張建民 王香萍 董小林 徐志紅 李傳仁 李俊凱

（長江大學(xué)農(nóng)學(xué)院 湖北·荊州 434025）

植物保護專業(yè)課程教學(xué)實習(xí)是對課程理論教學(xué)和實驗教學(xué)的有益補充，是培養(yǎng)學(xué)生將所學(xué)理論知識用于實踐的重要教學(xué)環(huán)節(jié)。而“新農(nóng)科”建設(shè)主要是以現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)來改造提升現(xiàn)有的涉農(nóng)專業(yè)，圍繞鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略與生態(tài)文明建設(shè)，推進課程體系和實踐教學(xué)等方面的改革，從而為新農(nóng)村建設(shè)提供人才支撐。在此背景下，長江大學(xué)植物保護專業(yè)廣大師生經(jīng)過不懈的努力，對植物保護專業(yè)多年來專業(yè)課程教學(xué)實習(xí)中存在的問題進行了系統(tǒng)的探討，并結(jié)合現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展的新趨勢，對植物保護專業(yè)課程教學(xué)實習(xí)進行改革和創(chuàng)新，以期為培養(yǎng)適應(yīng)社會發(fā)展需求的新型植物保護專業(yè)人才提供強有力的保證。

1 明確課程教學(xué)實習(xí)的改革目標(biāo)

隨著科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展和人們健康意識的逐步增強，植物保護技術(shù)正在不斷的創(chuàng)新和發(fā)展，新形勢下植物保護專業(yè)課程教學(xué)實習(xí)勢必要依據(jù)植物保護技術(shù)的發(fā)展不斷進行改革和創(chuàng)新。因而，我們根據(jù)新形勢下植物保護專業(yè)的發(fā)展需求，針對我校植物保護專業(yè)的實際情況確定了如下改革目標(biāo)：將生物信息技術(shù)、計算機人工智能技術(shù)與植物保護技術(shù)的發(fā)展緊密結(jié)合，打破以往植物保護專業(yè)課程教學(xué)實習(xí)各自獨立的局面，從培養(yǎng)高素質(zhì)植物保護專業(yè)人才的全局出發(fā)，系統(tǒng)安排各門課程的課程教學(xué)實習(xí)內(nèi)容，詳細劃分各門課程在實習(xí)中所占的比例和實習(xí)的內(nèi)容，盡力做到各門課程實習(xí)內(nèi)容既統(tǒng)一又獨立，實現(xiàn)課程教學(xué)實習(xí)效果的最大化。

2 理性認識課程教學(xué)實習(xí)存在的問題

植物保護專業(yè)課程實習(xí)主要包括昆蟲學(xué)核心課程（普通昆蟲學(xué)和農(nóng)業(yè)昆蟲學(xué)）、植物病理學(xué)核心課程（普通植物病理學(xué)和農(nóng)業(yè)植物病理學(xué)）、農(nóng)藥學(xué)核心課程（植物化學(xué)保護）的課程教學(xué)實習(xí)。由于大田作物種類繁多，各作物生長周期長短不一，不同作物生具有不同的病蟲害，故各門課程實習(xí)的主要特點是實習(xí)任務(wù)重，季節(jié)性強，實踐性強[4-6]。因此各門課程實習(xí)開展起來難度較大，課程進度很難和作物生長季節(jié)完美結(jié)合，故在實習(xí)期間一些主要作物病蟲害往往不能在田間直接觀察到，大大降低了課程教學(xué)實習(xí)的效果。目前植物保護專業(yè)課程教學(xué)實習(xí)存在的問題主要有：（1）各門課程實教學(xué)習(xí)被人為相互分割，各行其事，缺乏系統(tǒng)性，有的甚至出現(xiàn)內(nèi)容重復(fù)現(xiàn)象；（2）理論課進度很難和主要作物病蟲害發(fā)生期做到有機吻合，極大的降低了課程教學(xué)實習(xí)效果；（3）課程教學(xué)實習(xí)經(jīng)費有限，學(xué)生無法赴校外現(xiàn)代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)企業(yè)參觀學(xué)習(xí)，導(dǎo)致實習(xí)與生產(chǎn)脫節(jié)；（4）課程教學(xué)實習(xí)考核制度尚不夠完善，無法真正做到公平合理，很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；（5）實習(xí)形式過于簡單，只是田間簡單的病蟲害調(diào)查，學(xué)生主動學(xué)習(xí)積極性匱乏。

