王 敏

（宿遷學院 江蘇·宿遷 223800）

1 退伍學生進行思政教育的意義

1.1 思政教育要求

大學思政教育是增強學生們道德觀念的主要教學課程，對退伍大學生進行思想政治教育，幫助他們快速地融入到大學生活當中也是高校思政工作的一部分。對于退伍大學生們來說，思想觀念的轉(zhuǎn)變尤為重要，需要從部隊當中的思想觀念轉(zhuǎn)變?yōu)榇髮W校園的思想觀念。思政工作的老師在開展教育是要因材施教、與時俱進探索出一套適合退伍大學生思想的教學方式。

1.2 以人為本

高校思政老師在對退伍大學生進行思政教育時要做到以人為本、德育優(yōu)先保證退伍大學生們能夠得到正確的指導(dǎo)。同時思政老師要利用現(xiàn)代化手段提升自身教學水平，開展能夠讓學生們滿意的思政教育。思政老師在進行教育時需要具有時效性、針對性，并且在思政課程的設(shè)計方面要能夠適應(yīng)退伍大學生們的理念。[1]退伍大學生們的部隊經(jīng)歷使他們獲得了成長上的優(yōu)勢，思政工作老師應(yīng)借助這一優(yōu)勢幫助他們成為全面發(fā)展的優(yōu)秀大學生。

1.3 延續(xù)性教育

許多年輕大學生對軍營都充滿了向往，他們憧憬著自己穿上軍裝，保家衛(wèi)國的樣子。而有過參軍經(jīng)歷的大學生們這種觀念更為強烈，這都得益于軍隊對他們的培養(yǎng)。在這些參軍大學生們退伍后依舊保持著對軍隊的情感，也承接了繼續(xù)為國防事業(yè)做貢獻的使命。高校思政老師，需要根據(jù)退伍大學生對軍隊的這種感情進行延續(xù)性的教育，讓他們的將在部隊中所學到的精神傳承下去，同時也激勵更多的高校學子投身到軍隊當中，進而實現(xiàn)自身的價值。

2 退伍大學生回到學校后存在的問題

2.1 人際關(guān)系問題

人們在日常生活中需要和各種各樣性格的人接觸和交流，當退伍的大學生回到校園當中面對陌生的同學會遇到交流上的障礙，從而產(chǎn)生一定的代溝。由于退伍大學生時隔兩年后再次回到校園生活，加入新的班級面對的同學也都比自己的年紀小。同時班集體的同學們之間已經(jīng)有了一定的感情基礎(chǔ)，面對新來的退伍學生會產(chǎn)生好奇與抵觸的情緒，在日常學習生活中很少會與退伍學生們進行溝通。退伍的學生們因為年紀較大也會出現(xiàn)不愿與比自己年紀小的同學交流，他們更傾向于和自己以前部隊的戰(zhàn)友進行溝通聊天。長此以往退伍學生與同學們之間的隔閡就越來越深，退伍學生就更難融入到大學生活。其次，部隊生活與大學生活的作息不同，部隊生活作息十分規(guī)律，而現(xiàn)如今部分大學生們生活習慣自由散漫，生物鐘紊亂，這就造成了退伍學生與同學生活習慣不適應(yīng)。[2]在學習中，部分年級較高的大學生學業(yè)壓力較大，無暇顧及增進同學之間的感情，這就使退伍學生缺乏對班級的歸屬感。

2.2 學業(yè)問題

退伍大學生在部隊的兩年時間內(nèi)很少接觸大學專業(yè)的課程學習，這就導(dǎo)致了他們在退伍回到學校后面對復(fù)雜且繁瑣的功課時無力應(yīng)對。同時根據(jù)調(diào)研表明，在大學期間選擇參軍的學生成績通常處在班級的中下水平，這更加導(dǎo)致了他們在兩年沒有學習相應(yīng)的專業(yè)知識，再回到校園后對知識的學習無從下手。在這些退伍大學生當中英語四六級通過了的與普通學生相比較低，同時有繼續(xù)深造想法的更少。

2.3 心理問題

退伍大學生在退伍返校時往往會對校園生活充滿期待，會認為自己與其他大學生有著不同的特殊經(jīng)歷，會在今后的大學生活及學習當中有更好的發(fā)展，以及能夠獲得更多的認可度。但是當他們回歸到大學校園后，會發(fā)現(xiàn)實際情況與他們所預(yù)想的有較大的出入，自己的優(yōu)勢在大學生活中得不到表現(xiàn)。這種不適應(yīng)感會使退伍大學生們難以融入到大學生活當中，逐漸的產(chǎn)生自我否定的情緒，不但影響學業(yè)更影響他們的今后的發(fā)展。

2.4 學校對退伍大學生缺乏重視

部分高校由于缺乏對退伍大學生的重視程度，導(dǎo)致退伍大學生在發(fā)揮校園后沒有及時接受思政老師的教育，進而難以融入到大學生活當中。學校對于退伍學生的忽視會使退伍學生對學校產(chǎn)生失望的情緒，從而影響他們的日常學習。思政老師沒有幫助他們對未來進行職業(yè)的規(guī)劃，也沒有幫助他們設(shè)立回歸校園生活后的學習目標。

