■甘肅省張掖市工業(yè)園區(qū)中心學校 申文峰

新的教學形勢下學生應(yīng)注重對自身思想道德品質(zhì)的提升，新形勢的教育教學也對教師的教學內(nèi)容、教學方案等有了進一步的改革，幫助教師在教學中提升教育教學質(zhì)量。

一、新教育形勢下小學思品課教育轉(zhuǎn)變

（一）全面實施素質(zhì)教育

傳統(tǒng)教育教學中的思政教學注重學生對知識點的掌握，主要目的是使學生在政治考試中掌握更多的政治知識，取得好成績。但是從傳統(tǒng)的思品教育課堂教學質(zhì)量上來看，大多數(shù)的學生對思政教育的內(nèi)容并不感興趣，認為思政課堂教育是單一化的說教課，不愿意主動跟隨教師的思維方式、政治形勢進行分析，僅僅重視課后對知識點的記憶。這樣的教學方式過度強調(diào)照本宣科，通過較大的束縛讓學生在一定的政治知識下進行記憶。在這種教學模式下學生經(jīng)常會存在高分低能、素質(zhì)低下、應(yīng)付考試、心理負擔較重的問題。新的教育教學模式強調(diào)學生的全面性發(fā)展，鼓勵學生從德智體美勞五個方面進行共同提升。因此，為了順應(yīng)新的教學號召，教師在教學中應(yīng)積極轉(zhuǎn)變教育教學模式，將傳統(tǒng)的應(yīng)試教育變成全面提升學生素養(yǎng)的綜合教育。我國的十五大報告指出：“認真貫徹落實黨的教育方針，重視受教育者的素質(zhì)提升，培養(yǎng)德智體美勞等全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設(shè)者以及接班人。”傳統(tǒng)的教育模式有了較大程度的改版，在政治課堂教育中改善了原有的單一記憶性學習的模式，在課堂教育中更加重視突出學生的主體化學習地位，注重對學生的各個方面進行綜合考核，更好地培養(yǎng)全能型人才。

（二）實施開卷考試

傳統(tǒng)的教育考試中更加重視對于學生的選拔，對于學生的能力、綜合素養(yǎng)等考查的力度較低，在小學教育中一些學生受到應(yīng)試教育的影響，產(chǎn)生了一定的心理影響，大多數(shù)的學生以失敗者的身份邁入社會環(huán)境中。閉卷的形式更加重視學生對知識的積累以及應(yīng)試考試的技巧，更多地重視學生在一次考試中的結(jié)果，對學生的各個學習過程重視程度不足，這樣的教育教學方式對學生的能力提升具有較大的影響。不少學生在學習中采用題海戰(zhàn)術(shù)、加班加點的方式取得更高的成績，為學生增加了課余學習負擔，學生在小學階段的教育中已經(jīng)處于超負荷運行的狀態(tài)。為了能有效減輕應(yīng)試教育的負擔，我國在政治教育中提出了進行開卷考試的策略，學生在考試的過程中可以夾帶一定的資料進入考場，根據(jù)實際需要進行查閱。這樣的考試方式能幫助學生更好地分析思想知識內(nèi)容，注重運用思想原理與方法將各種熱點化的問題進行聯(lián)系，學會用更加開放的思想分析問題和解決問題。這樣的教育方式能幫助學生進一步理解課本中的知識，融合自身的所思所想，掌握處理問題的根本能力以及實際方法，進一步提升學生解決問題的能力，幫助學生樹立更加正確的人生觀和價值觀。

