（菏澤職業(yè)學(xué)院，山東 菏澤 274000）

目前職業(yè)院校舞蹈教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀不夠樂觀，教師亟待探索創(chuàng)新的舞蹈教育策略，對(duì)現(xiàn)下的舞蹈教學(xué)進(jìn)行有效的優(yōu)化，從而讓舞蹈教學(xué)煥發(fā)出與以往不同的生機(jī)活力。為此，職業(yè)院校舞蹈教師應(yīng)審視自身教學(xué)中存在的主要問題，進(jìn)而“對(duì)癥下藥”地采取創(chuàng)新的教學(xué)對(duì)策，打造一個(gè)符合新時(shí)期教學(xué)要求的創(chuàng)新課堂。

一、職業(yè)院校舞蹈教學(xué)的主要問題

在新課改實(shí)施以來，職業(yè)院校的舞蹈教學(xué)突顯了一些問題，其中比較明顯的教學(xué)問題體現(xiàn)為以下幾大方面。

首先，教師在開展舞蹈教學(xué)時(shí)，知識(shí)與技能教學(xué)的比重比較大，讓舞蹈教學(xué)氛圍具有一定的枯燥乏味性。加上教師在舞蹈欣賞教學(xué)方面的關(guān)注力度不大，不利于發(fā)揮舞蹈教育對(duì)學(xué)生的藝術(shù)熏陶作用，導(dǎo)致學(xué)生在舞蹈教學(xué)中，其精神需求沒有得到全面的滿足。

其次，教師所開展的舞蹈教學(xué)內(nèi)容不夠豐富，不利于拓展學(xué)生的舞蹈學(xué)習(xí)面，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)視野比較狹窄，學(xué)習(xí)熱情也不大。針對(duì)這方面的問題，舞蹈教師應(yīng)立足學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展需要，從學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)能力或者學(xué)習(xí)興趣入手，適當(dāng)?shù)刎S富舞蹈教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在舞蹈教學(xué)中獲得更廣泛的發(fā)展[1]。

最后，有的職業(yè)院校舞蹈教師在開展舞蹈教學(xué)時(shí)，所采取的舞蹈教學(xué)方式存在兩個(gè)方面的問題。一是教學(xué)方式不夠新穎，影響了創(chuàng)新課堂的建構(gòu)效果；二是教學(xué)方式不夠多元化，限制了舞蹈教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展活力。

針對(duì)職業(yè)院校舞蹈教學(xué)中存在的各種問題，教師應(yīng)增強(qiáng)自己的創(chuàng)新意識(shí)，提高自己的創(chuàng)新教學(xué)能力，對(duì)舞蹈教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新改革。

二、職業(yè)院校舞蹈教學(xué)的創(chuàng)新教育策略

1.加強(qiáng)舞蹈課程的鑒賞教學(xué)

在素質(zhì)教育的背景下，職業(yè)院校舞蹈教師應(yīng)加強(qiáng)舞蹈教學(xué)的鑒賞教育，讓學(xué)生對(duì)舞蹈作品進(jìn)行有效的鑒賞，提升其舞蹈鑒賞能力，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生良好的審美品格，旨在培養(yǎng)高素質(zhì)的舞蹈藝術(shù)人才[2]。在具體的舞蹈鑒賞教學(xué)中，教師可有選擇地引入典型的舞蹈作品，讓學(xué)生對(duì)該舞蹈作品的創(chuàng)作背景進(jìn)行分析，并了解舞蹈作品的人文內(nèi)涵、風(fēng)格特點(diǎn)。同時(shí)，教師也可鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)舞蹈的背景音樂、舞臺(tái)的燈光、布景、服裝等元素進(jìn)行細(xì)致的分析，旨在全面提高學(xué)生的舞蹈鑒賞水平。此外，教師應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟舞蹈作品的情感內(nèi)涵、精神內(nèi)涵，為提高學(xué)生的舞蹈表現(xiàn)力奠定良好的基礎(chǔ)。

教師也可組織學(xué)生開展課堂討論活動(dòng)，將理論知識(shí)與舞蹈作品鑒賞技巧相結(jié)合，對(duì)典型的舞蹈作品進(jìn)行針對(duì)性的分析，讓學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)舞蹈作品進(jìn)行直觀的感受與理解，學(xué)會(huì)將理論知識(shí)貫穿在舞蹈作品的鑒賞與分析過程之中，有利于提高學(xué)生的舞蹈理論知識(shí)運(yùn)用能力、舞蹈鑒賞能力。比如教師可讓學(xué)生對(duì)舞蹈作品的主題、表現(xiàn)形式以及舞蹈動(dòng)作編排特點(diǎn)等方面進(jìn)行討論，運(yùn)用自己學(xué)過的理論知識(shí)對(duì)舞蹈作品進(jìn)行分析，可助學(xué)生更好地理解舞蹈知識(shí)、掌握舞蹈技能，同時(shí)還可提升學(xué)生在舞蹈學(xué)習(xí)中的審美素養(yǎng)。

