文/彭俊醒

初中生信息技術(shù)的實踐能力主要是指將所學(xué)到的信息技術(shù)知識應(yīng)用于實踐，解決生活中的實際問題，這個過程就需要學(xué)生學(xué)以致用，靈活掌握知識，與生活實際緊密聯(lián)系。所以，為了提高學(xué)生信息技術(shù)的實踐能力，教師在教學(xué)過程中不能脫離實際，每講完一個知識點(diǎn)就要讓學(xué)生思考如何應(yīng)用，或使學(xué)生思考如何利用信息技術(shù)解決生活中的問題，進(jìn)而更好地發(fā)揮學(xué)生的主體作用[1]。

一、樹立新的教學(xué)理念，培養(yǎng)學(xué)生的實踐意識

傳統(tǒng)教學(xué)觀念下的初中信息技術(shù)教學(xué)沒有受到教師和學(xué)生的充分重視，在有限的課堂教學(xué)時間內(nèi)也是教師進(jìn)行灌輸式的講授，學(xué)生只是被動接受知識，對知識的掌握停留在表面上，所以，教師要樹立新的教學(xué)理念，明確信息技術(shù)的學(xué)習(xí)是要真正解決實際問題，培養(yǎng)學(xué)生的實踐意識。在這個過程中，教師要定期參與培訓(xùn)與講座，能夠與時俱進(jìn)，緊跟當(dāng)前的最新觀念，以學(xué)生為中心，不斷提高自身的教學(xué)水平[2]。

例如，學(xué)習(xí)“熟悉計算機(jī)的基本硬件特性”時，學(xué)生需要掌握計算機(jī)內(nèi)部中CPU、硬盤、音像設(shè)備、內(nèi)存、光驅(qū)等硬件設(shè)備的主要功能。學(xué)生在掌握了這些基本知識的基礎(chǔ)上才能根據(jù)不同任務(wù)選用不同的外部多媒體設(shè)備，安裝常見的外部設(shè)備。所以，在教學(xué)過程中，我并未進(jìn)行灌輸式的講授，而是在生本教學(xué)理念下，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實際進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生掌握硬件設(shè)備的主要功能，能在生活實踐中安裝，并引導(dǎo)學(xué)生留心觀察生活中的信息技術(shù)知識，培養(yǎng)學(xué)生的實踐意識。

二、豐富課堂教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

對于信息技術(shù)的教學(xué)，如果只是使用單一式的教學(xué)方法會使學(xué)生逐漸感到學(xué)習(xí)的枯燥，所以，教師要不斷豐富教學(xué)方法，更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。首先，信息技術(shù)教學(xué)依據(jù)多媒體這個載體，教師可據(jù)此進(jìn)行微課教學(xué)，將本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)知識通過微課教學(xué)加以突破；其次，教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)不同的教學(xué)情境，包括問題情境，引發(fā)學(xué)生思考，生活情境，拉近學(xué)生距離，提高實踐能力。

例如，學(xué)習(xí)“添加文字”時，我在教學(xué)的開始利用多媒體進(jìn)行微課教學(xué)，為學(xué)生呈現(xiàn)PPT，在這個PPT中有添加的文字，并制作了文字的特效，給予學(xué)生直觀形象的印象；然后引導(dǎo)學(xué)生思考如何添加文字，使學(xué)生掌握具體應(yīng)用方法，這樣可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們將所學(xué)知識與生活實踐相聯(lián)系。

三、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生的實踐能力

培養(yǎng)初中生信息技術(shù)的實踐能力需要學(xué)生的積極參與，如果學(xué)生將自己置身事外，那么他們只會對信息技術(shù)的相關(guān)知識死記硬背，不會應(yīng)用。所以，教師要引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，化被動接受為主動探究，這樣才能更好地提高學(xué)生的實踐能力。學(xué)生的主動探究學(xué)習(xí)方式可以是自主探究，獨(dú)立思考，查閱資料；也可以是合作學(xué)習(xí)，以小組的形式相互交流，取長補(bǔ)短，進(jìn)一步拓展思維，提高實踐能力[3]。

例如，學(xué)習(xí)“音視頻文件格式與轉(zhuǎn)換”時，我在教學(xué)的開始提問學(xué)生，在我們的實際生活中是不是會出現(xiàn)網(wǎng)上下載的視頻，在計算機(jī)上不能播放？針對這種情況應(yīng)該怎么辦？然后引導(dǎo)學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行合作探究，掌握音頻格式的轉(zhuǎn)化方法與操作技巧，這樣可以更好地提高學(xué)生的實踐能力。

四、完善信息技術(shù)評價，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展

教學(xué)評價在培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力中發(fā)揮著重要作用，如果只是對信息技術(shù)的理論知識進(jìn)行評價，會使學(xué)生只關(guān)注最后的學(xué)習(xí)成績，不利于學(xué)生的發(fā)展，所以，教師要不斷完善信息技術(shù)的評價。首先，增加評價主體。以往是教師進(jìn)行評價，而在這個過程中也需要學(xué)生的積極參與，家長的引導(dǎo)示范，所以，評價主體要包括教師的評價，學(xué)生的自我評價，學(xué)生之間的互相評價和家長的評價。其次，增加評價內(nèi)容。學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)涉及對知識的理解和掌握，與實踐的聯(lián)系與運(yùn)用，對實際生活的觀察與思考等多個方面，所以，要從多個角度進(jìn)行評價，這樣才能促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

總之，培養(yǎng)初中生信息技術(shù)的實踐能力需要教師和學(xué)生的共同努力，也需要從多個方面采取教學(xué)策略。所以，教師要在思想觀念上與時俱進(jìn)，在教學(xué)方法上豐富拓展，在教學(xué)評價上完善改進(jìn)；同時，作為學(xué)習(xí)過程中的主體，學(xué)生要轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，積極參與，充分發(fā)揮自身的主觀能動性。