（中南林業(yè)科技大學(xué) 湖南·長沙 410000）

0 前言

在素質(zhì)教育的大背景下，各個學(xué)科圍繞素質(zhì)教育開展教學(xué)思想和方法變革工作，并提出了培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)觀點，即全方位培養(yǎng)學(xué)生的實踐、學(xué)習(xí)以及綜合實踐能力。高校體育核心素養(yǎng)主要包括培養(yǎng)學(xué)生健康意識、體育文化、身體素質(zhì)、體育意識以及體育品德。而學(xué)習(xí)共同體指的是一個由學(xué)習(xí)者及其助學(xué)者共同構(gòu)成的團體，他們在學(xué)習(xí)過程中分享各種學(xué)習(xí)資源，共同完成一定的學(xué)習(xí)任務(wù)。體育學(xué)習(xí)共同體的構(gòu)建不僅可以強化教師的引導(dǎo)作用，而且為師生之間互動和交流提供條件，還能發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造力，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)共同體意識，因此高校要加強體育學(xué)習(xí)共同體的構(gòu)建，以促進學(xué)生養(yǎng)成良好的體育核心素養(yǎng)。

1 闡述學(xué)習(xí)共同體

1.1 學(xué)習(xí)共同體的概念

在高校體育教學(xué)中學(xué)生和教師是學(xué)習(xí)共同體的主要組成部分，它通過發(fā)揮師生的協(xié)同作用來達到教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)。而且學(xué)習(xí)共同體通過發(fā)揮師生的交互作用，使學(xué)生全面提升自己。學(xué)習(xí)共同體重視成員之間的溝通和交流，通過分享學(xué)習(xí)資源，讓師生之間相互合作，共同進步。學(xué)習(xí)共同體彌補傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足，給師生交流互動提供機會和條件，而且可以提高學(xué)生的認(rèn)同感。

1.2 學(xué)習(xí)共同體的特性

學(xué)習(xí)共同體是以班級為單位進行授課，這種教學(xué)形式下教學(xué)目的和教學(xué)內(nèi)容明確具體，本文主要從以下兩個方面分析學(xué)習(xí)共同體的特性。一方面，學(xué)習(xí)共同體是一種新的教學(xué)形式它融入一些社會文化元素，讓學(xué)生可以在學(xué)習(xí)過程中提升自己的能力。而且它更多地強調(diào)形成良好的人際關(guān)系，重視學(xué)生的主體地位，使教師和學(xué)生共同提升和進步。另一方面，學(xué)習(xí)共同體以滿足學(xué)生個性化發(fā)展需求和提高學(xué)生綜合能力為目的，重視成員的組織關(guān)系，是面向全體的教育。而且以班級為單位的集體管理方式可以針對性的提高師生的能力，實現(xiàn)資源的合理配置，從而發(fā)揮學(xué)習(xí)共同體在教學(xué)中的作用。

2 構(gòu)建高校體育教學(xué)學(xué)習(xí)共同體模式的必要性

構(gòu)建高校體育教學(xué)學(xué)習(xí)共同體是以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定基礎(chǔ)，因此構(gòu)建學(xué)習(xí)共同體對于學(xué)生來說是十分必要的，本文主要從以下幾個方面進行具體分析。

2.1 有利于學(xué)習(xí)型社會的構(gòu)建

高校體育教學(xué)學(xué)習(xí)共同體的構(gòu)建體現(xiàn)尊重學(xué)生的個性化發(fā)展，重視學(xué)生的成長和全面發(fā)展。在學(xué)習(xí)共同體下教師和學(xué)生可以平等的溝通和交流，實現(xiàn)師生共同進步。而且學(xué)習(xí)共同體的構(gòu)建打破傳統(tǒng)學(xué)習(xí)模式，不僅豐富學(xué)生學(xué)習(xí)資源，而且通過建立學(xué)生與學(xué)生之間的社會結(jié)構(gòu)，對學(xué)生構(gòu)建知識體系有重要意義。高校體育教學(xué)學(xué)習(xí)共同體借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)實現(xiàn)溝通的開放性，構(gòu)建真正意義上的學(xué)習(xí)型社會，為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

