（溫州技師學(xué)院，浙江 溫州 325000）

前言

我國社會(huì)在發(fā)展的過程中，傳統(tǒng)教學(xué)模式很難滿足現(xiàn)代社會(huì)形式的教學(xué)要求，所以需要將信息化技術(shù)應(yīng)用到中職語文教學(xué)中，形成一種新型的線上教學(xué)模式，在傳統(tǒng)教學(xué)的基礎(chǔ)上融入在線教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生自主化以及個(gè)性化，為教師提供更多教學(xué)資源，形成多元化教學(xué)形式。在對(duì)語文學(xué)科進(jìn)行線上教學(xué)的過程需要學(xué)生具備較高的主體性，擺脫傳統(tǒng)被動(dòng)學(xué)生方式，以此根據(jù)線上教學(xué)優(yōu)勢對(duì)語文教學(xué)實(shí)施全面創(chuàng)新。

一、中職語文線上教學(xué)概述

語文線上教學(xué)主要是以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的一種教學(xué)模式，教師與學(xué)生能夠在同一時(shí)間，不同空間進(jìn)行知識(shí)的講授與學(xué)習(xí)，擺脫了時(shí)間與空間的限制。為了響應(yīng)停課不停學(xué)的號(hào)召，各個(gè)學(xué)校加快了線上教學(xué)的轉(zhuǎn)變與實(shí)施，將傳統(tǒng)教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)榫€上教學(xué)，能夠改變教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變教師角色，實(shí)現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂[1]。此外，中職語文線上教學(xué)不受時(shí)間與空間的限制，學(xué)生能夠隨時(shí)隨地進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)，可大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，降低學(xué)習(xí)壓力。

二、線上教學(xué)在中職語文教學(xué)中的作用

在中職院校中，傳統(tǒng)語文教學(xué)是在特定的環(huán)境中教師講授，學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，此種教學(xué)模式很難提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致學(xué)生處于一種被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，很難提高教學(xué)質(zhì)量。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，擺脫了時(shí)間與空間限制，學(xué)生可以在網(wǎng)絡(luò)中搜索相關(guān)資料，完成教師布置的教學(xué)任務(wù)。因一些中職學(xué)生自身語文知識(shí)基礎(chǔ)薄弱，并且搜索資料能力有限，使學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)自主性，而通過線上教學(xué)，學(xué)生能夠通過網(wǎng)絡(luò)尋找豐富的語文素材，擴(kuò)大學(xué)習(xí)知識(shí)面，以此提升學(xué)生自主寫作能力[2]。此外，在網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代中，學(xué)生也可以更具自身學(xué)習(xí)需求，采用針對(duì)性的學(xué)習(xí)方式，以此為提高中職語文教學(xué)效率與質(zhì)量奠定良好的基礎(chǔ)。

三、中職語文線上教學(xué)創(chuàng)新

1.通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)提升學(xué)習(xí)興趣

語文線上教學(xué)主要是通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行教學(xué)，能夠確保教學(xué)活動(dòng)的有效開展，如騰訊課堂主要是以連麥、視頻播放、課件展示以及屏幕共享等為主，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中通過連麥與留言與教師進(jìn)行有效互動(dòng)。教師在與學(xué)生視頻以及連麥互動(dòng)交流的過程中，也實(shí)現(xiàn)了線下課堂對(duì)學(xué)生進(jìn)行答疑解惑，并且能夠了解學(xué)生的聽課狀態(tài)。教師通過視頻教學(xué)之后，可以通過連麥讓學(xué)生回答相關(guān)問題。但是，連麥的缺點(diǎn)是會(huì)產(chǎn)生網(wǎng)絡(luò)延遲問題，因此，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)中不懂的問題，可以在評(píng)論區(qū)給教師留言，教師通過回復(fù)評(píng)論實(shí)現(xiàn)與學(xué)生進(jìn)行交流互動(dòng)。