（三）新課程改革

一方面，傳統(tǒng)化的教育教學模式受到教育方式的影響，在閉卷考試的影響下，學生必須對書本中的內(nèi)容進行精準化記憶，如果出現(xiàn)記不牢、記不準的狀況就會導致學生在應(yīng)試教育中的分數(shù)較低。但是思品課程教育更加重視學生對知識點的理解，幫助學生在了解知識基礎(chǔ)概念的基礎(chǔ)上，掌握思想認知狀況以及行為，更好地幫助學生形成正確的人生觀以及價值觀。另一方面，課本中的教育教學內(nèi)容較為枯燥，教材中的不少內(nèi)容與學生的實際生活中具有較大的偏差，學生在學習中只能通過死記硬背的方式進行記憶。在最新的課程標準中對傳統(tǒng)的教材內(nèi)容進行了改良，注重政治教學內(nèi)容與實際生活之間的聯(lián)系，在思品課程教育中融入活動教學形式，幫助學生在活動中進行知識探究，加強了學生在實際生活中對于思想內(nèi)容的實踐。同時在教學中與學生的實際生活融合更加緊密，在課程設(shè)置上除了應(yīng)用教材內(nèi)容之外，通過聯(lián)系當下的時事熱點、案例新聞等內(nèi)容進行學習，幫助學生進一步掌握思想內(nèi)容與實際生活之間的聯(lián)系，促進學生學習效率的進一步提升。

二、新教育形勢下小學思品課教育方案研究

（一）教育內(nèi)容貼近生活

在小學階段的思品課堂教學中教師要注重選取更加具體形象的內(nèi)容提升教育教學質(zhì)量，在思品課程中加強對于學生思維的訓練，將豐富的教育內(nèi)容與思維模式之間進行聯(lián)系，更好地為學生留下深刻的印象。比如，在小學四年級的“科技造福人類”課中，教師可以讓學生聯(lián)系身邊的生活，尋找現(xiàn)階段生活中有的高科技產(chǎn)品；學生通過查找身邊的物品，講出手機、智能電視、智能門鎖等不同的信息產(chǎn)品；教師還可以引導學生思考，科技是如何改變現(xiàn)實生活的；學生從社會的發(fā)展中，結(jié)合自己的實際經(jīng)歷，分析新科技給現(xiàn)實生活帶來的變化。教材中的內(nèi)容應(yīng)與實際生活進行全面聯(lián)系，讓學生能將課上學到的內(nèi)容轉(zhuǎn)移到課下，在生活中對思品知識進行實踐。

（二）規(guī)范學生習慣

良好的學習習慣能幫助學生進一步提升學習效率，教師在日常的教育中應(yīng)加強對于學生習慣養(yǎng)成的監(jiān)督，幫助學生用思政知識指導自身實踐活動，進一步提升思品教學質(zhì)量。學生在教材中接受了良好的知識之后，愿意將知識內(nèi)容付諸實踐活動，在不斷地更正和練習過程中形成良好的思想和行為習慣。在教學中教師應(yīng)開展多樣化的實踐活動，幫助學生在日常生活中不斷反思和提升。例如，教師為了讓學生養(yǎng)成“自己的事情自己做”的習慣，讓學生在日常生活中利用手機記錄自己一點一滴的進步，可以將在家的表現(xiàn)記錄下來，幫助學生改變原來的行為習慣，養(yǎng)成勤勞的好習慣。當學生養(yǎng)成一定的習慣之后，學生能感受到優(yōu)良習慣給自身帶來的好處，在一定的激勵下能更好地進行思品學習，提升自身的學習效率，形成正反饋機制。

（三）加強團體教育

現(xiàn)階段的學生群體中大多數(shù)學生屬于獨生子女，團體化意識以及共同合作意識不強。從學生的心理來看，大多數(shù)的學生喜歡在一個優(yōu)良的集體中，渴望在集體面前表現(xiàn)自己，因此，在教學中教師要注重借助思品實踐互動加強對學生團體意識的教育，幫助學生更好地融入團體活動中。例如在幫助學生樹立班集體意識的教學中，教師將學生分成不同的小組，小組之間通過游戲進行比拼，在活動中學生的團體意識進一步提升，對小組榮譽感有了進一步認識。同時教師引導學生思考“我在團體活動中做出了什么貢獻？”“別人對我有什么樣的評價？”幫助學生相互交流，更好地融入集體活動中。

三、結(jié)語

綜上所述，在我國的小學教育中教師應(yīng)緊密跟隨教育教學形勢以及政治思想形勢加強對于學生思想觀念的塑造，幫助學生進一步跟隨時代的步伐，不斷豐富自身的理想，認識當今時代的發(fā)展狀況，形成正確的人生觀和價值觀。