2.2 可以使學(xué)生積極參與

學(xué)習(xí)共同體使社會積極參與到這個過程中，借助網(wǎng)絡(luò)使教學(xué)主體學(xué)習(xí)主體之間緊密聯(lián)系，而且教師可以根據(jù)學(xué)生的差異性開展教學(xué)，從而增強教學(xué)的針對性，體現(xiàn)以學(xué)生為本的教育宗旨，而且使學(xué)習(xí)環(huán)境更具豐富和有趣，同時對學(xué)生終身體育意識的形成有重要作用，在學(xué)習(xí)共同體模式下，學(xué)生除了是體育活動的參與者，也是社會交往中的重要群體。在學(xué)生發(fā)展過程中，他們是在文化環(huán)境中從學(xué)校逐漸向社會環(huán)境過渡，不是直接“跳躍”，而學(xué)習(xí)共同體的哦古劍可以有效減少學(xué)生在過渡過程中遇到的障礙和困難，它可以讓學(xué)生在短時間內(nèi)參與到這個過程中，從而適應(yīng)環(huán)境。

2.3 實現(xiàn)資源共享養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

高校體育教學(xué)學(xué)習(xí)共同體改變傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)模式，在這個過程中教師發(fā)揮引導(dǎo)作用而非主導(dǎo)作用，而學(xué)生也積極參與到學(xué)習(xí)過程中，這對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高有很大的幫助。同時，學(xué)生在共同體中可以互相學(xué)習(xí)，共享資源，從而不斷完善自己，各自適應(yīng)共同體環(huán)境。在互聯(lián)網(wǎng)普及的時代，網(wǎng)絡(luò)作為信息傳播的工具成為學(xué)生學(xué)習(xí)和生活中的一部分，尤其大學(xué)生接受新鮮事物的能力較強，所以他們對于新時期信息技術(shù)的反應(yīng)更為強烈。當(dāng)前大學(xué)生大部分學(xué)生都至少有一臺終端設(shè)備，如手機、筆記本、平臺等，他們在網(wǎng)絡(luò)游戲、APP、信息瀏覽上花費的時間較長，在這種情況下，網(wǎng)絡(luò)成為學(xué)生學(xué)習(xí)和交流中必不可少的內(nèi)容。由于互聯(lián)網(wǎng)具有便捷性，而且信息資源多，借助互聯(lián)網(wǎng)學(xué)生可以快速搜索自己需要的信息，這些信息包括體育知識，也包括與體育無關(guān)的知識。同時學(xué)生還可以在課下自主學(xué)習(xí)擴展自己的知識，這在一定程度上彌補傳統(tǒng)教學(xué)的不足。

3 高校體育學(xué)習(xí)共同體的構(gòu)建途徑

3.1 調(diào)動學(xué)生參與積極性

在高校體育教學(xué)學(xué)習(xí)共同體構(gòu)建中要以社會生活為基礎(chǔ)，讓學(xué)習(xí)共同體的成員即教師和學(xué)生都積極參與到學(xué)習(xí)活動中。為此，學(xué)?？梢詮囊韵聝蓚€方面入手，一方面，在構(gòu)建學(xué)習(xí)共同體時要遵循社會共同參與的原則，發(fā)揮信息技術(shù)在學(xué)習(xí)共同體構(gòu)建中的作用，從而實現(xiàn)成員互相溝通。而且要將滿足學(xué)生的個性化發(fā)展需求，促進學(xué)生全面發(fā)展作為構(gòu)建學(xué)習(xí)共同體的目標(biāo)，提高學(xué)習(xí)共同體的針對性和有效性。而且要發(fā)揮學(xué)生的主體地位，為學(xué)生構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，通過強化學(xué)生的體驗讓學(xué)生認(rèn)識到構(gòu)建學(xué)習(xí)共同體的重要作用。另一方面，在體育教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和團結(jié)協(xié)作意識，并且要構(gòu)建和諧平等的師生關(guān)系，讓學(xué)生可以和教師進行平等的交流，讓學(xué)生認(rèn)識到他們也是參與者，以此來幫助學(xué)生提高自身的體育技能和應(yīng)用知識的能力。

