文周宏偉 陳志輝

物理實驗教學法是研究物理學的重要方法和手段，教師要加強實驗教學，提高初中物理教學效果和學生的實驗素質(zhì)，這也有助于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性學習能力。

一、物理實驗教學法在初中物理教學中的應用意義

物理學是自然科學中的一部分，是一門研究物質(zhì)、能量和它們相互作用的學科，它既包含對物質(zhì)世界普遍而基本的規(guī)律的探索，又對其他自然科學以及科學技術社會生產(chǎn)力的發(fā)展有強大的推動作用。物理學是一門基礎學科，與其他自然科學有密切的聯(lián)系，如天文學、地理學、生物學、化學等。學習物理不僅是為了認識客觀世界，更重要是利用物理知識改造世界，科學技術的每一次重大突破都跟物理學分不開。在物理教學中，教師可利用物理實驗教學法幫助學生掌握物理知識，將物理和實際生活聯(lián)系在一起引導學生思考，教師可以帶學生親身體驗、感受物理就在我們身邊。例如，坐電梯時的超重與失重、雞蛋碰石頭的不自量力以及停車時身體不自主地向前傾倒等，這些都是物理現(xiàn)象的客觀存在[1]。

二、物理實驗教學法在初中物理教學中的應用策略

（一）運用物理實驗激發(fā)學生的學習興趣

物理是一門需要學生動手實踐的課程，運用物理實驗能夠激發(fā)學生對物理的學習興趣。興趣是最好的老師，也是學生學習物理最大的動力，物理教師要與時俱進，敢于打破傳統(tǒng)的物理教學模式，采用新型的教學方式激發(fā)學生參與物理實驗的熱情。例如，學習北師大版初中物理教材中的“走進物理世界”，教學目標要求學生通過學習初步了解一些生活中常見的物理現(xiàn)象，對教師所講授的內(nèi)容有所理解，了解、確立學習物理的方法。在教學過程中，教師可利用物理實驗激發(fā)學生學習物理的興趣，教師在進行課堂導入時可以“就地取材”，利用生活中一些常見的現(xiàn)象作為學生入門的“小實驗”，如摩擦生電、熱脹冷縮等，教師可引導學生思考為什么會出現(xiàn)這樣的情況，以及出現(xiàn)這些現(xiàn)象時周圍的環(huán)境和產(chǎn)生的條件有哪些，這就是一門很好的物理入門課。

（二）運用物理實驗培養(yǎng)學生嚴謹?shù)膶嶒瀾B(tài)度

在傳統(tǒng)的物理教學中，教師往往忽視了學生的主動性、能動性和獨立性，學生被動地接受知識，物理知識的學習過程主要是記憶過程并帶有社會強制性，導致學習效率不高。教師應認真審視這一問題，并采取有效策略改善這一問題，如采取實驗教學法，提高物理教學效率。例如，在“長度和時間的測量”的教學中，教師要引導學生選用適當?shù)墓ぞ邷y量長度，掌握測量結(jié)果是由數(shù)值和單位組成的，經(jīng)過實踐明白測量有誤差，需要多次測量取平均值減小誤差。通過物理實驗培養(yǎng)學生嚴謹?shù)膶嶒瀾B(tài)度，促進學生全面發(fā)展、提高學生科學素養(yǎng)[2]。

（三）運用物理實驗磨煉學生的意志

教師在物理實驗中要緊密聯(lián)系學生的生活實際經(jīng)驗、認知規(guī)律和社會發(fā)展的實際，結(jié)合演示實驗，抓住教學中的導入與其他環(huán)節(jié)之間的過渡與銜接，并結(jié)合學生感興趣的問題等創(chuàng)設生動有趣的問題情境，充分調(diào)動學生的積極性，激發(fā)學生積極探究和自主創(chuàng)新的主體意識，使學生變“要我學”為“我要學”。例如，在北師大版初中物理教材“機械運動”的學習中，教學目標要求學生知道什么是機械運動，這種運動是宇宙中最普遍的現(xiàn)象，明白參照物的含義，在判斷物體的運動情況時需要選擇參照物，知道運動和靜止的相對性。教師可通過實例分析培養(yǎng)學生的觀察能力和初步分析問題的能力，在教學過程中營造一種有利的心理基礎和環(huán)境氛圍，在搞好實驗教學的同時提高教學質(zhì)量。

三、結(jié)束語

教師要注重培養(yǎng)學生運用物理知識的能力，學生通過努力學好物理，也會發(fā)現(xiàn)物理是很好學的一門課程，并能從中獲得樂趣。