馬小蘭

（甘肅省天水市甘谷縣大像山鎮(zhèn)南街小學(xué)，甘肅 天水 741200）

小學(xué)階段教育工作開(kāi)展中，德育工作一直是其中的重要一部分，對(duì)于學(xué)生自身品德的發(fā)展來(lái)說(shuō)是有重要意義和作用的。而小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)中，語(yǔ)文本身是重要的基礎(chǔ)性學(xué)科，對(duì)于德育活動(dòng)的開(kāi)展具備良好的滲透作用，可以說(shuō)是一個(gè)非常重要的小學(xué)德育“陣地”?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)使學(xué)生受到愛(ài)國(guó)主義教育、社會(huì)主義思想品德的教育和科學(xué)的思想方法的教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)美的情趣，發(fā)展健康的個(gè)性，養(yǎng)成良好的意志品格，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀?！蔽覀儜?yīng)該突出語(yǔ)文學(xué)科知識(shí)的“人文性”特征，在具體教學(xué)中對(duì)德育要素進(jìn)行合理的應(yīng)用，更好地引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)素質(zhì)的全面發(fā)展，讓學(xué)生在掌握語(yǔ)文知識(shí)的同時(shí)，個(gè)性和品質(zhì)也能夠得到同步發(fā)展，這也是當(dāng)前“教書育人”目標(biāo)的重要落實(shí)舉措。

一、德育教育在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中的滲透路徑思考

第一，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行深入的研讀。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中，要想讓德育教育活動(dòng)的滲透更加自然有效，我們就必須要對(duì)于教材的內(nèi)容進(jìn)行深入的研讀，在教材中找到德育滲透的切入點(diǎn)，這樣才能更好地提升德育活動(dòng)的開(kāi)展效果，同時(shí)這對(duì)于提升語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量和效率來(lái)說(shuō)也是具有積極意義的。在小學(xué)階段語(yǔ)文教學(xué)中，相關(guān)教材內(nèi)容是經(jīng)過(guò)千錘百煉的。很多教材內(nèi)容的內(nèi)涵十分深刻，如果我們能夠做好充分的調(diào)研分析，那么就可以對(duì)于其中的切入點(diǎn)進(jìn)行更好的把握，整個(gè)德育教育的滲透也會(huì)更加“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”。例如在對(duì)《誠(chéng)實(shí)與守信》一課教學(xué)中，我們就可以圍繞課文的主題，讓學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)于誠(chéng)信的看法，并且嘗試?yán)谜\(chéng)實(shí)、守信兩個(gè)詞語(yǔ)造句。學(xué)生在思考和造句的過(guò)程中，能夠從自己的角度對(duì)生活中誠(chéng)信的問(wèn)題進(jìn)行思考，并且這也能夠讓他們對(duì)于誠(chéng)信的重要性形成更好的認(rèn)識(shí)。圍繞文章來(lái)對(duì)于其中的正面思想內(nèi)涵進(jìn)行深刻的展現(xiàn)，學(xué)生本身的思想能夠得到更好的引導(dǎo)，整個(gè)教材活動(dòng)的開(kāi)展也能夠與德育實(shí)現(xiàn)更加緊密的融合，教學(xué)方向也能保持良好的一致性，這對(duì)于提升整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的方向性來(lái)說(shuō)也是具有積極意義的。作為語(yǔ)文教師，我們?cè)趥湔n階段應(yīng)該對(duì)于所教學(xué)的課文進(jìn)行深刻的研究和分析，抓住其中的主題、細(xì)節(jié)等，實(shí)現(xiàn)德育教育的有效融合與滲透。

第二，對(duì)情境進(jìn)行構(gòu)建。德育教育活動(dòng)的開(kāi)展，需要得到一個(gè)有效的鋪墊，這樣才能確保學(xué)生在后續(xù)學(xué)習(xí)中進(jìn)行更好的參與。小學(xué)階段學(xué)生的年齡相對(duì)較小，他們的注意力集中水平相對(duì)有限，如果我們能夠?yàn)樗麄兲峁┮粋€(gè)良好的得以學(xué)習(xí)的情境，那么學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中就能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)于外界干擾的有效屏蔽，整個(gè)學(xué)習(xí)效率會(huì)得到更好的提升。一些德育中的道理對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們會(huì)覺(jué)得相對(duì)枯燥，如果我們能夠圍繞學(xué)生的具體情況構(gòu)建一個(gè)情境，這樣學(xué)生就能夠更加主動(dòng)地進(jìn)行思考，他們也能夠身臨其境地進(jìn)行學(xué)習(xí)，這對(duì)于他們理解相關(guān)知識(shí)和道理來(lái)說(shuō)是具有積極意義的。例如在《司馬光》這一課的教學(xué)過(guò)程中，這個(gè)故事是我們耳熟能詳?shù)?，如果教師在課堂教學(xué)之前能夠?yàn)閷W(xué)生構(gòu)建一個(gè)小劇場(chǎng)的場(chǎng)景，讓學(xué)生參與表演，那么學(xué)生就能夠?qū)τ谄渲械牡览磉M(jìn)行更好的掌握，同時(shí)這也能夠讓學(xué)生對(duì)于司馬光愛(ài)護(hù)伙伴的情感進(jìn)行更好的體會(huì)。教師在課堂教學(xué)之前，可以結(jié)合所教學(xué)的內(nèi)容設(shè)計(jì)一個(gè)個(gè)不同的教學(xué)導(dǎo)入方式，讓德育能夠獲得一個(gè)更加生動(dòng)的前進(jìn)空間，從而提升德育的有效性。

