呂偉國

家庭是孩子成長過程的“補(bǔ)給站”。家庭教育氛圍、家長素養(yǎng)高低及家長對(duì)孩子的培養(yǎng)目標(biāo)（即期望值）等因素對(duì)孩子的成長與發(fā)展至關(guān)重要。因此，學(xué)校教育只有和家庭教育形成順暢溝通，達(dá)成共識(shí)，完美結(jié)合，取得家庭教育的緊密配合才會(huì)事半功倍。尤其是班主任工作，更需要家長的理解和支持。從帶班初，我就特別注重和家長建立良好的關(guān)系，加強(qiáng)和家長的溝通。因?yàn)橹挥羞@樣，才能促成家?；?dòng)，形成5+2>7的教育效果，而不只是教師“單槍匹馬”喋喋不休的條列式說教。

一、抓住心理，促其合作

孩子從幼兒園進(jìn)入小學(xué)是人生的關(guān)鍵過渡期，作為家長既充滿期待又好奇激動(dòng)。即擔(dān)心孩子能不能適應(yīng)小學(xué)生活，能不能和小朋友和睦相處，能不能適應(yīng)小學(xué)環(huán)境┉┉。更擔(dān)心孩子的學(xué)習(xí)能不能跟上，能不能上課聽懂老師的講課，會(huì)不會(huì)上課和幼兒園一樣邊玩邊學(xué)┉┉。所以，他們對(duì)一年級(jí)老師充滿了敬重和期待。內(nèi)心期待老師能在課上和課下多關(guān)照自己的孩子，像他那樣時(shí)時(shí)刻刻把自己的孩子放在心上?；谶@種心理，只要老師盡職盡責(zé)，對(duì)孩子的教育、引導(dǎo)耐心細(xì)致，平時(shí)對(duì)孩子細(xì)心呵護(hù)、關(guān)愛有加，他們就會(huì)竭盡所能積極配合老師的。這是低年級(jí)班主任做好班級(jí)工作的最佳內(nèi)因——迎合需求，形成溝通。

二、講求方法，密切溝通

作為班主任，要講究與家長溝通的藝術(shù)，注意溝通策略，不可直接要求家長干什么，或怎么做。部分家長認(rèn)為，把孩子送進(jìn)校門，怎么教育就是老師的事了，只注重平時(shí)的檢測成績的高低，很少關(guān)心孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣、為人處世等方面的表現(xiàn)，當(dāng)然這種認(rèn)識(shí)是片面的。為了達(dá)到家校都滿意的教育最佳效果，做好與家長的溝通十分必要。

1.多種渠道，勤于溝通

與家長溝通，首要突出一個(gè)“實(shí)”字，就是對(duì)待家長要真心實(shí)意。通過多種渠道讓家長覺得你的工作是真心為了他的孩子成長，是為了班級(jí)的建設(shè)，是可信賴，可支持的。記得上學(xué)期開校初，學(xué)校安排我在一年級(jí)家長培訓(xùn)班上就教材內(nèi)容對(duì)家長進(jìn)行培訓(xùn)，我事先做了精心的準(zhǔn)備，既準(zhǔn)備演講稿，又做了APP;既有對(duì)教材的分析又有對(duì)學(xué)生和家長的要求，結(jié)果反響不錯(cuò)，這讓我在家長心目中留下了良好的第一印象。另外，在班級(jí)校訊通還未開通時(shí)，好多事情說給孩子，他們并不能如實(shí)轉(zhuǎn)告家長。于是，我就將近期要做的重要事情打印成小紙條，下發(fā)給每位家長。后來，校訊通開通后，家校聯(lián)系就更加方便了。孩子一天在學(xué)校的學(xué)習(xí)狀態(tài)、作業(yè)完成情況、和同學(xué)的相處關(guān)系、檢測成績等方面的表現(xiàn)都及時(shí)地通過校訊通平臺(tái)告知家長，讓家長及時(shí)了解和關(guān)注孩子的成長——以心換心，達(dá)成溝通。