3 提高退伍大學生思政教育工作的方案與措施

3.1 政策的落實

對于大學生參軍我國政府會給予一定的優(yōu)惠政策，通過這些優(yōu)惠政策鼓勵大學生們參軍。優(yōu)惠政策大致包括：減免學費、優(yōu)先就業(yè)、優(yōu)先升學、專業(yè)調(diào)換等。高校為了更高的服務(wù)與退伍大學生，應(yīng)在他們退伍返校時及時的將這些政策進行落實。學校首先應(yīng)該將辦理手續(xù)簡化，讓退伍大學生能夠順利快速的復(fù)學并且享受到減免學費的優(yōu)惠政策。對于政策的落實需要高校各個單位部門協(xié)同工作，以生為本作為工作原則積極高效的幫助退伍大學生完成入學手續(xù)的辦理。其次，退伍大學生的就業(yè)問題也是需要學校方面積極落實的。參軍的大學生往往是為了能夠更好地就業(yè)才選擇入伍的，所以他們對職業(yè)規(guī)劃十分看重。這就需要學校思政工作的老師，為他們開展職業(yè)規(guī)劃教育，幫助他們學習如何定制適合自己的職業(yè)規(guī)劃。同時還要為他們樹立一個良好的目標以及職業(yè)發(fā)展方向。退伍大學生對國家政策中有不明白的地方也要及時的向思政老師請教，思政老師幫助他們詳細了解政策優(yōu)惠。

3.2 開展幫扶工作

退伍大學生因為在軍隊中生活了兩年，對于大學專業(yè)的知識幾乎處于一個遺忘的狀態(tài)，再返回學校后面對新知識難以接受，在學習時會出現(xiàn)無從下手的情況。為解決這一問題就需要學校老師及同班同學對其進行學業(yè)幫扶工作，首先為其樹立良好的學習信心，在日常學習中不斷給予他們鼓勵，幫助他們?nèi)计饘W習的激情。在班級中可以由學習委員或是班長對其進行一對一的學習幫助，并不斷地培養(yǎng)他們自主學習的習慣。在生活中思政老師要時刻對退伍大學生給予關(guān)心，對于部分家庭經(jīng)濟困難的退伍大學生學?？梢越o予一定的生活補助，此類學生也可在業(yè)余時間做一些兼職貼補日常費用。學校還要做好退伍大學生輔導(dǎo)員交接的工作，大學生在入伍前與退伍后會經(jīng)歷兩任不同的輔導(dǎo)老師，新輔導(dǎo)老師要做好退伍學生的檔案信息交接工作。新輔導(dǎo)員老師根據(jù)檔案信息大致了解退伍學生的基本情況，能夠更有針對性的對其開展思想政治的教育，[3]以更好的為他們提供心理輔導(dǎo)幫助他們的排疑解惑，重新融入到大學生活當中。

3.3 樹立榜樣

在對退伍大學生進行思政教育同時，還可以宣傳他們的事跡來感染其他同學。退伍大學生們的軍旅生涯會使同學們對他們產(chǎn)生一種信任感和敬佩感，同時退伍大學生與普通大學生們年紀相仿，更容易進行交流溝通，思政老師通過退伍大學生們開展思政教育工作也更容易讓普通大學生們受到教育。退伍大學生是高校征兵活動的受益者，學校提供相應(yīng)的平臺讓他們現(xiàn)身說法。親自講述在部隊中的生活，能夠幫助大學生們更好地了解部隊以及征兵政策，從而有效地推動高校征兵活動的進展。退伍大學生可以向在校大學生們展示自己在軍隊中所學習到的知識與技能，以及軍隊帶給自己的紀律性和人生觀念，通過這些直觀的表述來感染大學生們，讓更多的大學生投入到國防事業(yè)當中。

3.4 建立校園軍事文化

退伍大學生在服役期間，經(jīng)過軍事化的管理與教育后提高了思想覺悟與綜合素質(zhì)，而且嚴格的軍事化管理磨練了他們堅強的意志。通過在部隊兩年的生活讓退伍大學生比在校大學生意志力更為堅定，同時還有強烈的責任感。但是由于他們在部隊中生活兩年，回到校園生活后會有不適感，這就需要同學們的幫助，提升他們適應(yīng)感與信心。在日常生活中多與同學們進行交流，減少與同學們之間的隔閡，逐漸提高自己的自信心，將部隊中良好的習慣帶到大學的日常生活當中。宿舍是大學生們?nèi)粘Ｐ菹⒌牡胤?，退伍大學生可以將軍隊中的作息習慣帶入到宿舍當中，把自己在軍隊中所學習到的衛(wèi)生文化建設(shè)觀念傳遞給同學們。比如：如何清潔宿舍、被子的疊法等。幫助同學們養(yǎng)成一個良好的生活習慣及行為習慣，既能夠?qū)⑺奚徇M行美化衛(wèi)生保證同學們的身體健康，還能有效地提升大學生們的綜合素質(zhì)。

4 結(jié)語

綜上所述，對退伍大學生返校后的思政教育工作需要從多方面展開，首先保證他們能夠及時的享受到國家的優(yōu)惠政策，其次是幫助他們在學業(yè)方面能夠跟上正常的教學進度，最后則是幫助他們的快速地融入到大學校園的生活當中，減少與普通大學生之間的隔閡。高校思政老師在日常生活及教學中要花更多的時間與精力來引導(dǎo)教育退伍大學生們，讓他們將軍隊中學到的精神與大學知識相結(jié)合，為他們的今后的人生奠定良好的基礎(chǔ)。