第三，情感的有效調(diào)動(dòng)。小學(xué)階段學(xué)生的情感較為豐富，他們的思考也具有較強(qiáng)的感性特點(diǎn)。在具體德育教學(xué)的過(guò)程中為了提升德育的實(shí)際效果，我們可以通過(guò)調(diào)動(dòng)學(xué)生情感的方式來(lái)展開(kāi)德育，這樣學(xué)生才能更好地對(duì)于所學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行理解，同時(shí)也能夠?qū)τ谡Z(yǔ)文教材的一些深刻內(nèi)涵進(jìn)行更好的感悟。例如《示兒》這首詩(shī)，利用具有真摯情感的語(yǔ)言，表達(dá)了作者的情懷。作者利用平淡、不加修飾、樸素的語(yǔ)言，表達(dá)了深刻又強(qiáng)烈的情感，具有真切的藝術(shù)效果，被一代代傳唱。學(xué)生在對(duì)這首詩(shī)進(jìn)行學(xué)習(xí)的過(guò)程中，由于南宋時(shí)代與我們現(xiàn)在的時(shí)代有著遙遠(yuǎn)的距離，學(xué)生對(duì)于當(dāng)時(shí)戰(zhàn)亂的社會(huì)、人民的苦難以及愛(ài)國(guó)人士的痛心是難以理解的。如果我們能夠在課堂教學(xué)之前，從情感的角度對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，這樣學(xué)生能夠通過(guò)情感的共鳴更好地體會(huì)其中的知識(shí)，這也從某種程度上提升了學(xué)生自身的理解能力。

第四，聯(lián)系生活。生活和教育是密不可分的，德育同樣也應(yīng)該從生活的角度出發(fā)。在課堂教學(xué)的過(guò)程中，我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生能夠結(jié)合自身的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行思考，并且通過(guò)生活來(lái)展開(kāi)德育，這樣能夠更好地讓學(xué)生對(duì)于德育的目標(biāo)進(jìn)行實(shí)現(xiàn)。例如在對(duì)《漁夫和金魚的故事》一課教學(xué)中，這篇故事雖然經(jīng)典，但是其中也蘊(yùn)含著深刻的道理。結(jié)合這方面情況，我們可以讓學(xué)生談一談自己在生活中遇到過(guò)哪些類似的事情，并且結(jié)合課文談一談自己認(rèn)為做人應(yīng)該保持怎樣的言行。這時(shí)教師可以為學(xué)生講解一個(gè)關(guān)于“攀比”的故事，讓學(xué)生體會(huì)一下，我們實(shí)際生活中這些錯(cuò)誤的行為是客觀存在的，我們也有可能產(chǎn)生這種錯(cuò)誤的想法和行為。針對(duì)這方面的情況，我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到什么樣的行為是正確的，什么樣的行為是錯(cuò)誤的，并且有則改之，做一個(gè)明事理的人。通過(guò)結(jié)合實(shí)際生活中的一些行為，學(xué)生可以更好地對(duì)于其中的道理進(jìn)行領(lǐng)悟，這對(duì)整個(gè)語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)的效果提升來(lái)說(shuō)是具有積極意義和作用的。

二、結(jié)語(yǔ)

總的來(lái)說(shuō)，小學(xué)階段語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程中，德育教育的有效滲透是當(dāng)前我們教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展中一個(gè)重要的研究重點(diǎn)。具體活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中，我們需要做好全方位的研究和探索，真正結(jié)合小學(xué)階段學(xué)生自身的情感特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，選擇合理的教學(xué)手段，讓德育的滲透更加自然有效，避免德育過(guò)程過(guò)分枯燥，讓學(xué)生產(chǎn)生一些負(fù)面心理，這是不利于學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展的。作為教師，我們應(yīng)該對(duì)于所教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行深刻的研讀分析，合理地對(duì)教學(xué)手段進(jìn)行創(chuàng)新和選擇，這樣才能夠更好地促使學(xué)生實(shí)現(xiàn)知識(shí)、技能以及素質(zhì)的同步發(fā)展。