牛月明

【摘要】興趣是學(xué)習(xí)的最有效動力，如何喚起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣是數(shù)學(xué)教師面臨的問題之一，也是成功教學(xué)的關(guān)鍵.通過對農(nóng)村初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣現(xiàn)狀的調(diào)查分析，提出：正視學(xué)生的實際，進行教學(xué)策略的制定，建立民主、健康、和諧的新型師生關(guān)系，采用新穎多樣的現(xiàn)代化教學(xué)方法等來培養(yǎng)農(nóng)村初中生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣.

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村學(xué)生;數(shù)學(xué);興趣

一、引言

興趣是培養(yǎng)學(xué)習(xí)動機和創(chuàng)新思維的驅(qū)動力之一，托爾斯泰說過：“成功的教學(xué)所需要的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣.”初中數(shù)學(xué)既抽象又形象，既枯燥乏味，又隨處可見，很容易使學(xué)生產(chǎn)生厭煩，解決如此弊病的方法就在于讓學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，自主學(xué)習(xí)、趣味學(xué)習(xí)至關(guān)重要.在國務(wù)院的新一輪基礎(chǔ)教育課程改革中提到了“體現(xiàn)數(shù)學(xué)的科學(xué)價值和人文價值首先要讓學(xué)生有樂意獲得數(shù)學(xué)知識和探索數(shù)學(xué)問題的傾向，即培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣”.

二、對鄉(xiāng)村地區(qū)初中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣現(xiàn)狀分析

筆者對我校初中七、八年級共計70人對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣進行了問卷調(diào)查，調(diào)查發(fā)現(xiàn)：認(rèn)為數(shù)學(xué)很重要的學(xué)生占百分之七十以上，他們認(rèn)為數(shù)學(xué)知識能夠被運用在日常生活中;但令人遺憾的是，只有不到一半的學(xué)生對數(shù)學(xué)感興趣.這次調(diào)查顯示，初中學(xué)生，特別是在農(nóng)村，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣總體低下.通過訪談進一步了解到，主要有以下原因：①基礎(chǔ)較差，對數(shù)學(xué)有畏難心理;②認(rèn)為數(shù)學(xué)枯燥無味;③認(rèn)為數(shù)學(xué)沒有用，生活中用到數(shù)學(xué)的情況（除簡單加減算術(shù)）不多.

三、對新課改下鄉(xiāng)村地區(qū)初中學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)方案

（一）正視學(xué)生的實際現(xiàn)實

我國目前的國情是，農(nóng)村學(xué)校稀少、偏僻，而且學(xué)校中的學(xué)生大多是農(nóng)民的孩子，他們都來自偏遠地區(qū)，甚至留守兒童占絕大部分，這些孩子中許多從小就不在父母身邊.據(jù)中國統(tǒng)計局近年來發(fā)布的數(shù)據(jù)顯示，農(nóng)村初中生都被寄送在爺爺奶奶、姥姥姥爺家，或是親戚家， 管理十分差，家庭缺乏愛心，缺乏學(xué)習(xí)的熱情.在這樣的環(huán)境下談何家庭教育，還有因寄養(yǎng)在長輩家中的緣故，被寵上了天，他們幾乎沒有任何自理能力，這也導(dǎo)致了他們學(xué)習(xí)能力低下，以數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力為代表，學(xué)校的教育水平無法和現(xiàn)代接軌，這使得他們平時運用熟悉的情境較少，家庭作業(yè)無人輔導(dǎo)，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)普遍較差.因此，教師在制訂教學(xué)策略、教學(xué)方法時，必須面對現(xiàn)實，根據(jù)班級的實際情況和學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)制訂和實施有效的、切實可行的教學(xué)計劃.這些現(xiàn)狀使在鄉(xiāng)村進行基礎(chǔ)教育的教師們面對著各種困難.

（二）樹立融洽、和諧的師生關(guān)系

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，使農(nóng)村初中生對學(xué)習(xí)感興趣的因素中，88.3%來自教師，幽默風(fēng)趣的老師和民主、健康、和諧的師生關(guān)系都是使學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚興趣的主要因素.

1.大膽賞識，培養(yǎng)學(xué)習(xí)勇氣.

