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        課程思政建設(shè)過程中加強(qiáng)專業(yè)課教師思想政治教育的路徑分析

        2020-01-10 17:08:02
        科教導(dǎo)刊 2020年22期
        關(guān)鍵詞:專業(yè)課思政政治

        魏 敏

        (南京師范大學(xué)中北學(xué)院 江蘇·丹陽 212300)

        習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議明確指出:“要用好課堂教學(xué)這個主渠道,思想政治理論課要堅持在改進(jìn)中加強(qiáng),提升思想政治教育親和力和針對性,滿足學(xué)生成長發(fā)展需求和期待,其他各門課都要守好一段渠、種好責(zé)任田,使各類課程與思想政治理論課同向同行,形成協(xié)同效應(yīng)?!雹俚珡倪@幾年的實踐來看,專業(yè)課教師的思想政治教育意識并沒有能夠跟上,與思政課之間不僅做不到協(xié)同發(fā)展,甚至?xí)霈F(xiàn)跑調(diào)、反調(diào)。因此,加強(qiáng)專業(yè)課教師的思想政治教育顯得十分迫切。

        1 加強(qiáng)專業(yè)課教師思想政治教育的必要性

        (1)深化協(xié)同育人機(jī)制的必然需求?!罢n程思政”是當(dāng)前高校貫徹落實全國高校思想政治工作會議精神的重要抓手,堅持“立德樹人”是所有教育工作者的神圣使命,②而專業(yè)課程思政是課程思政系統(tǒng)中最為關(guān)鍵和最難解決的部分。③專業(yè)課的教師在世紀(jì)教學(xué)中,與大學(xué)生接觸最直接,與大學(xué)生的對話最集中,也因此成為了開展課程思政的主要力量。作為協(xié)同育人機(jī)制實踐過程中的主力軍,專業(yè)課教師必須樹立正確的人生觀和育人觀,并通過專業(yè)課對學(xué)生進(jìn)行思想政治的意識塑造和觀念塑造。

        (2)提升思想政治教育有效性的必然需求。大學(xué)生處于世界觀、人生觀、價值觀形成的重要階段,他們在成長過程中會面臨諸多矛盾和困境,需要正確的引導(dǎo),需要接受行之有效的教育,因此加強(qiáng)高校學(xué)生思想政治教育實效性,既是培養(yǎng)社會主義合格建設(shè)者和可靠接班人的客觀要求,也是高校學(xué)生自身全面發(fā)展的主觀需要,而課程思政是提升思想政治教育實效性的一個重要途徑,專業(yè)教師,在面對這樣一個時代課題時,需要先行提升自身的思想道德素養(yǎng)。

        (3)貫徹黨的教育方針的必然需求。高校一直是貫徹黨的教育方針的主陣地,習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上指出,“我國高等教育發(fā)展方向要同我國發(fā)展的現(xiàn)實目標(biāo)和未來方向緊密聯(lián)系在一起,為人民服務(wù),為中國共產(chǎn)黨治國理政服務(wù),為鞏固和發(fā)展中國特色社會主義制度服務(wù),為改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)?!雹軐I(yè)課教師的思想政治水平就成了建設(shè)高素質(zhì)專業(yè)教師隊伍的一條生命線,必須努力建造一支在政治素質(zhì)上過硬,專業(yè)能力上精湛,育人水平上高超的專業(yè)課教師隊伍,這樣才可以保證高等教育的健康發(fā)展。

        (4)實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢的必然需求。中國夢的視野寬廣,內(nèi)涵豐富,意蘊深遠(yuǎn)。習(xí)近平指出:“中國夢的本質(zhì)是國家富強(qiáng)、民族振興、人民幸福?!雹荻鴮崿F(xiàn)中國夢,必須走中國道路,弘揚中國精神,凝聚中國力量。⑥這里的中國精神,就是以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時代精神。專業(yè)課教師,作為人類文明的傳播者,不僅要將專業(yè)知識傳授給學(xué)生,還必須將愛國主義精神傳遞給廣大的大學(xué)生,因此加強(qiáng)專業(yè)課教師的思想政治教育,培養(yǎng)思想政治硬,專業(yè)知識強(qiáng)的專業(yè)課教師顯得非常必要。

        2 加強(qiáng)專業(yè)課教師思想政治教育面臨的主要問題

        (1)占比較高,基數(shù)較大。據(jù)統(tǒng)計,目前專業(yè)課教師占高校教師總?cè)藬?shù)八成以上,成為了高校各項工作的主力軍,大學(xué)生成長成才的引路人。專業(yè)課教師的整體素質(zhì),尤其是思想政治素質(zhì)直接影響到中國特色社會主義道路的發(fā)展,甚至是黨和國家的命運。因此,黨和國家領(lǐng)導(dǎo)人高度重視專業(yè)課教師的思想政治教育問題。

        (2)業(yè)務(wù)繁重,政治淡漠。專業(yè)課教師往往承擔(dān)著繁重的科研任務(wù)和行政工作,工作繁忙,用于政治學(xué)習(xí)的時間相對較少,對政治問題敏感度不夠。隨著互聯(lián)網(wǎng)時代的來臨,西方的價值觀也開始被部分專業(yè)課教師所推崇,不少專業(yè)課教師存在著“業(yè)務(wù)上的發(fā)展是實的,政治上的進(jìn)步是虛的,專業(yè)技術(shù)職稱是硬的,黨員政治身份是軟的”⑦這樣的消極情緒,淡化了教師的政治意識,造成了重業(yè)務(wù),輕政治的現(xiàn)象。