3 課程教學(xué)實習(xí)的優(yōu)化與完善

針對植物保護專業(yè)課程教學(xué)實習(xí)凌亂、缺乏系統(tǒng)性的現(xiàn)象，長江大學(xué)植物保護專業(yè)結(jié)合本身專業(yè)發(fā)展的實際情況，借鑒同類院校植物保護專業(yè)課程教學(xué)實習(xí)的成果經(jīng)驗，主要采取了如下措施：（1）實行“病蟲”一體化教學(xué)實習(xí)，分別將普通昆蟲學(xué)和普通植物病理學(xué)、農(nóng)業(yè)昆蟲學(xué)與農(nóng)業(yè)植物病理學(xué)課程教學(xué)實習(xí)進行整合，安排昆蟲學(xué)老師和病理學(xué)老師同時參與；（2）根據(jù)作物生長季節(jié)靈活安排授課內(nèi)容，盡量做到田間作物病蟲害的發(fā)生與所授課程內(nèi)容保持一致，使課程教學(xué)實習(xí)真正發(fā)揮鞏固學(xué)生理論學(xué)習(xí)內(nèi)容的作用；（3）通過各種渠道籌集課程實習(xí)經(jīng)費，組織學(xué)開展校外實習(xí)。（4）不斷完善和優(yōu)化課程教學(xué)實習(xí)考核管理制度。為了讓學(xué)生充分鞏固所學(xué)的理論知識，我們將學(xué)生按5人一組分成若干小組，實行小組長負責(zé)制度，實習(xí)前要求每個小組在課程教學(xué)實習(xí)計劃的基礎(chǔ)上制定小組實習(xí)計劃。在實習(xí)末，重點考核學(xué)生鑒別主要農(nóng)作物病蟲害的能力，害蟲發(fā)生的規(guī)律和如何有效防治農(nóng)作物病蟲害的能力；（5）實習(xí)采取靈活多樣的教學(xué)形式，如現(xiàn)代農(nóng)場示范區(qū)參觀，植保無人機噴藥示范與操作等。

4 課程教學(xué)實習(xí)取得的成效

長江大學(xué)植物保護專業(yè)經(jīng)過多年來對課程教學(xué)實習(xí)的不斷創(chuàng)新與探索，在課程教學(xué)實習(xí)方面取得了顯著的成績；主要表現(xiàn)在：

4.1 植物病蟲害一體化課程教學(xué)實習(xí)模式逐步成熟

普通昆蟲學(xué)與普通植物病理學(xué)、農(nóng)業(yè)昆蟲學(xué)與農(nóng)業(yè)植物病理學(xué)一體化課程教學(xué)實習(xí)模式日臻完善。在具體實習(xí)過程中由昆蟲學(xué)老師和病理學(xué)老師同時帶隊，讓學(xué)生在實習(xí)中病蟲同識，既節(jié)省了時間，又提高了教學(xué)實習(xí)效率。

4.2 校內(nèi)與校外相結(jié)合，相得益彰

普通昆蟲學(xué)和普通植物病理學(xué)的課程教學(xué)實習(xí)為期2周，其中實習(xí)工具準備及實習(xí)培訓(xùn)（3天），野外病蟲害標(biāo)本采集（6天）和標(biāo)本的制作與鑒定（3天）。野外病蟲標(biāo)本采集主要在鄂西山區(qū)（長陽，巴東等）進行。農(nóng)業(yè)昆蟲學(xué)與農(nóng)業(yè)植物病理學(xué)則主要以校內(nèi)為主，校外為輔的方式進行。校外主要組織學(xué)生到荊州市及附近的現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)示范區(qū)進行參觀學(xué)習(xí)，熟悉生產(chǎn)中實際應(yīng)用的植物保護技術(shù)，如植保無人機噴藥技術(shù)、智能病害監(jiān)控系統(tǒng)使用技術(shù)及太陽能誘蟲燈等技術(shù)。通過這種方式，不但激發(fā)了學(xué)生對植物保護專業(yè)的興趣和熱情，同時很好鞏固了學(xué)生所學(xué)的理論知識，讓學(xué)生了解到植物保護技術(shù)在現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展中的重要性。

