羅麗媛

（成都信息工程大學(xué)銀杏酒店管理學(xué)院 四川·成都 610000）

2004 年、2006 教育部對高校音樂師范專業(yè)鋼琴課程的性質(zhì)、內(nèi)容、改革目標(biāo)、課程實施與評價提出了明確的要求。要想徹底解決當(dāng)前民辦高校音樂師范專業(yè)鋼琴課程教學(xué)中存在的問題，需要學(xué)校根據(jù)高等師范院校音樂專業(yè)教育人才的培養(yǎng)目標(biāo)與鋼琴課程定位，結(jié)合學(xué)校的實際情況和鋼琴教育專業(yè)學(xué)生的實際水平能力進(jìn)行教學(xué)改革，優(yōu)化鋼琴課程教學(xué)理論體系，并通過實踐驗證新的教學(xué)理論，把“注重理論知識引導(dǎo)，注重培養(yǎng)學(xué)生的音樂教學(xué)實踐能力”作為鋼琴課程教學(xué)的核心目標(biāo)，大膽創(chuàng)新，充分利用鋼琴課程資源，積極優(yōu)化教學(xué)方法，民辦高校應(yīng)該有效開展課程評價，推進(jìn)音樂師范專業(yè)鋼琴課程教學(xué)改革，旨在構(gòu)建更加高效的民辦高校音樂學(xué)師范專業(yè)鋼琴課程教學(xué)體系。

1 民辦高校音樂師范專業(yè)鋼琴課程實施模式分析

自1991 年《國際課程百科全書》出版以來，“課程實施”的官方解釋就是“將特定的改革措施落實到實踐中”。2006年教育部頒布了《全國普通高等學(xué)校音樂學(xué)(教師教育)本科專業(yè)必修課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》，其中指明了《鋼琴》課程的實施要求：

（1）教育工作者要根據(jù)不同學(xué)生的特長和學(xué)習(xí)特點因材施教，根據(jù)不同學(xué)生的性格和學(xué)習(xí)習(xí)慣制定不同的學(xué)習(xí)計劃和學(xué)習(xí)方法。個性化教學(xué)方案中囊括教學(xué)目的、階段性完成度表格、具體執(zhí)行方案和條目、每個階段應(yīng)完成練習(xí)樂曲數(shù)量、個性化技能培訓(xùn)、教學(xué)實踐活動等多個方面。

（2）教育工作者要將理論知識付諸于實踐，用實踐補充理論。鋼琴演奏的技巧和技能訓(xùn)練要同步進(jìn)行，不能重此輕彼。鋼琴的各方面訓(xùn)練都要遵循層層遞進(jìn)的原則，逐漸由簡單到復(fù)雜，在樂曲的選擇上一定要符合學(xué)生現(xiàn)階段的基礎(chǔ)。

（3）教育工作者在教學(xué)過程中要時刻注意調(diào)動課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，可以用當(dāng)下的熱門樂曲做情境引入，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的能力。

（4）教育工作者應(yīng)該有意識地樹立自己的教學(xué)模式，形成自己鮮明的教學(xué)風(fēng)格。要同步培養(yǎng)學(xué)生的演奏技巧和思維方式，形成固定的學(xué)習(xí)模式，快速掌握鋼琴演奏的學(xué)習(xí)方法。另外，培養(yǎng)歌曲伴奏和自彈自唱等能力也是對演奏技能的重要提升，聯(lián)系音樂、演唱等跨學(xué)科的知識可以促進(jìn)學(xué)生不斷提高綜合能力。

（5）學(xué)校要加快推廣多樣化班級形式的上課模式，例如大班化的集體課、小班化的小組課、培養(yǎng)特殊技巧的特訓(xùn)課等等。配合不同的上課模式要使用不同的教室設(shè)備，應(yīng)增加多媒體教室、電子鋼琴教室等新型信息化教室的使用率。

（6）本課程分為108 學(xué)時，統(tǒng)共有6 學(xué)分，要想獲得較高學(xué)分，學(xué)生必須保證完成全部課程內(nèi)容并且達(dá)到合格的成績。完成本課程需三年，其中又可以根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容不同分為兩個階段：第一階段是練習(xí)基本功，共72 學(xué)時；第二階段是練習(xí)與歌唱同時演奏的能力，共36 學(xué)時。