        (3)認(rèn)識不夠,意識不強(qiáng)。專業(yè)課教師的大部分時間和精力都用于了專業(yè)教學(xué),但對于課程思政還存在認(rèn)識誤區(qū),對其重要性沒有引起足夠的重視,存在思想認(rèn)識上的慣性,認(rèn)為是思政課理論教師和輔導(dǎo)員的責(zé)任,在思想理念上比較滯后,缺乏行動上的自覺和自律。對課程思政理念的理解不夠透徹,與思政教師的協(xié)同育人意識不強(qiáng),存在消極的“只教書不育人”思想。

        3 加強(qiáng)專業(yè)課教師思想政治教育的建議

        3.1 強(qiáng)化專業(yè)課教師理想信念教育

        課程思政的首要責(zé)任人是專業(yè)課教師,所以必須著力建設(shè)一支可以確保學(xué)生能在專業(yè)課上同時接受思政教育和專業(yè)課教育的專業(yè)課教師隊伍,也就是在接受專業(yè)課講授的同時,可以有社會主義核心價值觀的相關(guān)教育。在此背景下,專業(yè)課教師的立德樹人意識就顯得尤為重要,必須潛移默化地為專業(yè)課教師強(qiáng)化理想信念教育。

        首先,加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),提高政治素養(yǎng)。高校需要引導(dǎo)專業(yè)課教師自覺學(xué)習(xí)馬克思主義理論,學(xué)習(xí)習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想,加強(qiáng)主流意識形態(tài)的教育,依托馬克思主義學(xué)院、思政教研室等部門,結(jié)合國內(nèi)外的時事熱點,開展政治理論學(xué)習(xí),提升專業(yè)課教師的政治素養(yǎng),增強(qiáng)對社會主義的認(rèn)同。

        其次,創(chuàng)新活動形式,促進(jìn)教師成長。當(dāng)前活動載體日益豐富,新媒體越來越多的應(yīng)用到高校的思想政治建設(shè)工作中來,引導(dǎo)專業(yè)課教師訂閱各類報刊的官方微信公眾號,持續(xù)推進(jìn)“學(xué)習(xí)強(qiáng)國”的學(xué)習(xí),使專業(yè)課教師在業(yè)余時間有更多接受理想信念教育的平臺和機(jī)會。

        3.2 提高專業(yè)課教師思政教育業(yè)務(wù)水平

        專業(yè)課教師只有自身擁有思想政治教育業(yè)務(wù)水平,才可以在專業(yè)課的教授中更好的體現(xiàn)課程思政。

        首先,在授課過程中,專業(yè)課教師需要以馬克思主義為指導(dǎo)。專業(yè)課教師在授課過程中必須遵循馬克思主義基本原理,增強(qiáng)思想政治教育意識,提升高度,注意言傳身教,時時對自己高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求,以自身的人生觀、世界觀、價值觀來影響大學(xué)生。

        其次,在授課過程中,專業(yè)課教師要善于發(fā)掘思政素材,讓專業(yè)課可以與思政課協(xié)同育人,從專業(yè)知識的角度幫助大學(xué)生學(xué)會價值判斷;善于將思想政治教育的相關(guān)思想滲透到職業(yè)培養(yǎng)中,提升大學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng),注重價值引領(lǐng),為學(xué)生解惑排憂。

        3.3 推進(jìn)專業(yè)課教師思想政治工作持續(xù)向前發(fā)展

        首先,健全專業(yè)課教師的思政教育體制。目前,大部分高校并沒有專門的教師思政教育體系,大多數(shù)還是與黨建工作統(tǒng)籌推進(jìn),應(yīng)該健全相應(yīng)的教育體制,明確工作目標(biāo)、工作內(nèi)容、組織發(fā)展等,確保專業(yè)課教師的思想政治工作得以向前推進(jìn)。

        其次,理順專業(yè)課教師思政教育體系與其體制機(jī)制的關(guān)系,如職業(yè)晉升,業(yè)務(wù)發(fā)展,同時還需要將專業(yè)課教師的思政教育體系作為一個系統(tǒng)工程加以統(tǒng)籌規(guī)劃。

        第三,持續(xù)推進(jìn)落實專業(yè)課教師的思政教育體制機(jī)制。在高校的教學(xué)活動中,可以利用觀摩品牌課程、推廣思政課國家級成果、開展“課程思政”的系列工作坊等方式來提升專業(yè)課教師的課程思政能力。體制機(jī)制一旦確立了相關(guān)的制度就需要持之以恒的向前推進(jìn),通過監(jiān)督、評估、反饋形成一個循環(huán)機(jī)制,以保證制度的生命力。

        注釋

        ① 人民網(wǎng).習(xí)近平在全國高校思想政治工作會議上強(qiáng)調(diào):把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面 .http://dangjian.people.com.cn/n1/2016/1209/c117092-28936962.html

        ② 高德毅,宗愛東.從思政課程到課程思政:戰(zhàn)略高度構(gòu)建高校思想政治教育課程體系[J].中國高等教育,2017(1):43-46.

        ③ 陸道坤.課程思政推行中若干核心問題及解決思路——基于專業(yè)課程思政的探討[J].思想理論教育,2018(3):64-69.

        ④ 習(xí)近平在全國教育大會上強(qiáng)調(diào):堅持中國特色社會主義教育發(fā)展道路培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人[N].人民日報,2018-09-11.

        ⑤ 習(xí)近平.習(xí)近平談治國理政.外文出版社,2018:56.

        ⑥ 習(xí)近平.在文藝工作座談會上的講話.人民出版社,2015:22.

        ⑦ 王夢珠.高校中青年教師黨員發(fā)展問題研究.河南社會科學(xué),2010(3).

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