（棗莊職業(yè)學院，山東 棗莊 277800）

醫(yī)學是一門嚴謹?shù)膶W科，不僅要求醫(yī)學生具備專業(yè)的技術，還要兼?zhèn)涓呱械娜宋乃仞B(yǎng)。隨著社會的變化，人們的思想意識也發(fā)生了巨大的轉變，目前對醫(yī)院的重視和選擇標準不單單是醫(yī)院所具備的設備和技術，還有醫(yī)護人員的素質以及醫(yī)療服務的質量。市場意識的轉變促使中職院校醫(yī)學教育的改革創(chuàng)新。中職院校不僅要注重醫(yī)學生在理論知識和實操上的培養(yǎng)，還要注重醫(yī)學生的素質教育，涵蓋了三大方面的教學內(nèi)容，分別為理論知識，實踐操作以及教育教育。

一、中職醫(yī)學教學中素質教育的現(xiàn)狀

由于學生資源質量的影響，在學生學習能力方面，前者與后者之間存在很大差距。在上大學之前，由于應試教育的“灌溉”，學生總是過于重視考試范圍內(nèi)的知識，而忽略了他們在學習過程中綜合素質和整體能力的提高。進入大學后，他們無法在短時間內(nèi)調整學習計劃和習慣。他們?nèi)匀恢恢匾暯炭茣R，特別是在基礎醫(yī)學課程和專業(yè)課程中。隨著時間的流逝，他們不可避免地會忽略素質教育。具體而言，醫(yī)學具有很強的專業(yè)性。盡管學生在申請學校并選擇專業(yè)時具有很強的職業(yè)目標，但是受到父母的主觀意愿和其他原因，而學生本身卻不了解職業(yè)狀況和特點。其次，盡管他們在專業(yè)技術的學習上十分突出，但是整體的素質水平還十分薄弱，導致他們在實習期或者工作時期無法滿足社會需求[1]。

二、關于提升中職醫(yī)學教學中素質教學的建議

1.加快對醫(yī)學課程改革的進程

加快中職醫(yī)學課程的改革步伐，對醫(yī)學生素質教育的開展有積極的作用。首先，中職醫(yī)學院校應該增設基礎精品課程，鞏固醫(yī)學生對基礎課程的掌握。通過醫(yī)學理論知識與實操技術的內(nèi)容創(chuàng)新，可以有效地加深各學科之間的聯(lián)系，從而形成滿足社會實際需求的中職醫(yī)學課程體系。另外，在培養(yǎng)臨床學學生的過程中，應該設立實驗班和實踐班，在一定程度上會起到積極作用，有效提高學生的實踐操作能力。與此同時，學生在醫(yī)學專業(yè)方面的人文學、社會學以及心理學方面的知識也應該積極吸取，可以作為選修課程進行選擇，最大化地激發(fā)學生的積極性和熱情，從而提高醫(yī)學生的綜合素質[2]。

2.增強對學生專業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)

為了不斷地給社會輸送優(yōu)秀的醫(yī)護人才，加強中職院校醫(yī)學生的素質教育是核心。在中職院校醫(yī)學素質教育中，理論基礎知識、專業(yè)技術素養(yǎng)以及專業(yè)實操技術的結合可以達到“ 1 + 1 + 1＞ 3”的效果。這不僅可以保障中職院校醫(yī)學生對社會的適應能力，還可以為將來的醫(yī)學深造奠定良好且堅固的基礎。部分中職院校醫(yī)學生在將來會成為全面的臨床技術人員，這不僅要求醫(yī)學生掌握豐富的專業(yè)技術和理論知識，還要具備靈活的人際交往能力，能夠及時地處理和應對突發(fā)的事故，才能夠較快地適應臨床工作環(huán)境。學生的學習主動性和積極性以及自學能力都會提高自身專業(yè)素養(yǎng)有著極大的幫助，由于中職院校的水平比本科院校弱，還存在教學資源及設施設備的局限性，因此，中職院校醫(yī)學生必須清楚地認識到素質教育和專業(yè)素養(yǎng)是他們立足于根本的源頭和重點。只有中職院校醫(yī)學生認識到僅僅憑借著職業(yè)尊重教育是不可能實現(xiàn)職業(yè)能力提升的，并且為之去努力和改變，才能實現(xiàn)醫(yī)學職業(yè)實踐夢想。優(yōu)秀的教師不僅僅是教育學生知識，而是引導學生有獨立解決問題的能力，鼓勵學生善于獨立思考，辨別理論知識與實踐的關系，從而養(yǎng)成良好的自學能力和適應能力，促使自身與社會知識更新緊密聯(lián)系。

3.加強醫(yī)德修養(yǎng)以及良好心理素質的培養(yǎng)

作為一種職業(yè)道德，醫(yī)學道德修養(yǎng)會調整醫(yī)務人員與患者之間的關系，同時也是醫(yī)務人員與社會之間的行為準則。醫(yī)學道德修養(yǎng)的培養(yǎng)是一個漫長而微妙的過程，主要再醫(yī)學生的學習和職業(yè)生涯中進行養(yǎng)成。在醫(yī)學生的學習生涯中，所有課程都應進行醫(yī)學道德修養(yǎng)教育，尤其是基礎課程和專業(yè)課程。隨著生活水平和醫(yī)療水平的提高，人們對醫(yī)療水平的要求也在逐步提高，不僅對醫(yī)療技術，還針對醫(yī)療服務和醫(yī)護人員態(tài)度等方面。因此，現(xiàn)階段要求醫(yī)生不僅要具有扎實的理論知識和熟練的操作技巧，而且要有堅強的意志，靈活的應變能力，較強的抗壓能力等。所以，加強臨床醫(yī)學生的心理素質教育尤為重要。而培養(yǎng)臨床醫(yī)學生良好的心理素質，不僅要在醫(yī)學心理學課程中進行，還要在基礎課程和專業(yè)課程的教學中進行，以免難以適應臨床的高壓環(huán)境和工作要求。

4.提高對學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)

創(chuàng)新是國家的靈魂，也是中職醫(yī)學生的一項基本素質。創(chuàng)新來自實踐，而醫(yī)學創(chuàng)新主要來自臨床實踐。畢業(yè)后，隨著越來越多的實踐經(jīng)驗，學生將越來越多地與臨床實踐產(chǎn)生共鳴。因此，對醫(yī)學生在學校培養(yǎng)創(chuàng)新素質尤為重要。首先，應該充分尊重學生，從發(fā)展的角度對待他們，激發(fā)他們的創(chuàng)造欲望。其次，在教學質量上多用“嘗試，思考”等指導和鼓勵學生積極思考。

傳統(tǒng)的實驗教學模式相對落后和保守。學生只能根據(jù)教科書逐步完成實驗操作。病原生物學和免疫學實驗比較重要，對學生的要求也很高，在教學研究部分我們根據(jù)病原生物學和免疫學的理論教材，結合中職院校學生的實際情況，編撰相關實驗教材，并制定了實驗室的有關規(guī)章制度，將理論與實踐相結合，提高了實驗教學的質量。此外，還改變了傳統(tǒng)的實驗教學模式，采用小組討論和課堂逆轉的教學模式，學生積極參與課堂教學，避免了傳統(tǒng)實驗教學模式上的弊端。

結語

綜上所述，在中職教學中醫(yī)學生的醫(yī)學素質教育在這一過程中顯得尤為重要，因此，中職院校應采取積極對策，改革教學模式，將醫(yī)學人文素質教育滲透到教學學科中，滲透到每一課，為基層臨床輸送高質量、高素養(yǎng)的醫(yī)護人員。