學(xué)生的足球技術(shù)教學(xué)，但是對(duì)于足球基礎(chǔ)理論知識(shí)容易忽視，甚至是缺乏足夠的認(rèn)識(shí)。足球規(guī)則和足球起源等基礎(chǔ)理論知識(shí)對(duì)于學(xué)生足球球感和足球興趣有著重要的輔助作用，特別是對(duì)于孩子的足球啟蒙和足球興趣引導(dǎo)，作用重大。在特殊天氣，師生無(wú)法在室外進(jìn)行體育教學(xué)時(shí)，老師可以向同學(xué)們通過(guò)課件、微課、教學(xué)視頻等多種形式介紹足球運(yùn)動(dòng)的起源和現(xiàn)代足球的演變歷史，梳理足球場(chǎng)地和基本比賽規(guī)則、足球明星和實(shí)況比賽等，在必要的時(shí)候，也可以通過(guò)觀看足球比賽實(shí)況片段進(jìn)行解說(shuō)，甚至是嘗試操控《實(shí)況足球》游戲鍛煉學(xué)生的戰(zhàn)術(shù)跑位意識(shí)，從而增強(qiáng)學(xué)生對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的興趣，也能幫助學(xué)生整體感知合作、競(jìng)技、拼搏的足球運(yùn)動(dòng)魅力。

（二）通過(guò)游戲化教學(xué)提高小學(xué)足球教學(xué)的趣味性

小學(xué)階段，學(xué)生的身心特點(diǎn)是興奮占優(yōu)勢(shì)，容易受多變環(huán)境、多維感官和形式新穎的活動(dòng)吸引和影響。學(xué)生生活學(xué)習(xí)過(guò)程中，游戲是小學(xué)生最喜歡的一項(xiàng)基礎(chǔ)活動(dòng)，體育課堂游戲化直接強(qiáng)調(diào)了以學(xué)生主動(dòng)參與為中心，注重參與體驗(yàn)和相互合作，將游戲的自主性和趣味性引入教學(xué)實(shí)踐，在體育學(xué)習(xí)中感受游戲般的樂(lè)趣，將枯燥的足球訓(xùn)練轉(zhuǎn)化為生動(dòng)有趣的活動(dòng)，追求這種寓教于樂(lè)的境界。所以教學(xué)實(shí)踐中，想要提高足球教學(xué)的趣味性，實(shí)施游戲教學(xué)是一種直接有效的方法。

比如：教師在對(duì)“球性”練習(xí)進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練的過(guò)程中，就可以利用游戲教學(xué)提高教學(xué)的趣味性?！扒?qū)殞殹庇螒颍谝粋€(gè)階段通過(guò)學(xué)生單手抱球和腳上運(yùn)球的結(jié)合，通過(guò)一定距離的移動(dòng)“運(yùn)送”，將“球?qū)殞殹彼突丶襾?lái)增強(qiáng)學(xué)生的腳上控球能力，增強(qiáng)學(xué)生手抱球和腳控球的上下肢協(xié)調(diào)素質(zhì)。第二個(gè)階段增加防守人員的拼搶動(dòng)作，“過(guò)障礙”運(yùn)球至指定地點(diǎn)，被斷球，角色互換。第三個(gè)階段增加同伴接應(yīng)和“人盯人”設(shè)置，強(qiáng)化短距離跑動(dòng)傳接球和合理分球切入等戰(zhàn)術(shù)要求，通過(guò)這樣的教學(xué)方法既提高了教學(xué)的趣味性，又提高了教學(xué)的實(shí)戰(zhàn)意義。

（三）通過(guò)分組教學(xué)提高小學(xué)足球教學(xué)的趣味性

分組教學(xué)法是足球教學(xué)中被廣泛使用的教學(xué)方法。足球教學(xué)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生水平（身體素質(zhì)、運(yùn)動(dòng)能力、個(gè)體心理傾向等）可以把學(xué)生分為若干個(gè)小組，針對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容分別向每個(gè)學(xué)生布置不同的任務(wù)，任務(wù)之間相互互補(bǔ)依賴，學(xué)生角色定位之間互依互補(bǔ)，使學(xué)生在合作性學(xué)習(xí)中進(jìn)行對(duì)比練習(xí)、推磨練習(xí)、競(jìng)賽練習(xí)和展示練習(xí)等，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的二次優(yōu)化。