2.加強(qiáng)舞蹈教學(xué)的融合教育

教師要開展舞蹈教學(xué)的創(chuàng)新教育，則可在融合教育理念下對(duì)舞蹈教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式進(jìn)行合理的優(yōu)化。首先，在舞蹈教學(xué)內(nèi)容方面，教師可將不同的舞蹈教學(xué)資源整合起來，適當(dāng)?shù)厝谌胛璧附虒W(xué)之中，旨在豐富舞蹈教學(xué)內(nèi)容，改善職業(yè)院校舞蹈教學(xué)內(nèi)容單一的問題。比如教師在開展現(xiàn)代舞的教學(xué)中，可讓學(xué)生適當(dāng)?shù)亟佑|古典舞、芭蕾舞等舞種，讓學(xué)生的舞蹈學(xué)習(xí)面更加廣，可培養(yǎng)學(xué)生廣泛的舞蹈學(xué)習(xí)興趣。教師也可根據(jù)舞蹈教學(xué)的具體內(nèi)容，適當(dāng)?shù)厝谌朊褡迕耖g舞蹈、流行的有氧舞蹈等內(nèi)容，讓學(xué)生了解更多的舞蹈內(nèi)容，開闊學(xué)生的舞蹈學(xué)習(xí)視野，同時(shí)也可在某種程度上激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力與想象力，為提高學(xué)生的創(chuàng)造性舞蹈表現(xiàn)能力提供了良好的條件。

其次，在舞蹈教學(xué)形式上，教師可將舞蹈教學(xué)與音樂元素相融合，讓鮮明的音樂節(jié)奏吸引學(xué)生的注意力，使其對(duì)舞蹈的動(dòng)作節(jié)奏進(jìn)行有效的理解。同時(shí)，學(xué)生在聆聽音樂時(shí)，還可直觀地感受舞蹈的風(fēng)格特點(diǎn)。如在“彩云之南”的舞蹈教學(xué)中，教師就可以播放傣族舞蹈音樂，讓學(xué)生在聆聽音樂時(shí)，感受其優(yōu)美、恬靜的音樂風(fēng)格，進(jìn)而體會(huì)舞蹈動(dòng)作的風(fēng)格特色，可提高學(xué)生對(duì)舞蹈作品的解讀能力。

3.引入多元的舞蹈教學(xué)方法

在新形勢(shì)下的職業(yè)院校舞蹈教學(xué)中，教師應(yīng)樹立起多元教學(xué)觀，引入多元的教學(xué)方法，對(duì)舞蹈教學(xué)方法體系進(jìn)行創(chuàng)新改革[3]。多元的教學(xué)方法可幫助教師克服多種教學(xué)問題，讓學(xué)生在不同的教學(xué)方法引領(lǐng)下，獲得不同程度的發(fā)展。比如教師可引入信息化教學(xué)方法，利用直觀的信息化教學(xué)手段，幫助學(xué)生深刻理解高難度的舞蹈動(dòng)作。比如教師在教導(dǎo)勾繃腳的舞蹈動(dòng)作時(shí)，可通過信息化設(shè)備直觀地呈現(xiàn)雙繃腳、雙勾腳、繃腳內(nèi)旋、屈膝勾腳外旋、交替勾繃腳等等舞蹈技術(shù)動(dòng)作的動(dòng)態(tài)畫面，讓學(xué)生在直觀畫面的較強(qiáng)沖擊力下，更好地掌握舞蹈知識(shí)要點(diǎn)。

教師也可引入情境教學(xué)方法，讓學(xué)生在教學(xué)情境下獲得良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。比如在“心連心”的舞蹈教學(xué)中，教師可創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情境：“我們經(jīng)常用雙手高舉比畫出一顆心，來表達(dá)自己的感情，那么如果要你表達(dá)出心連心的姿態(tài)，你能做出哪些姿態(tài)？”當(dāng)學(xué)生走進(jìn)情境，慢慢會(huì)發(fā)現(xiàn)人體美在舞蹈中的重要作用。在良好的情境體驗(yàn)下，學(xué)生還可有效掌握本節(jié)舞蹈課的知識(shí)點(diǎn)，有利于提高舞蹈教學(xué)的實(shí)效性。不同的教學(xué)方法可讓學(xué)生獲得不同的學(xué)習(xí)感受，教師應(yīng)結(jié)合實(shí)際的舞蹈教學(xué)需要，引進(jìn)合適的新型教學(xué)方法，推進(jìn)舞蹈課程的創(chuàng)新教育。

結(jié)語

總之，職業(yè)院校舞蹈教學(xué)中存在著許多不足之處，需要教師立足創(chuàng)新精神，引進(jìn)科學(xué)、創(chuàng)新的教育策略，對(duì)舞蹈教學(xué)進(jìn)行改進(jìn)，讓舞蹈教學(xué)重新綻放光彩，為學(xué)生成長(zhǎng)為高素質(zhì)的舞蹈人才提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。