（武漢市第二輕工業(yè)學(xué)校，湖北 武漢 430080）

中職階段的計算機專業(yè)的教學(xué)發(fā)展過程中，以人才培養(yǎng)為目標(biāo)開展相應(yīng)教學(xué)活動，才能真正有助于提升教育的質(zhì)量，教學(xué)制度的改革是提高教學(xué)質(zhì)量的重要保障，針對計算機專業(yè)1+x整數(shù)制度的優(yōu)化實踐，從不同的角度進行優(yōu)化落實，才能真正有助于提升人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

一、中職計算機專業(yè)1+x證書制度現(xiàn)狀

中職階段計算機專業(yè)1+x證書制度的實施過程中，由于學(xué)校沒有從整體的教育觀念轉(zhuǎn)變，從而在實際落實中存在諸多的問題，還需要多方面進行改善。

1.教學(xué)運行模式需進一步優(yōu)化

計算機專業(yè)1+x證書制度的落實過程中，由于在實踐中沒有及時轉(zhuǎn)變教育的觀念，所以在制度實施中教學(xué)運行模式還存在著一些不科學(xué)之處。1+x證書制度主要是將學(xué)歷教育和培訓(xùn)兼顧，是教育和職業(yè)培訓(xùn)的創(chuàng)新制度，而從實際的教學(xué)現(xiàn)狀能夠發(fā)現(xiàn)，學(xué)校并沒有和計算機專業(yè)的人才培養(yǎng)需求緊密對接，在教學(xué)運行模式方面還存在著效率低下的問題，這對人才的培養(yǎng)發(fā)展必然會產(chǎn)生諸多不利影響[1]。學(xué)校的人才培訓(xùn)的能力還相對薄弱，需要達到職業(yè)技能等級證書要求的能力水平，還需要進一步加強培訓(xùn)的力度。

2.教師隊伍建設(shè)方面的問題

中職計算機專業(yè)1+x證書制度的實施過程中，對計算機專業(yè)教師的教學(xué)能力的提升有更高的要求，要能從多方面進行優(yōu)化，提高教師自身教學(xué)的能力素質(zhì)，才能為學(xué)生可持續(xù)學(xué)習(xí)發(fā)展打下堅實基礎(chǔ)。但從實際的教學(xué)現(xiàn)狀能發(fā)現(xiàn)，實際教學(xué)工作的開展中教師隊伍的素質(zhì)參差不齊，這對新的教學(xué)制度下的人才培養(yǎng)活動順利開展就會產(chǎn)生諸多不利影響，培養(yǎng)雙師型的教師隊伍成為將1+x證書制度落實質(zhì)量提升的重要基礎(chǔ)條件。

3.專業(yè)課程設(shè)置和培養(yǎng)方案需優(yōu)化

1+x證書制度的落實過程中，由于學(xué)校計算機專業(yè)核心課程的設(shè)置方面沒有達到優(yōu)化，和計算機專業(yè)人才培養(yǎng)的需要沒有緊密契合，這就必然會影響最終的教學(xué)效果無法良好呈現(xiàn)。實際課堂教學(xué)當(dāng)中，涉及的課程如計算機網(wǎng)絡(luò)以及計算機組成原理等，這些核心課程的設(shè)置和1+x證書制度的教學(xué)課程設(shè)置要求沒有緊密契合，從而必然會影響最終教學(xué)效果[2]。而從人才培養(yǎng)方案方面也存在不足之處，沒有將應(yīng)用型人才的培養(yǎng)方案落到實處。

二、中職計算機專業(yè)1+x證書制度優(yōu)化實踐措施

中職計算機專業(yè)1+x證書制度的優(yōu)化實踐是比較重要的，這是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要保障，需要從以下幾點實踐措施加強重視。

1.注重人才能力培養(yǎng)全面化

中職計算機專業(yè)1+x證書制度下的專業(yè)人才培養(yǎng)工作開展中，要注重在人才培養(yǎng)措施優(yōu)化實施方面加強重視，1+x證書制度中學(xué)歷教育1培養(yǎng)需要體現(xiàn)出全面性，促進學(xué)生在專業(yè)基礎(chǔ)能力方面能夠有效掌握，核心技能知識以及道德規(guī)范等方面都需要達到相應(yīng)的人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)要求，為學(xué)生構(gòu)建專業(yè)知識體系，從而才能真正為學(xué)生良好發(fā)展打下堅實基礎(chǔ)。等級證書x培養(yǎng)過程中要將強化的特點體現(xiàn)出來，對學(xué)生職業(yè)技能以及素養(yǎng)進一步強化，將新的工藝技術(shù)以及能力作為強化的對象，促進學(xué)生專業(yè)能力提升。在將1和x的有機結(jié)合之下，學(xué)生在專業(yè)理論以及專業(yè)技能方面的學(xué)習(xí)都能達到最優(yōu)化，能夠幫助學(xué)生把碎片化的知識內(nèi)容以及素質(zhì)融為一體，提高學(xué)生專業(yè)知識應(yīng)用能力水平[3]。