比如，教師在對(duì)“腳內(nèi)側(cè)傳球”進(jìn)行練習(xí)的過(guò)程中，就可以通過(guò)分組教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)貼貼花的方式指導(dǎo)學(xué)生正確掌握擊球部位的同時(shí)，組織他們進(jìn)行多方傳接球游戲，三人3-5米腳內(nèi)側(cè)傳接球（一腳出球，另一腳停球）、四人四角傳接球、2人移動(dòng)接傳球射門等，根據(jù)學(xué)生掌握的情況，不定期輪換分組，評(píng)選“最佳定位球手”“最佳跑動(dòng)接球隊(duì)員”等，同時(shí)對(duì)傳接球失敗的學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)練習(xí)和趣味性的小懲罰，引導(dǎo)學(xué)生把握合作學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于動(dòng)作的記憶。

（四）通過(guò)模擬比賽提高小學(xué)足球教學(xué)的趣味性

對(duì)于技戰(zhàn)術(shù)要求較高的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，“常賽”是增強(qiáng)學(xué)生技術(shù)水平，提高學(xué)生創(chuàng)新技術(shù)能力和運(yùn)動(dòng)興趣的重要方法。比賽可以是某個(gè)技術(shù)動(dòng)作的展示比賽，也可以是充分運(yùn)用心理、技術(shù)、場(chǎng)地等綜合性的挑戰(zhàn)比賽。當(dāng)前小學(xué)足球教學(xué)最需要補(bǔ)充的也恰恰是“實(shí)戰(zhàn)”經(jīng)驗(yàn)，在一定程度上提高學(xué)生的動(dòng)作概念和戰(zhàn)術(shù)意識(shí)。

比如，傳球技術(shù)是足球運(yùn)動(dòng)中最基礎(chǔ)的技術(shù)動(dòng)作之一。傳接球的時(shí)機(jī)和默契配合往往決定了比賽中能否抓住比賽賽點(diǎn)，甚至是創(chuàng)造比賽奇跡的關(guān)鍵。教師在對(duì)“定點(diǎn)踢球”進(jìn)行講解的過(guò)程中，就可以改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，通過(guò)在球門禁區(qū)附近開(kāi)展小范圍的5人或7人比賽，通過(guò)教師承擔(dān)裁判責(zé)任，按照學(xué)生的學(xué)號(hào)或者技術(shù)水平分批輪換，以“二過(guò)一”傳球射門進(jìn)攻、多人傳接球跑位防守、帶球護(hù)球后分球等情境比賽模擬，達(dá)到以賽促賽的目的。小比賽也可以強(qiáng)化角球區(qū)技術(shù)、球門球技術(shù)和禁區(qū)搶點(diǎn)技術(shù)等，通過(guò)這樣聯(lián)系實(shí)際比賽情境的方法可以在一定的程度上激活學(xué)生的興趣，讓比賽更接近實(shí)戰(zhàn)，并增強(qiáng)教學(xué)的觀賞性和對(duì)抗性。

五、 結(jié)束語(yǔ)

小學(xué)足球趣味性教學(xué)是體育老師充分考慮學(xué)生的性格年齡特點(diǎn)和足球集體性項(xiàng)目特色的基礎(chǔ)上，通過(guò)創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的生活教學(xué)場(chǎng)景來(lái)達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)法，實(shí)踐證明，趣味教學(xué)法能激發(fā)學(xué)生對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生在足球項(xiàng)目學(xué)習(xí)中不斷探索創(chuàng)新能力，不斷增強(qiáng)合作意識(shí)，共同實(shí)現(xiàn)“享受樂(lè)趣、增強(qiáng)體質(zhì)、健全人格、錘煉意志”的新一代體育育人目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃活明.小學(xué)體育足球趣味化教學(xué)方法[J].課程教育研究，2020（2）：223.

[2]許道龍.如何實(shí)現(xiàn)小學(xué)足球游戲趣味化教學(xué)[J].新課程，2015（12）：183，185.

作者簡(jiǎn)介：

周偉，王帥，江蘇省揚(yáng)州市，揚(yáng)州市梅嶺小學(xué)。