張月琴

(重慶市渝北區(qū)大灣初級中學校 重慶 401120)

在新時代的驅動下，初中數(shù)學的課堂教學方法有了新的變化，教學方法出現(xiàn)了多樣性。在新的理念下，要順應時代的趨勢，改變傳統(tǒng)的課堂教學方式，教師的教學方式需要先做出一系列的調(diào)整。教師花費較少的時間、精力，有效率地教給學生最多并且高質量的知識。幫助學生提高自我認知能力，了解自己的長處和短處，建立自信心。倡導學生在有限的時間和空間里，認真學習、學會探究、積極互助。引導學生在緊張的學習中，提升學習數(shù)學的興趣，自主學習，提高學習的效率和質量，保證在學習完初中數(shù)學知識并掌握的前提下，激發(fā)學生的創(chuàng)新精神，進行探索性的學習[1]。

一、創(chuàng)建高效課堂教學的必要性

（一）傳統(tǒng)教學方式的弊端

在以往的應試教育影響下，初中數(shù)學教學有著不可避免的弊端，落后的教學思想已經(jīng)阻礙了高效課堂教學方式的建立。傳統(tǒng)教學方式只注重于教師傳輸知識、學生基礎知識的掌握和成績的提高，無法有效提高學生的學習自主性、創(chuàng)新性和能效性。高效課堂教學方式能夠增加學生的學習體驗感，激發(fā)學生的才能。

（二）高效課堂創(chuàng)建的益處

初中數(shù)學的學習重點在于對基礎知識的積累，學生能夠在教師的帶動下構建出整個數(shù)學知識的體系；在基礎知識儲備的過程中提高數(shù)學素養(yǎng)，不斷地加固知識體系；掌握了基本知識后，能夠擁有探索和創(chuàng)新意識，讓學生懂得解決一個問題的方法可以多樣化。這些是傳統(tǒng)的應試教育中沒法高效體現(xiàn)出來的，而在新的課堂教學方式中，學生可以提高個人的綜合素質，挖掘出創(chuàng)新能力，提高主觀學習意識、學習興趣，激發(fā)出學生的發(fā)散思維，開拓出勇于探索知識的精神，更好地促進自身全面發(fā)展。

二、高效課堂教學方法的多樣性

（一）教師要轉變傳統(tǒng)教學方式

在新的教學趨勢下，高效課堂教學方式的需求越來越迫切。教師首先應轉變自己的角色，從以前簡單的知識傳輸者轉變?yōu)橐粋€參與者、引導者、發(fā)掘者等。在課堂下，積極與學生接觸，發(fā)掘他們身上每個人的亮點，了解學生的思維方式、學習方法，與學生形成友好的師生關系，能夠幫助學生減少排擠學習的想法。在觀念上，不能認為課堂只是教師自己一個人的舞臺，而應該轉變?yōu)閷W生可以自主發(fā)揮的舞臺，激發(fā)出他們的自主思維能力，充分探討學習心得，互相學習，達到教師與學生間的角色平衡。

（二）加強互動性學習理念

創(chuàng)建學習小組，教師在課堂上適當?shù)貙W生進行小組分配，通過各小組成員合作的方式，完成學習任務，可以激發(fā)小組與小組、小組成員之間的競爭，提高學生對學習的興趣和團隊合作能力。在分配小組時，要考慮各個學生的特長和短板，將學生的長處充分發(fā)揮出來，使學生的短板能在一次次的合作學習中得到改善。教師可根據(jù)學生的男女比例、平時成績、學習能力、性格差異等進行合理的小組劃分。在搭配好的小組成員中，應同時存在優(yōu)生和后進生，能夠使小組間水平保持平衡。小組間進行互相帶動，在選好組長后，組長組織組內(nèi)成員相互學習。通過小組學習機制，可以使學習能力強的學生更上一層樓，鞏固知識體系，在團隊中充分發(fā)揮自身能力，提高協(xié)作能力，激發(fā)出創(chuàng)新思維和探索能力；而學習能力差的學生則能在優(yōu)生的帶動下彌補自身不足，建立自信心。這樣可以使每個人都能發(fā)揮出自己的作用，相互學習，共同進步[2]。

（三）增強正確的學習競爭意識

建立合理的競爭機制，使小組間進行學習競爭，可有效提高小組學習的效能，真正地將小組學習機制落實，實現(xiàn)小組成員間的互助、互動型學習，使學生都能提高幫助他人的能力，形成小組間互相鞭策的學習氛圍，進而不斷地在實踐中修改競爭機制，充分發(fā)揮小組學習作用，從而提高小組學習的效率。每到一個階段讓學生進行自我評價、組間評價和總結，使其能夠從他人的評價中看到自身的不足和他人的閃光點，及時改正自身的錯誤并找到下一個階段努力的方向。

（四）增強實例與情景教學的結合

初中數(shù)學知識體系有著很強的邏輯性與抽象性，學生在課堂上一味地接收理論性的輸出，不能深入理解知識的含義，從而降低了學習的效率。因此，教師需要經(jīng)常將生活中的實例和情景與課本知識結合起來，使學生能在聽講時立刻聯(lián)系到自己的生活經(jīng)歷，從而加深對知識的記憶，降低學習抽象理論知識的難度。這種緊密聯(lián)系生活的教學方式，能使學生在不斷地學習中形成舉一反三、自主探索的能力，進而有效應用到日常生活中[3]。

三、結束語

高效的課堂教學最關鍵的還是需要學生積極地參與其中，能夠通過自主的學習進行探索，發(fā)現(xiàn)數(shù)學的奧妙。教師應倡導學生主動跟隨自己的教學活動，提高每個學生的參與感，讓他們從中獲取學習的樂趣，這樣才能取得高效課堂的成功。