雷嘉星

摘要：隨著科技基礎(chǔ)的飛速發(fā)展，伴隨著網(wǎng)絡(luò)信息的更新?lián)Q代，國(guó)家越來(lái)越重視信息化與數(shù)學(xué)幾何構(gòu)建的智庫(kù)，信息化的發(fā)展離不開(kāi)數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)的研究領(lǐng)域又伴隨著信息技術(shù)的發(fā)展兩者相輔相成，形成了一種彼此默契的關(guān)系，過(guò)硬的數(shù)學(xué)理論及計(jì)算，才能使信息化技術(shù)有更高的提升，提升的同時(shí)又為數(shù)學(xué)的理論收集的數(shù)據(jù)，提供了依靠，這時(shí)信息技術(shù)在發(fā)展的同時(shí)，使數(shù)學(xué)理念達(dá)到了一種新的高度，現(xiàn)如今信息化技術(shù)已逐漸成熟，小學(xué)的數(shù)學(xué)課堂也引進(jìn)這種新型的、合理的、高效的一種教學(xué)方式，一方面是為了讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂時(shí)間的利用率有大大的空間，一方面是為了教學(xué)更加細(xì)化且更有井條有序，利用信息化技術(shù)使得數(shù)學(xué)課堂更高效，教學(xué)更加深入。所以信息技術(shù)和小學(xué)數(shù)學(xué)的搭配將是一種新的教育方式，也是一種備受關(guān)注的探究，用這種新的方式激發(fā)學(xué)生，刺激學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴望，以及對(duì)新教學(xué)方式好奇。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);小學(xué)數(shù)學(xué);探究

中圖分類號(hào)：G623.5?????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B????文章編號(hào)：1672-1578（2020）03-0175-01

1.從圖文聲音，激發(fā)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的探究

人主要以三種方式去感應(yīng)及對(duì)事物的判斷，聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、及觸覺(jué)，三點(diǎn)對(duì)人體的大腦構(gòu)建了信息化的處理，也加快了我對(duì)事物的認(rèn)知，通過(guò)信息構(gòu)建能夠使我們或者小學(xué)生起到一定的幫助作用，且達(dá)到高效，讓小學(xué)生對(duì)新事物對(duì)學(xué)習(xí)更快地掌握，更深的理解，就比方說(shuō)我們?cè)谥v課的同時(shí)，可以結(jié)合聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、觸覺(jué)，形成一定的意境幫助小學(xué)生理解，幫助小學(xué)生細(xì)化，從一大步，改變成一小步，逐步理解消化知識(shí)，課本上的知識(shí)一味地靠老師，灌輸一方面使學(xué)生聽(tīng)得疲勞，第二是形成了一種停滯不前的狀況，就好比一個(gè)立體化的構(gòu)建，它有固定的定向結(jié)構(gòu)，從一個(gè)點(diǎn)到一個(gè)面，再到一個(gè)立體構(gòu)型，假如說(shuō)，想改變他的結(jié)構(gòu)，思路不能死，從它的一個(gè)點(diǎn)入手，這個(gè)點(diǎn)深入到教學(xué)里去，就好比從聽(tīng)覺(jué)入手，讓學(xué)生構(gòu)建想象力，同時(shí)又能活躍思維，且又活躍了課堂的氣氛，對(duì)數(shù)學(xué)的理解又提高了一個(gè)層次，這使得老師也更好地去教育學(xué)生，讓學(xué)生了解其不只是單單表面，且是根深蒂固，變得有內(nèi)涵有意義。

例如在認(rèn)識(shí)物體這一節(jié)課當(dāng)中，長(zhǎng)方形，正方形，圓形，通過(guò)視覺(jué)，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生，通過(guò)簡(jiǎn)易畫(huà)，入手既生動(dòng)又形象的介紹，講解圖形的構(gòu)成，簡(jiǎn)易畫(huà)可以是動(dòng)物，人物，建筑，在成人一些看似一些簡(jiǎn)單再簡(jiǎn)單不過(guò)的圖片，對(duì)小學(xué)生理解和數(shù)學(xué)方面都有著重中之重的作用，通過(guò)小學(xué)生對(duì)大概輪廓的認(rèn)識(shí)及引導(dǎo)，讓他們對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生概念，心里和大腦里產(chǎn)生一種反射，對(duì)數(shù)學(xué)構(gòu)建的理性化知識(shí)就有所提高，引發(fā)了小學(xué)生的興趣、了解，原理真心真意，踏實(shí)地去學(xué)習(xí)這問(wèn)學(xué)問(wèn)，可見(jiàn)信息化對(duì)數(shù)學(xué)乃至小學(xué)生的教育，有著密切的聯(lián)系，以及密不可分的關(guān)系，二者相連使小學(xué)生產(chǎn)生對(duì)幾何的認(rèn)知，使其深入，使其了解，更讓其一探究竟。

2.利用信息化技術(shù)，了解數(shù)學(xué)重點(diǎn)及考點(diǎn)