2.借助平臺(tái)，表揚(yáng)家長

俗語說：“三句好話暖人心”。人人都希望得到認(rèn)可和表揚(yáng)，家長也不例外。記得在學(xué)生入學(xué)兩個(gè)月后的第一次家長會(huì)上，我表揚(yáng)了那些積極為班級(jí)做好事的家長。如：誰給班級(jí)捐了清潔工具和布置教室的字畫;誰為班級(jí)擦玻璃、釘字畫、粉刷墻壁不辭辛苦;誰幫老師出謀劃策布置教室等等。這樣一來，家長怎能不高興呢？再加上如果家長對(duì)班級(jí)工作支持的好，孩子就會(huì)得到表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)。如此雙管齊下，在接下來的短短一個(gè)月里，促成了家?；?dòng)的良好局面。到現(xiàn)在，好多家長比孩子還積極呢——心心相印，和諧溝通。

3.組建家委，齊抓共管

一個(gè)班級(jí)的建設(shè)，需要家長和老師群策群力，齊抓共管方能顯成效。

記得那天下午，學(xué)校要進(jìn)行教室布置評(píng)比，中午我在放學(xué)時(shí)說了：誰家里有長得旺的盆花，請(qǐng)中午送孩子時(shí)帶來學(xué)校，回到家我又發(fā)了一條短信，并對(duì)他們的支持提前表示感謝。沒想到，中午一上班，我還沒走到教室，已經(jīng)有好幾位家長抱著盆花在等待了。后來，短短的20分鐘時(shí)間里，家長們帶來的盆花已經(jīng)放滿了兩個(gè)窗臺(tái)，講臺(tái)和教室后面都擺了好多盆。還有些家長中午沒顧上，第二天又送來了?？粗且慌枧栝L勢旺盛的盆花，我的心暖暖的。我當(dāng)天發(fā)短信：“各位家長，感謝你們！你們今天雖然只是送來了一盆花，但卻在我和孩子們心中盛開了千萬朵春花，讓我們班孩子在這寒冷的冬日里感受到了春天般的溫暖！再次謝謝你們！”好多家長也都回復(fù)了短信：為了孩子，為了老師的辛勤付出，為了一（1）班這個(gè)“大”家庭，這點(diǎn)付出是值得的！

于是，借著這股春風(fēng)，借第二次開家長會(huì)的時(shí)機(jī)，我提議組建了家長委員會(huì)，切實(shí)負(fù)責(zé)家長和學(xué)校的協(xié)調(diào)工作，并鼓勵(lì)家長在學(xué)校搞大型活動(dòng)時(shí)，首先參與到班級(jí)管理中來。而他們，的確為我和孩子們付出了不少。如：在歌詠比賽時(shí)，我們的家長群策群力，為孩子們買服裝，做紅星，化妝，使他們充滿自信地站上了第一次表演的大舞臺(tái)。在入隊(duì)儀式上，部分家長為老師分憂，積極管理孩子，等等。不僅如此，為更加方便老師和家長、家長和家長之間的聯(lián)系與溝通，我們還創(chuàng)辦了班級(jí)QQ群，現(xiàn)在已經(jīng)有54名家長和我積極參與其中，效果良好！如今，良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)正在逐步形成！我由衷地感謝家長——真情所致，溝通無阻。

其實(shí)，說到底，作為一名班主任，一名老師，家長和孩子所最能直接感受到的不僅僅是那份責(zé)任，更是對(duì)孩子的那種愛。正是老師對(duì)孩子的愛，打動(dòng)著家長，也感動(dòng)著彼此。正如巴特爾所說：教師的愛是滴滴甘露，即使枯萎的心靈也能蘇醒;教師的愛是融融春風(fēng)，即使冰凍了的感情也會(huì)消融。愛因斯坦也說過：只有愛才是最好的教師，它遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過責(zé)任感。因此，唯有以愛架橋，用愛溝通，才能促成家?；?dòng)的良好局面，才能助力良好班風(fēng)的形成。