2.緊抓重點(diǎn)，精準(zhǔn)備課

線上教學(xué)時(shí)間比線下教學(xué)時(shí)間較短，一般在 30 分鐘左右，這就需要教師緊抓學(xué)習(xí)重點(diǎn)，打造精準(zhǔn)課堂，遵循線上教學(xué)規(guī)律，體現(xiàn)教學(xué)價(jià)值，把握教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)，構(gòu)建科學(xué)結(jié)構(gòu)，細(xì)化教學(xué)流程。比如學(xué)生在學(xué)習(xí)《爸爸的花兒落了》一課時(shí)，教師先讓學(xué)生對(duì)標(biāo)題作用進(jìn)行解讀，并且理解全文，隨意想要在有限的時(shí)間內(nèi)打造高效課堂，教學(xué)需要設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案，了解學(xué)生對(duì)文章的理解程度。

3.作業(yè)練習(xí)優(yōu)化設(shè)計(jì)

作業(yè)練習(xí)是語文教學(xué)的延續(xù)與鞏固，在線上教學(xué)的過程中，教師應(yīng)當(dāng)考慮學(xué)生面對(duì)電子終端的時(shí)間，不斷需要對(duì)作業(yè)練習(xí)進(jìn)行設(shè)計(jì)優(yōu)化，還應(yīng)通過作業(yè)練習(xí)，全面掌握語文知識(shí)點(diǎn)。比如，學(xué)生在學(xué)習(xí)《駱駝祥子》一課時(shí)，教師應(yīng)根據(jù)初度、細(xì)讀以及專題閱讀等步驟，并且以小組為單位布置學(xué)習(xí)任務(wù)，若“為祥子寫小傳”“老舍對(duì)祥子的態(tài)度”等專題活動(dòng)，學(xué)生進(jìn)行線上探討，教師再進(jìn)行檢測，其中的難點(diǎn)在于教師在線上檢測的真實(shí)性很難把握，需要家長對(duì)學(xué)生的監(jiān)督，并且通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的監(jiān)控功能以及考試情況，提升檢測的真實(shí)性。

4.利用微信平臺(tái)

語文在線教學(xué)的過程中，可以通過微信平臺(tái)進(jìn)行講解，教師與學(xué)生能夠通過微信進(jìn)行交流互動(dòng)，以此理解文章大意。比如，教師在講解《永遠(yuǎn)的蝴蝶》一課時(shí)，教師可以布置課前預(yù)習(xí)作業(yè)，讓學(xué)生通過微信群暢聊文章的讀后感，在交流期間學(xué)生會(huì)由于認(rèn)知水平、理解角度等不同回答的內(nèi)容不同，有學(xué)生會(huì)說：更大的雨點(diǎn)濺在我的眼鏡上，濺在我的生命里；還有學(xué)生說：其實(shí)雨下得不大，但卻是我一生中下的最大的雨，這里的雨不但指生活中的雨水，而且還指淚水與痛苦。學(xué)生通過微信能夠降低學(xué)生的壓力，在交流中多方位、深層次理解文章內(nèi)容。

5.通過網(wǎng)絡(luò)電視教學(xué)

網(wǎng)絡(luò)電視也是實(shí)現(xiàn)語文線上教學(xué)的一種重要方式，能夠在更大的范圍內(nèi)組織學(xué)生進(jìn)行專題學(xué)習(xí)。所以，教師在講解之前需要進(jìn)口教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，搜集與整理專題內(nèi)容，同時(shí)將其分享到網(wǎng)絡(luò)電視中，學(xué)生通過聆聽達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。比如，學(xué)生可以觀看《百家講壇》中《揭秘紅樓夢》講座，教師在此期間進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，并且與學(xué)生進(jìn)行交流，引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自身的觀點(diǎn)，不但能夠擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，而且還可提高學(xué)生的思維深度。

結(jié)語

隨著我國科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用到中職語文教學(xué)中，充分發(fā)揮線上教學(xué)優(yōu)勢，以此不斷豐富滯后的教學(xué)方式，比如通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)提升學(xué)習(xí)興趣、緊抓重點(diǎn)，精準(zhǔn)備課、作業(yè)練習(xí)優(yōu)化設(shè)計(jì)、利用微信平臺(tái)以及通過網(wǎng)絡(luò)電視教學(xué)等，改變教與學(xué)失衡的教學(xué)現(xiàn)狀，能夠?yàn)閷W(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)空間，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這對(duì)中職語文教學(xué)的未來發(fā)展具有較大的促進(jìn)作用。