（十堰市科技學(xué)校，湖北 十堰 442700）

中職語文教師應(yīng)該緊隨時(shí)代，在高考改革新背景下有計(jì)劃地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行高效復(fù)習(xí)，不斷強(qiáng)化中職學(xué)生的語文知識掌握水平，不斷提高中職學(xué)生自身的語文技能。針對中職學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，結(jié)合中職學(xué)生的興趣愛好，構(gòu)建高效、持續(xù)、科學(xué)、有序的語文高考高效復(fù)習(xí)課堂[1]。為保證課堂的順利構(gòu)建以及課堂教學(xué)的效果，教師應(yīng)該以語文高考內(nèi)容作為導(dǎo)向，根據(jù)復(fù)習(xí)課堂的整體時(shí)間，有計(jì)劃地將語文內(nèi)容分為多個(gè)單元、多個(gè)環(huán)節(jié)，有計(jì)劃地開展相應(yīng)的復(fù)習(xí)課堂[2]。讓中職學(xué)生能夠在復(fù)習(xí)課堂上不斷強(qiáng)化原有語文知識，不斷查漏補(bǔ)缺，不斷提高自己的知識掌握情況，繼而達(dá)到構(gòu)建高效復(fù)習(xí)課堂的目的。

一、通過考綱構(gòu)建復(fù)習(xí)課堂

1.完善考試大綱

考試大綱主要從基本知識、試卷結(jié)構(gòu)、考查重點(diǎn)以及參考教材四個(gè)方向進(jìn)行說明。尤其是在考試內(nèi)容范圍上，有相對明確、清晰的安排。中職語文教師在構(gòu)建復(fù)習(xí)課堂時(shí)，應(yīng)以學(xué)生為課堂中心，本著強(qiáng)化基礎(chǔ)知識、基礎(chǔ)技能，排除考試障礙的理念，不斷完善、健全考試大綱[3]。

2.明確高考內(nèi)容

為促進(jìn)復(fù)習(xí)課堂的建設(shè)，中職教師在完善考試大綱時(shí)，還需積極閱覽前幾年的考試大綱，搜索當(dāng)?shù)厍皫啄甑母呖颊Z文試卷，明確考試大綱和高考語文試卷的重合度，進(jìn)而預(yù)測現(xiàn)有考試大綱的重合組，完善考試大綱范圍、內(nèi)容的過程中，進(jìn)一步明確考查內(nèi)容，促使高考語文復(fù)習(xí)范圍進(jìn)一步明確、進(jìn)一步清晰。

3.明確教學(xué)目標(biāo)

考試大綱是為減輕學(xué)生升學(xué)壓力，針對升學(xué)考試制定的一份大綱，在一定程度上可避免學(xué)生復(fù)習(xí)那些不重要的語文知識，可提高學(xué)生語文復(fù)習(xí)的針對性及有效性。但是，中職語文教師必須認(rèn)識到學(xué)生與學(xué)生之間存在明顯的個(gè)體差異，其性格、語文知識掌握情況、語文學(xué)習(xí)能力、語文知識理解能力等都存在鮮明的差異。中職教師在以考試大綱為導(dǎo)向，構(gòu)建復(fù)習(xí)課堂時(shí)，必須秉承著因材施教、重視學(xué)生個(gè)性的理念，構(gòu)建相應(yīng)的高考語文復(fù)習(xí)課堂。

二、制定策略迎戰(zhàn)高考

1.強(qiáng)化基礎(chǔ)知識復(fù)習(xí)

考試大綱明確要求中職學(xué)生必須掌握漢語字音、字形、詞性、詞義、標(biāo)點(diǎn)符號、語句含義以及文學(xué)常識等知識。這些知識相對而言比較細(xì)碎，想要全部掌握，保證考試期間不出錯(cuò)，需要耗費(fèi)大量的時(shí)間、耐心以及信心。因此，在復(fù)習(xí)過程中，中職語文教師應(yīng)該認(rèn)識到基礎(chǔ)知識的重要性，從基礎(chǔ)知識入手，帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識，強(qiáng)化學(xué)生基礎(chǔ)知識的掌握程度，提高學(xué)生的基本知識、基本素養(yǎng)以及基本技能。為保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，中職教師還需根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握高效的學(xué)習(xí)方法，根據(jù)自己的基礎(chǔ)知識實(shí)際掌握情況，明確重點(diǎn)，有計(jì)劃地展開復(fù)習(xí)。譬如教師可在復(fù)習(xí)第一單元的“我的母親”“賣白菜”時(shí)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識，從多個(gè)角度對文章進(jìn)行閱讀欣賞，從淺到深，直到學(xué)生掌握文章內(nèi)涵，掌握閱讀與欣賞的技巧。同時(shí)，還學(xué)找出學(xué)習(xí)過程中的重點(diǎn)與難點(diǎn)，不斷解決這些問題，查錯(cuò)糾錯(cuò)，查漏補(bǔ)缺，不留下一個(gè)知識死點(diǎn)，及時(shí)解決相關(guān)問題。如有必要，中職語文教師還可幫助學(xué)生制定其語文高考復(fù)習(xí)計(jì)劃，按照復(fù)習(xí)計(jì)劃在課堂上進(jìn)行相應(yīng)復(fù)習(xí)。

