（長春市九臺(tái)區(qū)城子街中心學(xué)校，吉林 長春 130000）

所謂教育信息化，是指在教育中普遍運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，開發(fā)教育資源，優(yōu)化教育過程，以培養(yǎng)和提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，促進(jìn)教育現(xiàn)代化的過程[1]。因此，信息化教學(xué)成了增容語文課堂的必然選擇。本文結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談一談信息化教學(xué)增容語文課堂的措施。

一、轉(zhuǎn)變語文課堂教學(xué)模式

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確語文學(xué)科的基本特點(diǎn)是工具性和人文性的統(tǒng)一。應(yīng)試教育觀念指導(dǎo)下，語文課堂更加偏重于工具性的特點(diǎn)，喪失了人文性的特點(diǎn)，使語文課堂成了灌輸知識(shí)的陣地，影響了學(xué)生的全面發(fā)展，因此，改變這一傳統(tǒng)教學(xué)模式，借助信息化教學(xué)，實(shí)現(xiàn)工具性和人文性的并重，就有了突破口。

信息化教學(xué)案例一：

在綜合實(shí)踐《如何倡導(dǎo)低碳生活》教學(xué)時(shí)，充分利用了信息技術(shù)的優(yōu)越性，安排了以下活動(dòng)。

綜合實(shí)踐活動(dòng)可以安排記者小組，活動(dòng)過程錄像，活動(dòng)之后回放，大家分析總結(jié)“如何倡導(dǎo)低碳生活”

（1）你吃路邊攤么？會(huì)經(jīng)常買零食么？

（2）你常去外面吃飯么？

（3）你出門坐什么車？

（4）你的筆袋里有幾支筆？

（5）你會(huì)向你的父母或親人宣傳如何低碳環(huán)保么？

對(duì)于此案例，信息技術(shù)起到了一個(gè)推動(dòng)和引領(lǐng)的作用，它不僅幫助實(shí)踐活動(dòng)記錄，而且讓學(xué)生有直觀的印象，對(duì)于屏幕的投影以及采訪方式的問答，極大地調(diào)動(dòng)農(nóng)村學(xué)生的積極性和熱情，讓他們有自我存在感，能從日常的生活中學(xué)到知識(shí)。而且運(yùn)用信息技術(shù)與大城市的小孩比對(duì)，他們得到的信息量大大的增加，在信息技術(shù)手段的作用下，起到了傳統(tǒng)課本所沒有的作用，使本課的學(xué)習(xí)不僅能深入學(xué)生的內(nèi)心而且起到了極大的宣傳作用。不再是以往的老師問學(xué)生答，不再是書本出題學(xué)生做題，變以往的機(jī)械化為自由化，這樣使語文課堂變得更加開放，更加豐富。

二、調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性

在語文課堂中，學(xué)生積極性不高、興趣不大是常見的問題，借助信息化教學(xué)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程的生動(dòng)有趣，增強(qiáng)課堂的互動(dòng)性，增添語文課堂的活潑性，豐富內(nèi)涵，能夠讓學(xué)生的積極性獲得極大的提高[2]。

信息化教學(xué)案例二：大屏幕倒計(jì)時(shí)，PK 對(duì)決

初中生敏感的內(nèi)心，學(xué)習(xí)時(shí)低調(diào)，不愛舉手，課堂參與度不高，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，我在教學(xué)時(shí)利用信息技術(shù)通過大屏幕設(shè)計(jì)倒計(jì)時(shí)時(shí)鐘，為每一個(gè)組選定了背誦的詩詞內(nèi)容，限時(shí)背誦，很多平實(shí)不背誦的同學(xué)為了本組加分都積極參與，在組員的催促下能很快地背好指定的篇目，為了榮譽(yù)而戰(zhàn)，為了集體而戰(zhàn)。與以往枯燥的我說你背的課堂模式相比，能大大增加學(xué)生的參與程度，擴(kuò)大語文內(nèi)容的影響力。

為了營造學(xué)習(xí)氛圍，朗誦詩歌采用配樂形式，有些同學(xué)可能讀得不是特別好，但在音樂的烘托之下，也有了誦讀的積極性，甚至有的同學(xué)能達(dá)到吟誦的水平，使以往的單獨(dú)師生的聲音為主導(dǎo)的課堂，又多加了一些信息化的元素，起到錦上添花的作用。