老師應(yīng)該堅信 “所有的學(xué)生都能學(xué)好數(shù)學(xué)”，并積極鼓勵學(xué)生發(fā)表意見、包容學(xué)生犯錯，讓學(xué)生在這種信任和關(guān)懷中獲得勇氣，并演化為學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率.

2.以身為范，培養(yǎng)學(xué)習(xí)信心.

教師的情感、態(tài)度和價值觀對學(xué)生具有微妙的影響，教師的敬業(yè)心和責(zé)任感會吸引學(xué)生.教師要以身作則，以身為范，帶領(lǐng)學(xué)生樹立積極勤奮的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的嚴(yán)謹(jǐn)思維和邏輯推理能力.教師對個別學(xué)生要單獨輔導(dǎo)，幫助學(xué)生點燃學(xué)習(xí)的信心，尤其是挖掘他們的閃光點并培養(yǎng)他們的自信心.

3.巧用教師的人格魅力.

親其師則信其道.學(xué)生發(fā)展程度的高低取決于其老師的個性、人品、行為、風(fēng)度以及趣味性，而老師的個人魅力也十分有助于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng).在這一方面上，最重要的就是老師對學(xué)生的關(guān)心和愛護，如果一位老師對自己的學(xué)生不聞不問、不管不顧，那么學(xué)生又怎會對他的課堂、他的教學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣呢？與此不同，當(dāng)老師時刻關(guān)注學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r、學(xué)習(xí)情況時，學(xué)生自然而然地就會對老師產(chǎn)生濃厚的興趣，愛屋及烏，學(xué)生無疑也會愛上老師所傳授的知識.在此之后， 教與學(xué)是通過語言的溝通來完成的，老師的肢體語言、言語的溝通、與學(xué)生的互動，甚至是一個鼓勵的眼神，都會激發(fā)起學(xué)生對學(xué)習(xí)的濃厚興趣，使他們?nèi)褙炞ⅲ堄信d趣.尤其是在數(shù)學(xué)這樣一門復(fù)雜的學(xué)科中，老師同樣要在自己極富盛情、求知似渴、熱愛數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)上，引領(lǐng)學(xué)生對數(shù)學(xué)應(yīng)用的熱愛，使得他們愛上這一門課程.

（三）采用新穎多樣的現(xiàn)代化教學(xué)方法

對于農(nóng)村學(xué)生，教師要多利用電子白板多媒體設(shè)備，運用多媒體學(xué)習(xí)資源，為學(xué)生演示多種圖形變換等教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生身臨其境，使學(xué)生在趣味學(xué)習(xí)的同時，不知不覺地吸收了知識.

1.精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，以此引領(lǐng)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué).

教師根據(jù)教材內(nèi)容的特點和需要，把學(xué)習(xí)內(nèi)容融入現(xiàn)實生活，創(chuàng)設(shè)出引人入勝的趣味課堂，讓學(xué)生自愿學(xué)習(xí)、自愿探索.課前教師對教學(xué)環(huán)節(jié)進行精心安排，在課堂內(nèi)容中加入趣味環(huán)節(jié)，使學(xué)生能夠樂聽、樂寫、樂做，把學(xué)生對學(xué)習(xí)的抵觸轉(zhuǎn)化為對學(xué)習(xí)的無盡興趣，而不是被逼迫著一推一動.教師可以將本堂的課程任務(wù)在電腦上投影到白板上，同時多增加與學(xué)生的互動環(huán)節(jié)，對學(xué)生適當(dāng)?shù)毓膭睿屗麄儬幭嗷卮饐栴}.教學(xué)有法，但無定法.經(jīng)過多代心理學(xué)家的研究發(fā)現(xiàn)，人類是會對事物產(chǎn)生刻板印象的，而這一刻板印象很大程度上取決于人類對其的第一印象.正所謂先聲奪人，教師要在第一堂課上就讓學(xué)生對這門課產(chǎn)生興趣，而不是被它嚇退，這不僅對他們初中階段的學(xué)習(xí)很有幫助，甚至?xí)屗麄兪芤娼K身.教師在教學(xué)中不僅要講清數(shù)理，還要把抽象的數(shù)字真正運用到日常生活中，讓學(xué)生不再懼怕數(shù)學(xué)，而是要熱愛數(shù)學(xué)，最起碼不至于厭惡數(shù)學(xué).讓學(xué)生自愿學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，形成良性循環(huán).