2.精選習(xí)題增強(qiáng)知識印象

在復(fù)習(xí)語文知識的過程中，為進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的知識掌握程度，教師還需針對不同的知識點(diǎn)，選出典型、具有一定難度、能夠強(qiáng)化學(xué)生對相關(guān)知識掌握的習(xí)題，并發(fā)放給學(xué)生，讓學(xué)生在復(fù)習(xí)完畢后做題，進(jìn)一步加深學(xué)生對相關(guān)知識的認(rèn)識。如此，不僅可強(qiáng)化學(xué)生對相關(guān)知識的掌握情況，也能夠避免盲目做題，可提高習(xí)題的針對性，可充分達(dá)到做題的效果。但為了充分發(fā)揮習(xí)題的價(jià)值，中職語文教師還需精選習(xí)題，選擇難易程度合適、具有一定針對性、標(biāo)準(zhǔn)適宜的習(xí)題。習(xí)題還需與考試大綱貼切，能夠滿足考試大綱中的能力層級、考點(diǎn)要求。比如，在進(jìn)行寫作練習(xí)時(shí)，根據(jù)所復(fù)習(xí)的內(nèi)容（“我的母親”“賣白菜”），布置相應(yīng)的作文。

3.明確案例思路

在復(fù)習(xí)課堂過程中，必須涉及講解典型試題或是考題的這一環(huán)節(jié)。試題與考題均是語文課堂知識的一種體現(xiàn)方法，雖然其展現(xiàn)形式存在鮮明的差異，但是其內(nèi)涵與結(jié)果并無明顯差異。教師在講題過程中，必須明確各個(gè)試題或是考題的思路，指導(dǎo)學(xué)生掌握相應(yīng)試題的考核原因，培養(yǎng)并提高學(xué)生的思維邏輯能力、獨(dú)立思考問題、追根究底能力以及問題解決能力。在講題過程中，必須從淺入深、循序漸進(jìn)地講解，不斷揭露考題或是試題中的陷阱，不斷培養(yǎng)學(xué)生的解題技巧。在學(xué)生初步掌握相應(yīng)技巧后，及時(shí)進(jìn)行針對性訓(xùn)練，讓學(xué)生徹底掌握這一技巧，繼而提高學(xué)生的解題能力。

4.反復(fù)訓(xùn)練錘煉技巧

中職語文教師應(yīng)認(rèn)識到語文高考的目的，分?jǐn)?shù)是語文高考中最重要的東西。因此，中職語文教師在教學(xué)過程中，必須讓學(xué)生認(rèn)識到分?jǐn)?shù)的必要性，以提高語文高考分?jǐn)?shù)為目的，構(gòu)建語文高效復(fù)習(xí)課堂。首先，教師應(yīng)該在明確考試大綱各個(gè)題目分?jǐn)?shù)的情況下，針對中職學(xué)生的實(shí)際情況，將學(xué)生分級，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分級復(fù)習(xí)。若學(xué)生的語文能力比較差，則需不斷強(qiáng)化學(xué)生的基礎(chǔ)知識，并進(jìn)行鞏固，促使學(xué)生在考試過程中，基礎(chǔ)知識這一部分一分不丟。其次，需加強(qiáng)學(xué)生的書寫能力，促使學(xué)生字體優(yōu)美、書寫規(guī)范，維持卷面整潔，按照規(guī)范格式進(jìn)行答題、寫作。避免學(xué)生因?yàn)榫砻娌徽麧?、書寫不?guī)范丟分。若學(xué)生的學(xué)習(xí)能力比較強(qiáng)，在鞏固基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上，還需不斷提高學(xué)生的問題解決能力，不斷強(qiáng)化學(xué)生的考試綜合素質(zhì)，兩邊都要抓，要反復(fù)進(jìn)行訓(xùn)練，不斷提高學(xué)生的得分率，不斷減少不必要的丟分。最后，還需要訓(xùn)練學(xué)生的答題能力、答題技巧，促使學(xué)生不斷提高自身的解題效果，從而提高得分率。

結(jié)語

中職學(xué)生面臨著較大的高考壓力，為幫助學(xué)生順利完成高考，中職教師需在幫助學(xué)生減輕壓力的同時(shí)，還需指導(dǎo)學(xué)生完成相應(yīng)的語文知識復(fù)習(xí)，強(qiáng)化學(xué)生的解題能力、書寫能力，盡可能減少不必要的丟分，提高學(xué)生的高考成績。