民辦高校音樂師范專業(yè)《鋼琴》課程實施模式如下：

（1）特色課：每周兩個人上一節(jié)課，總時長為一學(xué)時，課程內(nèi)容主要為音階、琵音、和弦等基本功的練習(xí)，以及各種類型樂曲的講解和演奏示范。

（2）小組課：鋼琴課根據(jù)學(xué)生實際掌握進(jìn)度分成小組化班級，教師依據(jù)不同班級進(jìn)行有針對性地演奏示范，由學(xué)生小組討論分析。教師時時進(jìn)行鋼琴演奏實踐教學(xué)，小組課的時長為每周每個學(xué)生兩學(xué)時。

（3）集體課：該課程針對的學(xué)生是在入學(xué)考試中成績不太理想的同學(xué)，具體開班人數(shù)依靠數(shù)碼鋼琴等課堂設(shè)備的數(shù)量決定。

（4）教育工作者應(yīng)該充分利用各種教育資源，例如節(jié)拍器、數(shù)碼鋼琴、計算機、攝影機以及多樣化教具，進(jìn)行多感官聯(lián)合運動的沉浸式教學(xué)。

2 民辦高校音樂師范專業(yè)鋼琴課程教學(xué)改革路徑

2.1 充分利用課程資源

課程資源包括優(yōu)秀的教學(xué)經(jīng)驗和實踐中的寶貴資料，優(yōu)質(zhì)鋼琴教學(xué)資源的整理和利用對于課程質(zhì)量提升、教學(xué)效果提速都有相當(dāng)?shù)挠绊懥Αｄ撉僬n程的特殊性決定了它教育資源的豐富性，其中包含教師團(tuán)隊的整體職業(yè)素養(yǎng)、各教育團(tuán)隊的定期學(xué)術(shù)交流以及社會力量的不斷援助等等。其中教師團(tuán)隊的穩(wěn)定性和專業(yè)性是發(fā)展民辦音樂教育的重點，人才培養(yǎng)計劃中都少不了一支專業(yè)性強、穩(wěn)定性高、人員結(jié)構(gòu)分配合理的教師隊伍。因此，為了培養(yǎng)一支專業(yè)的教師團(tuán)隊，不斷提高教師職業(yè)素養(yǎng)，民辦高校需要緊盯教師職業(yè)技能任務(wù)完成情況。在每個學(xué)期開學(xué)前，每位教師必須完成教學(xué)大綱、教學(xué)計劃、以及課堂教案的準(zhǔn)備工作。在實際教學(xué)過程中學(xué)校也要加強管理，在各個年級都設(shè)置兩名專職教師專門負(fù)責(zé)該年級的教學(xué)進(jìn)度跟進(jìn)任務(wù)和考試事宜，并且每個月進(jìn)行專題教學(xué)研討會，討論并集中解決備課、教學(xué)實踐中出現(xiàn)的問題。每學(xué)期末進(jìn)行階段性工作總結(jié)。并且開學(xué)前做好學(xué)期工作計劃也是十分必要的，不僅要對各種日常教學(xué)工作進(jìn)程進(jìn)行嚴(yán)密規(guī)劃，也要妥善安排各種比賽和考試事宜，同時還要時刻關(guān)注教研室設(shè)備的更新進(jìn)度。

2.2 積極優(yōu)化教學(xué)方案

鋼琴課程是極具創(chuàng)造性和專業(yè)性的音樂課程，但在現(xiàn)實教學(xué)中，存在教師只注重鋼琴演奏技法忽視鋼琴理論教學(xué)的不良現(xiàn)象。這種行為只會一味消磨學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，也不能樹立教育工作者重視理論積累的良好示范。革新學(xué)校教學(xué)實踐的主要方法：首先是融合樂理知識、音樂文化理論、鋼琴演奏理論三大理論框架，將這些略微抽象的知識融入到演奏技巧的講解和演示中，使理論和實踐相輔相成地發(fā)展。其次，不能忽略學(xué)生在課堂外實踐的重要性。學(xué)校可以通過定期舉辦音樂匯報晚會、音樂交流會等實踐活動鼓勵學(xué)生積極進(jìn)行鋼琴演奏實訓(xùn)，并且在實訓(xùn)過程中努力發(fā)現(xiàn)和提示學(xué)生的弱點和缺陷，提出修改意見。另一方面要鼓勵學(xué)生尋找課外資料和文獻(xiàn)，積極探尋理論概念與實際操作之間的交融關(guān)系，不斷積累知識和經(jīng)驗，也為學(xué)生日后的論文寫作打下一個堅實的基礎(chǔ)。