2.引起認(rèn)知沖突，提升學(xué)生注意.

認(rèn)知沖突是學(xué)生基于他們在日常生活中產(chǎn)生的經(jīng)驗論斷與他們在科學(xué)世界中要學(xué)習(xí)的知識之間的偏差.例如，“圓的定義”這一節(jié)知識點，可以印證在現(xiàn)實生活中的圓形物體上.學(xué)生在小學(xué)時也學(xué)習(xí)了很多，對圓有了一些了解，有了一些概念上的認(rèn)知，但是卻無法究其根本，此時要讓他們“掌握所謂的圓”，就很難回答.然而，在這個時候提問“輪子為什么要圓？同學(xué)們想知道其中的奧秘嗎？”將引起學(xué)生強烈的認(rèn)知沖突，然后將會得到滿意的結(jié)果.

3.創(chuàng)設(shè)與生活相關(guān)的情境.

有效的數(shù)學(xué)知識與學(xué)生的實際生活相結(jié)合，以反映數(shù)學(xué)的有用一面.學(xué)生由于眼界所限，很難將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，這時候就要由教師引導(dǎo)，為學(xué)生講述、引證說明數(shù)學(xué)絕不是紙上談兵，它是有現(xiàn)實意義的，進而讓學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣.例如，當(dāng)我談到概率時，我?guī)Я艘粋€非常精致的小禮盒：“這是一個帶有神秘禮物的小禮盒，同學(xué)們猜猜我?guī)н@個禮物的原因.”有的同學(xué)說是生日禮物，有的同學(xué)說是結(jié)婚紀(jì)念日.我都搖頭，我說：“今天是我的幸運日.十四年前，我花了2元錢買了一張彩票，結(jié)果中獎了，這就是當(dāng)時的獎品.”通過彩票這個小事件，我巧妙地滲透了隨機性和概率的概念.

4.組建合作交流小組，發(fā)揮尖子生的幫扶引領(lǐng)作用.

如何能讓學(xué)生沉浸于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之中？最重要的當(dāng)屬學(xué)以致用，試想，如果學(xué)生認(rèn)為自己是在學(xué)習(xí)一門自己此生都不會用到的學(xué)科，又怎么能樂于學(xué)習(xí)它呢？為達到這樣的目的，教師可以在課堂上進行諸如知識競賽、搶答問題、同時采用加分形式的分組比賽，讓學(xué)生不在盲目地接受知識，而是作為一個集體的一分子，無論是出于集體榮譽感，還是個人榮辱觀，總之是負(fù)起屬于自己的責(zé)任，以此產(chǎn)生一個學(xué)習(xí)目標(biāo). 于是，達成目標(biāo)后的喜悅會使學(xué)生對數(shù)學(xué)的抵觸感下降，趣味學(xué)習(xí)讓學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不僅僅停留在“學(xué)”的階段.

教師可將學(xué)生按照一定的規(guī)則進行分組，組建合作交流小組，給每個小組布置數(shù)學(xué)閱讀任務(wù)，并讓他們展開小組交流，各抒己見，最后上臺展示.通過尖子生的幫扶和引領(lǐng)，讓平時不喜歡發(fā)表觀點的學(xué)生開始大膽地融入小組學(xué)習(xí)中，也敢于表現(xiàn)自己.

（四）讓學(xué)生自主做難題，體會攻克難關(guān)的樂趣

作為一名人民教師，不僅自身的學(xué)習(xí)水平要過硬，還要對本學(xué)科的學(xué)習(xí)了如指掌，對學(xué)生進行個性化分析，做到因材施教，同時積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，做學(xué)生的引路人.真正高效且受歡迎的學(xué)習(xí)形式應(yīng)該是“在學(xué)中玩，在玩中學(xué)”，而要做到這一點，就需要教師在教學(xué)中積極引導(dǎo)、以身作則，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生敢于學(xué)數(shù)學(xué)、樂于學(xué)數(shù)學(xué)，體會解開一道困擾許久的難題時的喜悅心情，從而喜歡數(shù)學(xué)， 享受數(shù)學(xué)， 發(fā)展數(shù)學(xué).對于不同的學(xué)生，要有不同的對策，不能吃“大鍋飯”，結(jié)合學(xué)生的個人水平，制訂不同的教學(xué)策略.只有讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)，才能形成良性發(fā)展，所以，要因材施教、一生一策，其重點就在于換位思考，充分了解學(xué)生情況.

