摘 要：情感審美是音樂(lè)教學(xué)的一個(gè)特質(zhì)，小學(xué)生的情感較為豐富，所以在音樂(lè)教學(xué)中要不斷加強(qiáng)學(xué)生的體驗(yàn)，讓音樂(lè)作品與學(xué)生的情感產(chǎn)生共振，只有這樣才能真正發(fā)揮音樂(lè)教學(xué)的意義，進(jìn)而達(dá)到“審美教育”這一教學(xué)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂(lè)；情感；培養(yǎng)

小學(xué)音樂(lè)教學(xué)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育教育的重要途徑，其特質(zhì)就是情感審美。小學(xué)生的思維是以形象思維為主，對(duì)音樂(lè)的感知和理解仍是處于比較低的階段。而音樂(lè)作品由其特定的形式表達(dá)情感，這也是音樂(lè)教育的一個(gè)最大特點(diǎn)，就是通過(guò)藝術(shù)活動(dòng)打動(dòng)人們的情感，讓人們?cè)谒囆g(shù)中感受美，體驗(yàn)美，獲得審美教育。因此，在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中要重視學(xué)生的情感培養(yǎng)，讓學(xué)生在音樂(lè)作品中獲得審美教育。下面就小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中學(xué)生情感的培養(yǎng)淺談兩點(diǎn)策略。

一、構(gòu)建和諧師生關(guān)系，為情感的培養(yǎng)打下基礎(chǔ)

情感的認(rèn)同、自由的環(huán)境、主動(dòng)的參與可以讓學(xué)生的潛能得到一個(gè)最大的發(fā)揮。尤其是音樂(lè)教學(xué)，它是一種情感的藝術(shù)，情感始終貫穿于音樂(lè)審美教育的整個(gè)教學(xué)過(guò)程中。因此，在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中要加強(qiáng)情感滲透，讓學(xué)生獲得審美情趣，陶冶學(xué)的情感，提高學(xué)生的全面素質(zhì)。

二、創(chuàng)造民主、和諧的教學(xué)氛圍

作為音樂(lè)教師，我們有責(zé)任讓學(xué)生懂得如何感受音樂(lè)，讓他們與音樂(lè)中獲得情感的釋放和共鳴?；诖?，我們應(yīng)給學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)民主、和諧、平等的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生獲得寬松、愉快、自由的環(huán)境。

總之，音樂(lè)以其博大的情感、魅力感染陶冶著學(xué)生，凈化了學(xué)生的心靈。因此，在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中我們要十分重視學(xué)生情感的培養(yǎng)，促使學(xué)生更加全面、健康的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

毛俊.談小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中學(xué)生情感的培養(yǎng)[J].文科愛(ài)好者：教育教學(xué)版，2014（1）：153.

作者簡(jiǎn)介：董菡，女，所在單位：浙江省臺(tái)州市黃巖區(qū)高橋中心小學(xué)，研究方向：音樂(lè)教學(xué)。