信息化技術(shù)日益發(fā)達(dá)，同過(guò)這種廣泛的焦點(diǎn)及知識(shí)面，讓小學(xué)生了解數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的考點(diǎn)，以及重點(diǎn)是尤為重要的，要求知識(shí)不如要求其，對(duì)知識(shí)重點(diǎn)有一個(gè)全面的，且精化的了解。很多小學(xué)生對(duì)知識(shí)的重點(diǎn)把握不準(zhǔn)這就要靠，信息化技術(shù)的幫助，不單單是教育，而是像一張大網(wǎng)，過(guò)濾提取重點(diǎn)，一方面節(jié)省了小學(xué)生理解的時(shí)間，一方面能夠讓小學(xué)生取其精華，舍棄糟粕，了解其中的奧義，更多更廣泛的學(xué)習(xí)其他知識(shí)，同時(shí)也有效的使小學(xué)生不偏科，更能體現(xiàn)小學(xué)生的思維，及理解高度，有助于深化，高效地進(jìn)行新型教育理念的實(shí)施和開(kāi)展，踏踏實(shí)實(shí)地讓小學(xué)生愛(ài)學(xué)數(shù)學(xué)，愛(ài)思考數(shù)學(xué)。

例如加法減法，乘法除法，這一類四則運(yùn)算，重點(diǎn)不是讓孩子去算得到的數(shù)字，而是讓孩子動(dòng)用大腦，創(chuàng)建一個(gè)理性思維，未其打下學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，況且更重要的是孩子算對(duì)，算正確，如何算對(duì)，如何算正確，所以學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不僅僅是記住死的東西，而是讓孩子，形成一個(gè)信息化的運(yùn)算基礎(chǔ)，只要打好了基礎(chǔ)對(duì)于以后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)如何更好更高效的進(jìn)行是一個(gè)重要的因素和原因，可見(jiàn)信息化的重要和關(guān)鍵，同時(shí)也鍛煉了孩子的權(quán)衡性，和判斷力，讓老師更好地教，讓孩子更好地學(xué)，讓孩子在腦海里形成一種程序性，信息性的一種理性理解。

3.運(yùn)用信息技術(shù)讓孩子更直觀地了解學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

往往學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)是很難得，要理性與抽象的結(jié)合，對(duì)于這種學(xué)習(xí)，成人學(xué)起來(lái)也是很枯燥的，更別說(shuō)孩子了，那么如何讓孩子更直觀更透徹地了解數(shù)學(xué)就成了問(wèn)題，一方面枯燥，一方面要理性思維要求，還有一方要求孩子思維要靈活，做題也是一樣，教學(xué)也是一樣，首先要解決枯燥的問(wèn)題，增加一些小活動(dòng)，小腦筋急轉(zhuǎn)彎，既提高了孩子的積極性，又開(kāi)發(fā)了孩子的大腦，尤為重要的一點(diǎn)是讓孩子理解了其中的道理。其次理性思維，這個(gè)問(wèn)題第一是孩子年齡的問(wèn)題，心智還未達(dá)到所對(duì)應(yīng)的要求，理解甚至明白不了其中的含義，第二是因?yàn)槌扇藷o(wú)法用自己的思維附加給孩子，以為的強(qiáng)加，還會(huì)使孩子有負(fù)面的影響及思維上的疲勞，一旦孩子養(yǎng)成了一種對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題的畏懼對(duì)與后面的學(xué)習(xí)是不利的，所以應(yīng)該讓孩子更直觀地了解學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)才是重中之重。

例如對(duì)人民幣的認(rèn)識(shí)一百元、五十元、二十元、十元等等，進(jìn)行直觀地拆分，就好比樹(shù)狀圖，讓其更好地認(rèn)識(shí)，更加有序的拆分，而卻簡(jiǎn)單易懂，能引發(fā)孩子的積極性和對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)迫切的掌握。抓住實(shí)際更直觀地認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)，從突破點(diǎn)入手，從身邊的事物入手更貼切更易懂，讓孩子們完全明白，完全理解這種數(shù)學(xué)上的構(gòu)成關(guān)系，引發(fā)孩子對(duì)數(shù)字的認(rèn)知和探討，簡(jiǎn)單地事物就能夠讓孩子，直觀地了解數(shù)學(xué)的小學(xué)生，提高了效率、更充分的利用了時(shí)間，尚且增強(qiáng)引發(fā)了孩子對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)氣氛。

結(jié)束語(yǔ)

總而言之，對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)靠信息技術(shù)的發(fā)展，更靠老師，靠新的理念，最終的目的是讓小學(xué)生更高效更充分地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，也應(yīng)隨社會(huì)發(fā)展，隨科技信息技術(shù)的進(jìn)步，使之能更好地培育出更符合我們當(dāng)下社會(huì)的新型人才。小學(xué)生作為祖國(guó)的花朵，也是我們最該培養(yǎng)和沐浴的年齡，當(dāng)下結(jié)合信息技術(shù)構(gòu)建小學(xué)生數(shù)學(xué)教學(xué)才是首位。

參考文獻(xiàn)：

[1]?王洪梅.如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，小學(xué)時(shí)代，2010，（5）：7-9.