4.3 教學(xué)實習(xí)內(nèi)容與時間安排更加機動和靈活

根據(jù)不同課程教學(xué)實習(xí)要求靈活機動的安排實習(xí)時間。如普通昆蟲學(xué)和普通植物病理學(xué)教學(xué)實習(xí)主要以植物病蟲害采集、識別和鑒定為目的，故實習(xí)時主要在每年的7月上旬進行，該時期植物病蟲種類和數(shù)量較大，但考慮到病蟲害的發(fā)生規(guī)律，有時我們也會安排到8月的中旬進行。農(nóng)業(yè)昆蟲學(xué)與農(nóng)業(yè)植物病理學(xué)課程教學(xué)實習(xí)季節(jié)性更強，因而在時間安排上則要求更加靈活。主要依據(jù)主要農(nóng)作物病蟲害發(fā)生情況進行安排，讓學(xué)生盡可能的在有限的實習(xí)時間內(nèi)掌握更多的作物病蟲害識別，發(fā)生規(guī)律及防治方法。

4.4 課程教學(xué)實習(xí)組織實施更加科學(xué)

課程教學(xué)實習(xí)的組織實施計劃更為規(guī)范和完整。實習(xí)前，嚴格要求實習(xí)老師制定完善的實習(xí)計劃，并需經(jīng)院系領(lǐng)導(dǎo)審批后方可執(zhí)行。實習(xí)采取以小組為單位組織實施，每小組學(xué)生5-6人，每3-5組安排昆蟲老師和病理老師各1人進行實習(xí)指導(dǎo)。同時，院系領(lǐng)導(dǎo)會進行不定期檢查。每個小組都規(guī)定適當(dāng)?shù)膶嵙?xí)任務(wù)，如普通昆蟲學(xué)與普通植物病理學(xué)課程教學(xué)實習(xí)要求每小組要采集20目100科6000號昆蟲（包括蜘蛛）和40種300號植物病害標(biāo)本，每號標(biāo)本要做好采集信息記錄。同時要求學(xué)生每天撰寫實習(xí)日記，實習(xí)完畢撰寫實習(xí)總結(jié)。

4.5 課程教學(xué)實習(xí)考核制度靈活多樣

實習(xí)結(jié)束后，開展病蟲害標(biāo)本展覽活動，邀請植物保護專業(yè)全體教師進行標(biāo)本制作和鑒定質(zhì)量評定，評定時要求學(xué)生就自己所采集的標(biāo)本進行介紹，并回答老師提問。每位老師則根據(jù)每小組采集標(biāo)本數(shù)量和質(zhì)量進行成績評定，作為實習(xí)成績考核的一部分，此外，每位學(xué)生則要求每天記錄實習(xí)感受和收獲，帶隊老師則對各小學(xué)生進行表現(xiàn)進行打分，最后學(xué)生考核成績分優(yōu)、良、中、及格、不及格五檔，考核不及格者，將取消課程考試成績。

5 展望

通過多年來對課程教學(xué)實習(xí)內(nèi)容進行系統(tǒng)性整合，既保證昆蟲學(xué)、病理學(xué)、農(nóng)藥學(xué)課程教學(xué)內(nèi)容自成體系，又形成互融相顧的病蟲害綜合防治課程實習(xí)體系，極大的提高了植物保護專業(yè)課程教學(xué)實習(xí)的質(zhì)量，受到了學(xué)生的一致好評。當(dāng)然，隨著社會的發(fā)展，植物保護專業(yè)課程教學(xué)實習(xí)還應(yīng)不斷完善與優(yōu)化，從而讓其在植物保護專業(yè)人才培養(yǎng)中發(fā)揮更大的作用。