3.2 構(gòu)建和諧民主的師生關(guān)系

和諧平等的師生關(guān)系是構(gòu)建體育教學(xué)學(xué)習(xí)共同體的基本條件，在平等的師生關(guān)系下，教師和學(xué)生可以相互尊重和信任，這對教學(xué)工作的順利開展有重要的促進作用，為此教師可以從以下幾個方面入手，首先，教師要尊重學(xué)生的個體差異，加強對學(xué)生的了解，尊重學(xué)生的不同意見，同時要保證教學(xué)活動是圍繞學(xué)生開展的，從而提高體育教學(xué)的針對性。其次，要構(gòu)建和諧的體育教學(xué)學(xué)習(xí)共同體環(huán)境，通過加強體育理論教學(xué)和實踐教學(xué)營造師生共同學(xué)習(xí)和進步的氛圍，而且在這種情況下，教師可以鼓勵學(xué)生發(fā)表自己對體育學(xué)習(xí)的看法和意見，從而強化師生間的互動，使體育教學(xué)更加迎合學(xué)生的發(fā)展需求。此外，學(xué)習(xí)共同體的構(gòu)建要從學(xué)生出發(fā)，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗，以學(xué)生的知識基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力為導(dǎo)向，通過師生合作創(chuàng)設(shè)氛圍和情景，使師生可以更好的進步和成長。同時教師和學(xué)生要明確努力的目標(biāo)以及學(xué)習(xí)共同體的構(gòu)建意義，便于師生以共同的目標(biāo)為方向，并讓學(xué)生在良好氛圍下端正學(xué)習(xí)態(tài)度，形成終身體育意識，進而與教師形成共同的理念。

3.3 發(fā)揮慕課在高校體育學(xué)習(xí)共同體構(gòu)建的作用

傳統(tǒng)的高校體育教學(xué)通常采用示范教學(xué)方式，教學(xué)內(nèi)容包括理論教學(xué)和專業(yè)課程教學(xué)，由于高校將育人的重點放在提高學(xué)生專業(yè)能力上，所以對體育教學(xué)缺乏重視，以至于體育教學(xué)課時有限難以達到預(yù)期目標(biāo)。而慕課的應(yīng)用為學(xué)生和教師提供學(xué)習(xí)平臺，讓他們可以在虛擬的環(huán)境下學(xué)習(xí)，在這個過程中教師可以獲取更多的教學(xué)資源，而學(xué)生可以根據(jù)自己的需求選擇適合自己學(xué)習(xí)的內(nèi)容。另外，在慕課平臺中，共同體成員可以積極主動地學(xué)習(xí)，并共同討論學(xué)習(xí)中遇到的問題，使線上線下教學(xué)相結(jié)合，開拓學(xué)生的視野，從而共同完成體育運動目標(biāo)。所以教師要扮演好組織者的角色，最大程度的發(fā)揮慕課的優(yōu)勢。

4 結(jié)語

在高校體育中構(gòu)建學(xué)習(xí)共同體不僅強化師生之間的交流，使師生共同進步，而且可以讓學(xué)生更好的掌握體育知識，這對學(xué)生終身體育意識的培養(yǎng)有重要作用。為此，教師要及時更新教育理念，將學(xué)習(xí)共同體建設(shè)作為優(yōu)化體育教學(xué)效果的重要途徑，從而發(fā)揮其在體育教學(xué)中的重要作用。