（菏澤職業(yè)學(xué)院，山東 菏澤 274000）

在我國不斷發(fā)展的過程中，技能型人才是必不可少的人才類型，高職院校是我國最主要的技能性人才培養(yǎng)地，隨著我國對技能人才需求的增加，高職的綜合發(fā)展也受到了社會的關(guān)注。高職院校教學(xué)在素質(zhì)教育改革理念影響下，不僅僅關(guān)注學(xué)生的技能性，也十分注重學(xué)生的綜合素質(zhì)能力，并就提高學(xué)生綜合素質(zhì)能力提出了相關(guān)改革意見。其中思想政治教育是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)能力的必要因素，所以在教學(xué)過程中，需要加強(qiáng)高職院校學(xué)生的思想政治教育改革。這其中，將“工匠精神”融入高職院校思想政治教育是最為常見的教學(xué)方法之一。本文主要通過分析工匠精神的內(nèi)涵，進(jìn)一步探討工匠精神與思政教育的必要性，并提出相關(guān)創(chuàng)新路徑。

一、工匠精神的內(nèi)涵

工匠精神是一個廣義的內(nèi)容，不同專業(yè)的人員對工匠精神有不一樣的理解感受，是一個多維度的理念內(nèi)容，但概括來講主要有四個方面。其一，精益求精的精品意識，不論是哪一個專業(yè)，都需要對產(chǎn)品的質(zhì)量苛刻要求，該理念也是工匠精神的基本因素。其二，是執(zhí)著專一的專業(yè)理念，每一個專業(yè)工作人員在成為“匠人”前，都需要不斷地努力工作，工匠精神下的思想政治教育是培養(yǎng)學(xué)生意志力的重要內(nèi)容。其三，革故鼎新的創(chuàng)新素養(yǎng)。創(chuàng)新是當(dāng)今社會的發(fā)展主流，也是教育過程中的重要教學(xué)內(nèi)容。其四，崇尚勞動的價(jià)值取向，能夠培養(yǎng)學(xué)生的勞動意識，有助于促進(jìn)社會的進(jìn)一步發(fā)展。

二、工匠精神融入高職思想政治政治教育的必要性

1.踐行社會核心主義價(jià)值觀的具體措施

社會核心主義價(jià)值觀，是當(dāng)前所有教學(xué)階段必須向?qū)W生傳達(dá)的政治思想。社會主義核心價(jià)值觀的基本內(nèi)容是二十四字，二十四字分為三部分，其中從個人角度中來講的愛國、敬業(yè)、誠信、友善四點(diǎn)是當(dāng)代學(xué)生必須嚴(yán)格執(zhí)行的理念內(nèi)容，而這其中，敬業(yè)、誠信又與工匠精神的執(zhí)著專業(yè)的專業(yè)理念、崇尚勞動的價(jià)值取向兩點(diǎn)相符，所以在踐行社會主義核心價(jià)值觀的過程中，工匠精神起到了很大的作用，而隨著高職思想政治教育改革的進(jìn)一步深化，學(xué)生能夠更加深入地理解核心價(jià)值觀，對進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)能力有重要意義，是高職院校踐行社會主義核心價(jià)值觀重要措施[1]。

2.促進(jìn)高職院校進(jìn)一步發(fā)展的必要條件

由于我國高職院校的培養(yǎng)理念與其他教學(xué)階段不同，所以大多數(shù)時(shí)間里，高職院校的發(fā)展依舊面臨著發(fā)展自信缺失的情況，為了進(jìn)一步提高高職院校的發(fā)展自信，可以將工匠精神文化內(nèi)容，融入教學(xué)中。工匠精神中所包含的內(nèi)容能夠提高工人的社會地位及自我認(rèn)同，高職院校所培養(yǎng)的技能性人才恰好十分缺乏社會地位與自我認(rèn)知。在過去的高職院校中，學(xué)生甚至?xí)驗(yàn)樘幱诟呗氃盒Ｖ卸艞壟?，這既影響了學(xué)生的綜合素質(zhì)能力發(fā)展，同時(shí)也影響了高職院校本身的進(jìn)一步發(fā)展。在工匠精神得到肯定后，高職院校的社會地位隨之增長，學(xué)生的自我認(rèn)同也更強(qiáng)，所以在為了促進(jìn)高職院校的進(jìn)一步發(fā)展，創(chuàng)新高職思政教育是必不可少的。

三、工匠精神融入高職院校思想政治教育的具體創(chuàng)新路徑研究

1.融入技能性人才培養(yǎng)的過程中

高職院校教學(xué)中，工匠精神的融入是不可忽視的。最簡單的融入方法是在培養(yǎng)學(xué)生的技能性的過程中，增加工匠精神的相關(guān)文化內(nèi)容，以進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生對其精神的理解，促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)能力發(fā)展。例如，在學(xué)生日常的思想政治教育教學(xué)課堂中，增加相關(guān)的工匠精神文化，不論學(xué)生是哪一專業(yè)，教師都能夠通過向?qū)W生講述本專業(yè)內(nèi)技術(shù)的發(fā)展歷程、專業(yè)內(nèi)工匠的相關(guān)事跡、本專業(yè)的發(fā)展歷史等，通過這樣的方式使工匠精神在潛移默化中融入學(xué)生的日常生活，使工匠精神文化得到傳承。另外，政府在工匠培養(yǎng)方面制定相關(guān)的激勵政策，通過政府的直接影響，加強(qiáng)社會及學(xué)生對工匠精神的認(rèn)可，并繼續(xù)深入發(fā)展。例如，在進(jìn)行思想政治教育工作時(shí)，教師可提前了解相關(guān)激勵政策，并在課堂中向?qū)W生普及，讓學(xué)生進(jìn)一步了解到工匠的社會地位，提高其自我認(rèn)識，有助于進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)能力[2]。

2.融入學(xué)生的校園生活中

工匠精神并不能僅僅存在于高職院校思想政治課堂中，更多是需要融入學(xué)生的日常生活中，潛移默化地影響學(xué)生的認(rèn)識。例如，建設(shè)具有工匠精神的校園文化，通過校園展覽板等張貼相關(guān)匠人故事等內(nèi)容，加強(qiáng)學(xué)生對匠人社會地位的認(rèn)識?；蚨ㄆ谂e辦工匠精神答題賽，答題內(nèi)容主要圍繞著工匠精神的基本理論、工匠精神的具體意義等進(jìn)行，通過多次進(jìn)行競技類教學(xué)，能夠有效提高學(xué)生對學(xué)習(xí)工匠精神內(nèi)容的興趣。也可開展體驗(yàn)式的思想政治教育，領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生集體觀摩校外工匠精神濃厚的企業(yè)或院校，加強(qiáng)學(xué)生對工匠精神的認(rèn)識，并進(jìn)一步提高學(xué)生的整體素質(zhì)[3]。

結(jié)語

結(jié)合全文可知，思想政治教育在當(dāng)前高職教學(xué)中的意義重大，院校需要進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的整體實(shí)力，就不能忽視思想政治教育，為進(jìn)一步加強(qiáng)思政教育力度，當(dāng)前高職院校選擇將工匠精神與思政教育結(jié)合，以進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的整體實(shí)力，為社會提供更高質(zhì)量的技能型人才。