1.教師提問要有層次性.

讓學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，最重要的莫過于避免挫敗感，多經(jīng)歷成功.在課堂上，無論是什么學(xué)習(xí)程度的學(xué)生，都應(yīng)有其擅長的領(lǐng)域，教師要做的就是讓所有學(xué)生都有回答問題的機會，以此來吸引學(xué)生，積累成功的經(jīng)驗，進而愛上數(shù)學(xué)學(xué)科.為此，對課堂問題的設(shè)計就不能一概而論，而是要從易到難、由淺至深，簡單題留給后進生，難題就讓優(yōu)等生來解決.同時，如果學(xué)生回答正確，教師要不吝贊揚，而回答錯誤的，也要正確引導(dǎo)出答案后，加以鼓勵.傳統(tǒng)教育中對回答錯誤的學(xué)生的批評是不可取的，這無疑會助長學(xué)生的挫敗感，形成惡性循環(huán).教師要做學(xué)生的“大朋友”，讓學(xué)生覺得老師對自己的關(guān)心無處不在，這樣就能做到真正的因材施教，讓每個學(xué)生都能展現(xiàn)自己，進而產(chǎn)生濃厚的興趣，形成良性發(fā)展.

2.給每一名學(xué)生定學(xué)習(xí)指標(biāo).

正如時下熱門的網(wǎng)絡(luò)游戲，其吸引人的秘訣就在于給人以一個又一個的任務(wù)，讓人們不斷地感受到任務(wù)完成的樂趣，體驗成功的快感.在課堂上，筆者時常要求學(xué)生給自己定下日計劃、周計劃、月計劃.因為學(xué)生的學(xué)習(xí)程度不同、基礎(chǔ)條件不同、接受能力也不同，所以每個人的學(xué)習(xí)方式也不盡相同.由此可見，學(xué)生根據(jù)自身情況，給自己訂立學(xué)習(xí)目標(biāo)，不斷完成任務(wù)，沉浸在成功的快感之中，也就會不斷地刺激產(chǎn)生樂趣，形成良性循環(huán).同時， 會朝著下一個更高的指標(biāo)前進.

經(jīng)過多年試驗，筆者得出在教學(xué)中，最好的方式是訂兩層任務(wù)， 首先，是與自己的上一次成績做對比，要不斷自我進步;其次，是與同班同學(xué)做對比，找一個成績高于自己的同學(xué)，換言之，要給自己一個超越的目標(biāo)、前進的方向.由于每次測試的難易程度不同，所以不一定分?jǐn)?shù)一定比自己上一次的成績高，筆者更建議使用第二種方法.在測試結(jié)束后，只要成績比自己上一次的高，或者比自己想超越的同學(xué)高，就算達成任務(wù).之后可以舉行小型的學(xué)習(xí)經(jīng)驗交流會，讓達標(biāo)的學(xué)生交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗，實則是讓他們把成功的快樂展示給同學(xué)們看，也是給他們提供一個“炫耀”的平臺.與此同時，也要讓未完成任務(wù)的學(xué)生有相應(yīng)的代價，比如，讓他們反思為什么沒能達標(biāo)，或是與他們談心，總結(jié)出學(xué)習(xí)經(jīng)驗，并且訂立新的雙重任務(wù)，爭取下次成功.

良性教學(xué)在于激發(fā)學(xué)生自發(fā)學(xué)習(xí)，而不是讓人在身后逼迫.興趣在學(xué)習(xí)中的重要性不言而喻，它在教師對學(xué)生的教導(dǎo)之中起的是中流砥柱的作用，它能夠引領(lǐng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自發(fā)探究，起到勤能補拙的效果.每個學(xué)生的接受能力有所不同，這一點是無法改變的，所以諸如此類的非智力因素就顯得尤為重要.綜上所述，在教與學(xué)的過程中，最重要的就是讓學(xué)生對數(shù)學(xué)感興趣，使他們主動參與到課堂學(xué)習(xí)中，激發(fā)他們的數(shù)學(xué)潛能.

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