2.校企結(jié)合提高人才培養(yǎng)質(zhì)量

中職計算機專業(yè)1+x證書制度的落實過程中，教師要注重專業(yè)人才培養(yǎng)的價值體現(xiàn)，采用校企合作的方式，將學(xué)校以及企業(yè)的資源優(yōu)勢充分發(fā)揮出來，在1+x證書制度下深化校企交流合作，梳理關(guān)鍵技術(shù)以及提煉核心技能，最大程度將學(xué)生的崗位能力有效提升，以會技術(shù)、懂設(shè)計和能溝通的專業(yè)技能人才培養(yǎng)為目標(biāo)。1+x證書制度的落實中，學(xué)校和企業(yè)進行合作將職業(yè)技能等級標(biāo)準(zhǔn)加以引入，如在WEB前端開發(fā)技能的培養(yǎng)過程中，分成高中初的等級，各個等級證書持有者要能達到規(guī)定技能培訓(xùn)的課時，要能夠具備專業(yè)發(fā)展的能力要求。校企在評價組織合作方面要加強重視，明確WEB前端開發(fā)培訓(xùn)目標(biāo)，以及崗位能力等要求，注重從產(chǎn)教融合的強化以及課證融合發(fā)展加強重視，從整體上提升學(xué)生專業(yè)素質(zhì)能力水平。

3.注重1+x一體化教學(xué)模式實施

為能提升人才培養(yǎng)的目標(biāo)，學(xué)校在1+x證書制度的落實的過程中，對學(xué)生專業(yè)能力培養(yǎng)要注重將1+x一體化模式加以運用，針對不同的教學(xué)內(nèi)容適應(yīng)相應(yīng)的人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，從而能從整體上提升人才培養(yǎng)的質(zhì)量水平。如在教學(xué)中對WEB前端開發(fā)能力的培養(yǎng)中，要引入企業(yè)技能等級標(biāo)準(zhǔn)，培訓(xùn)的過程中在課時的設(shè)計上和能力培養(yǎng)的需求進行緊密結(jié)合起來，從而才能真正為人才培養(yǎng)目標(biāo)實現(xiàn)打下堅實的基礎(chǔ)。針對不同等級，能力培養(yǎng)的要求也不同，如對高級的能力培養(yǎng)中，就要對復(fù)雜的網(wǎng)頁設(shè)計開發(fā)能力以及網(wǎng)站架構(gòu)設(shè)計規(guī)劃能力進行培養(yǎng)，在課時的設(shè)計上不能少于320標(biāo)準(zhǔn)課時，其中涵蓋初級培訓(xùn)以及中級培訓(xùn)的課時。再如對中級能力培養(yǎng)中，主要是對學(xué)生動態(tài)網(wǎng)頁設(shè)計開發(fā)能力進行培養(yǎng)，技能培訓(xùn)的課時不能少于224標(biāo)準(zhǔn)課時，其中包含初級培訓(xùn)的課時。而對初級能力的培養(yǎng)中，主要是對學(xué)生靜態(tài)網(wǎng)頁開發(fā)能力的培養(yǎng)，技能培訓(xùn)的課時不少于96標(biāo)準(zhǔn)課時。通過一體化的教學(xué)模式的運用下，課程設(shè)置打破傳統(tǒng)的學(xué)科知識積累為基礎(chǔ)的教學(xué)體系，對學(xué)生新的技術(shù)工藝以及能力素質(zhì)進行培養(yǎng)。

結(jié)語

綜上而言，中職階段的計算機專業(yè)課程教學(xué)工作開展中，為能從整體上提升教學(xué)的質(zhì)量，教師要注重融入創(chuàng)新的方法，將1+x證書制度進行落實的過程中，從教學(xué)的要點控制加強重視，為人才培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)打下堅實的基礎(chǔ)。