2.3 有效開展課程評價

課程評價可以及時發(fā)現(xiàn)并解決問題，也可以及時點出課程需要改革的要點，并且可以通過大數(shù)據(jù)的分析對比，評比出不同地區(qū)、不同教育方式的教學(xué)成果和質(zhì)量高低，也可以預(yù)測未來教育發(fā)展方向。教育評價是對教師和學(xué)生雙方最有效的反饋。因此，民辦高校也有必要組織自己的課程評估小組，建立完整的監(jiān)管體制：首先，學(xué)校安排專職教師嚴(yán)格監(jiān)察教師考勤、教學(xué)質(zhì)量等情況，重點抽查對象是即將評職稱和學(xué)校擇優(yōu)資助的教師。與此同時也會檢查教師布置的日常作業(yè)以及學(xué)生的考試成績等。其次，到時間也會交換班級聽課、講公開課等，并在課后互相交流講課經(jīng)驗取長補短，互幫互助，進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量和水平。另外也要建設(shè)學(xué)生對老師教學(xué)質(zhì)量的評價系統(tǒng)。第三，每學(xué)期末教研室都要根據(jù)每位老師本學(xué)期的教學(xué)工作進(jìn)行評估，并且根據(jù)制度完成獎懲事宜。學(xué)校慣例，專職教師必須每學(xué)年舉辦一次個人或者師生合力協(xié)作的音樂會，作為科研性成果的一部分。如此可以調(diào)動教師的教學(xué)熱情和自身職業(yè)素養(yǎng)，這種音樂會也不失為學(xué)生鍛煉自己的良好實訓(xùn)機會。另外，學(xué)校要求每名專職教師每學(xué)年必須完成一次科研性論文報告。這種制度也可以從管理方面促進(jìn)教師不斷提升個人素養(yǎng)，緩解教師評職稱難的困境。

另一層面來說，民辦高校的教育改革中比較突出的一點是對期末教學(xué)評估的內(nèi)容作了重要修正，在原先的基礎(chǔ)上增加了學(xué)生鋼琴伴奏和自彈自唱能力的考核項目。這兩個項目更能體現(xiàn)出學(xué)生的綜合素質(zhì)和個人能力。例如在廣西、河北等地的高校就在教程大綱中著重點出培養(yǎng)學(xué)生自彈自唱和鋼琴伴奏能力的重要性。地方高校也應(yīng)該借鑒他們的做法，加強對學(xué)生個人綜合素質(zhì)和整體能力的考核。例如增加鋼琴基礎(chǔ)理論、鋼琴伴奏、歌曲伴奏能力的考核。也加重視奏、自彈自唱、執(zhí)法編配歌曲伴奏的能力的考核比重。

2.4 合理安排課程內(nèi)容

民辦高校音樂師范專業(yè)的鋼琴課程內(nèi)容一定要在改革過程中緊扣教育部音樂教育(教師教育)鋼琴課程指導(dǎo)綱要的要求，適時加入鋼琴教學(xué)法，鋼琴伴奏和自彈自唱課程，重視鋼琴伴奏與編配以及自彈自唱課程。傳統(tǒng)教學(xué)方案注重在大一大二階段練習(xí)基本功，從大三開始才注重培養(yǎng)實訓(xùn)能力。但我認(rèn)為在大二伊始就該開設(shè)鋼琴伴奏等鋼琴實訓(xùn)課程，重點培養(yǎng)音樂綜合型人才。分級教學(xué)可以更有針對性地提高學(xué)生的實踐能力。地方院校的畢業(yè)生就業(yè)方向?qū)挿?，對?yīng)屆生的實踐能力要求也就更高。因此，教師在教學(xué)過程中應(yīng)該更加注重即興伴奏訓(xùn)練的比例。即興伴奏能力在實際工作中的占比是十分高的。所以合理安排課程緊扣課程綱要是改革轉(zhuǎn)型的重點。