文賴榮范

在小學語文課堂上，教師應積極采用高效的教學手段來構(gòu)建趣味課堂。趣味課堂能夠幫助學生在課堂上提高學習積極性，集中注意力，從而培養(yǎng)學生學習語文的興趣，為學生今后的語文學習打好基礎(chǔ)。

一、微課在教學中的有效性

（一）提高教學質(zhì)量及效率

對于教師來說，加入了微課的教學無疑能夠帶來更大的教育效益。以往的課堂可利用的資源少之又少，而現(xiàn)今信息化時代帶來的不僅是設備的支持，還有廣泛的資源[1]。教師在備課時除了課本之外，還能通過微課視頻獲取更多資源，充實教學內(nèi)容，完善教學安排。微課具有高可用性、靈活性，教師可以根據(jù)微課的特性融入課堂教學，這樣一方面能提高學生的教學興趣，把握教學節(jié)奏；另一方面能夠提高課堂教學質(zhì)量，保證學生的學習效率。新型的課堂教學能夠充分掌握學生的學習進度，最大化地提高教學效率。

（二）促進學生全面發(fā)展

微課教學的好處不僅在于來源廣，學生的知識受用范圍同樣也很大。不管是哪一個科目，微課都能完美融合到教學中，幫助教師更順利地開展教學，幫助學生更清楚地掌握知識要點。信息技術(shù)更新快，學生能夠從某一個知識點了解到最新的信息，也能通過信息技術(shù)知道知識的本質(zhì)和歷史。以上都可以幫助學生在學習時發(fā)展自身的基礎(chǔ)能力，如洞察力、反應力，想象力等，以及培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)，從而促進學生的全面發(fā)展。

二、基于微課構(gòu)建小學語文趣味課堂的策略

（一）結(jié)合微課提高學生積極性

盡管現(xiàn)在的小學語文課本內(nèi)容已經(jīng)十分貼近學生心理，包含豐富的圖畫、文字，趣味文字活動等，但小學生還是非常容易失去學習興趣[2]。微課則可以在一定程度上減緩這種厭學心理。通過小學生的心理特征，教師可以在課堂上穿插一些趣味視頻，結(jié)合教學內(nèi)容，以學生感興趣的方式將知識傳授給學生。例如，學習《守株待兔》時，教師可以通過微課視頻將《守株待兔》的動畫影音播放給學生，有效吸引學生的注意力，從而幫助教師更好地開展接下來的教學安排。學生在課堂上接觸動畫視頻，能夠激發(fā)學習興趣，調(diào)動學生的課堂參與積極性，使學生在輕松舒適的教學氛圍中充分學習，可保證學生的學習效率。

（二）結(jié)合微課增加課堂趣味性

信息技術(shù)的多樣化展示也是課堂教學手段之一，教師可以通過信息技術(shù)的多種體現(xiàn)豐富課堂內(nèi)容。傳統(tǒng)課堂僅靠黑板、課本和教師的口述，實在單調(diào)，難免枯燥，但有了信息技術(shù)的支撐，教育方法多種多樣，其中“互動”是常見且有效的一種豐富課堂形式的方法。例如，學習《傳統(tǒng)節(jié)日》時，教師可以搜集關(guān)于傳統(tǒng)節(jié)日的微課視頻播放給學生看，讓學生首先掌握傳統(tǒng)節(jié)日的概念，然后在課堂中開展互動環(huán)節(jié)。比如，讓學生分組進行比拼，由教師說出節(jié)日習俗，學生搶答節(jié)日名稱。或者搜集一些包含問答的微課視頻，利用信息技術(shù)促進學生自主思考?；幽軌驙I造良好的課堂學習氛圍，提高課堂的趣味性和自由性，學生能夠在輕松快樂的環(huán)境中充分學習知識。在互動中不僅能讓學生自主參與進來，還能開發(fā)學生的智力，活躍大腦。最關(guān)鍵的是，互動與學習內(nèi)容緊密結(jié)合，在不失趣味性的同時能夠保證學生的課堂學習質(zhì)量。

（三）結(jié)合微課促進教學生活化

小學語文的學習內(nèi)容大部分從生活中來，與實際緊密關(guān)聯(lián)。微課視頻富含生活色彩，對教學能起到推動作用。例如，互動模式的開展不僅能豐富課堂形式，調(diào)動學生的積極性，還能潛移默化地增加小學生的文化底蘊，陶冶生活情操。小學生處于認知的成長階段，而身邊的生活是學習和發(fā)展的重要環(huán)境，教師應利用好微課視頻開展生活化教學。例如，學習人教版小學語文四年級下冊第四單元《貓》《母雞》《白鵝》時，教師可以播放現(xiàn)實中的動物視頻幫助學生更快地進入課本學習。在微課視頻的幫助下，學生能從生活鏡頭下感受到動物的趣味和真實，從而在課文學習中產(chǎn)生動物的影像，并對現(xiàn)實生活中的動物習性產(chǎn)生自己的思考。結(jié)合微課的生活化教學能讓小學語文課堂更親切，學生也更容易接受這種教學方式。

總而言之，微課是一種高效的教學手段，結(jié)合信息條件展開趣味教學，不僅能提高學生在課堂上的學習興趣，還能對小學語文知識有更深的理解，可提高小學語文教學效率，促進學生學習能力的發(fā)展，培養(yǎng)其語文核心素養(yǎng)。