“你來比畫我來猜”大屏幕播放詞語，讓學(xué)生們用肢體語言去解釋成語，背對(duì)屏幕的同學(xué)進(jìn)行競猜?lián)尨?。信息化教學(xué)讓學(xué)生由眼觀到入腦到表演，是一個(gè)知識(shí)內(nèi)化的過程，更是一個(gè)知識(shí)釋放的過程。這種環(huán)節(jié)往往學(xué)生學(xué)得輕松，記得扎實(shí)。

三、擴(kuò)充語言意境

閱讀一直是語文教學(xué)的重難點(diǎn)之一，不會(huì)讀、讀不懂、方法少等問題突出，傳統(tǒng)教學(xué)手段很難讓學(xué)生獲得有效的提升。借助信息化教學(xué)，不僅可以通過多種方式帶動(dòng)學(xué)生閱讀，也可以通過多種渠道引導(dǎo)學(xué)生閱讀，如利用音視頻資料，通過視覺、聽覺的綜合，能夠讓學(xué)生擁有不同的閱讀體驗(yàn)，快速構(gòu)建學(xué)生閱讀的情境，把學(xué)生的感官、感情調(diào)動(dòng)起來。

在教學(xué)《恐龍無處不有》《被壓扁的沙子》這一課時(shí)，因?yàn)槲恼率钦f明文相對(duì)刻板枯燥，有些說明的語言讓學(xué)生很難理解，況且農(nóng)村中學(xué)的孩子根本沒見過化石、恐龍模型等，所以課文理解起來有很大的難度，我選取了兩個(gè)視頻，一個(gè)是恐龍時(shí)代的衍生、一個(gè)是化石的形成。雖然是動(dòng)畫形式的，但是很直觀，讓學(xué)生先看視頻在讀文章，頭腦中有圖像，文字就變得更柔軟了，更親近了。采用多元化教法的顯著特征是拓展了教學(xué)環(huán)節(jié)，豐富了教學(xué)內(nèi)容，提高了師生互動(dòng)的頻率，加深了學(xué)生思維的深度，因此，采用多元化教法能夠提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解程度。同時(shí)，信息化教學(xué)也讓語文的內(nèi)容變得更加的可愛，變得更加的充實(shí)、豐富。人人肯參與，人人能參與，人人愛參與。

四、創(chuàng)新語文評(píng)價(jià)方法

傳統(tǒng)的書面測(cè)試是評(píng)價(jià)的方法之一，但不是唯一的方法，除此之外，還應(yīng)有口試、訪談等多種方法[3]。一次優(yōu)秀的評(píng)價(jià)活動(dòng)往往需要靈活地運(yùn)用多種方法并加以綜合。所有這些手段的運(yùn)用，一方面可以作為對(duì)學(xué)生的平時(shí)評(píng)價(jià)，另一方面可以供終結(jié)性評(píng)價(jià)時(shí)參考。而更多的評(píng)價(jià)方法是依賴于信息技術(shù)的應(yīng)用的，需要信息技術(shù)的輔助完成，甚至有的完全依靠信息技術(shù)的支持，所以說信息技術(shù)是對(duì)傳統(tǒng)教育的一個(gè)沖擊，更是讓傳統(tǒng)教育的有了一個(gè)新生的機(jī)會(huì)。讓傳統(tǒng)的語文有了更廣闊的發(fā)展和生存的空間，也讓國人的智慧能更為科技化的繁衍生息。

綜上所述，對(duì)于信息化教學(xué)手段的運(yùn)用，無論是教學(xué)資源的拓展還是教學(xué)方式的改變，一切都要以教材為依據(jù)。教師可以對(duì)教材進(jìn)行開發(fā)延伸，但是不能背離教材，要充分合理地利用信息技術(shù)資源，既要滿足學(xué)生的好奇心，滿足學(xué)生的表現(xiàn)欲，也要與教學(xué)流程的設(shè)計(jì)和教學(xué)的重難點(diǎn)結(jié)合起來，從而使師生之間的互動(dòng)更加的高效、科學(xué)，更加的豐富多彩。