■甘肅省高臺縣城關(guān)初級中學 葉建生

英語是初中課程體系的重要組成部分，在培養(yǎng)學生的跨文化交際能力方面具有關(guān)鍵作用，因此受到了教育界的高度重視。長期受到應(yīng)試教育的影響，在傳統(tǒng)英語教學模式下仍舊存在諸多弊端，比如教師與學生的交流互動較少、對學生思維能力的培養(yǎng)不夠重視等。而新課標的制定與實施，則為我國教育工作的推進注入了強大的活力，也是當前初中英語教學改革的關(guān)鍵前提。教師應(yīng)該在明確新課標內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，與當前教學內(nèi)容緊密結(jié)合在一起，落實新課標的基本要求，為學生英語綜合素養(yǎng)的提升奠定保障。然而，新課標實施過程中也會遇到較大的阻力，來自不同方面因素的制約，使其實施效果大打折扣。教師應(yīng)該從實際出發(fā)，掃除新課標實施的障礙。

一、初中英語新課標實施中的制約因素

（一）教師因素

教師的專業(yè)能力，是決定新課標實施效果的關(guān)鍵因素。在初中英語教學中，教師的專業(yè)發(fā)展受到高度關(guān)注，應(yīng)該使其順應(yīng)教育發(fā)展的潮流，增強自身的綜合素養(yǎng)。然而，部分教師由于缺乏終身學習意識，對于初中英語新課標的相關(guān)要求不夠了解，在教學中依舊沿用傳統(tǒng)教學方法和理念，難以滿足學生的學習與成長需求，給新課標的實施造成了較大的限制。

（二）學生因素

在當前教學工作中，強調(diào)學生的主體地位是實現(xiàn)教學改革的重要一步。但是，由于初中生正處于成長發(fā)展的關(guān)鍵時期，其思維較為活躍，使新課標在實施中遇到了諸多意外因素的影響。初中英語教學不再局限于英語知識的教學，而是側(cè)重于英語交際能力的培養(yǎng)。很多學生對英語本門課程存在較大的偏見，認為在生活中英語的用途不大，因此在學習中失去興趣，不利于教學工作的推進。

（三）教育因素

功利性的教育環(huán)境，也會對新課程標準的實施造成限制，導致初中英語教學改革的實施效果不佳。在現(xiàn)代化社會的發(fā)展中，越來越多領(lǐng)域都需要大量的英語人才，這也使英語教學得到空前的重視。然而，學校、教師和學生都面臨較大的升學壓力，只要學生拿到優(yōu)異的學習成績就萬事大吉，功利性的社會氛圍和教育指向性，是當前新課標實施面臨的關(guān)鍵問題。

（四）教材因素

初中英語教學始終以教材為基礎(chǔ)，教材的內(nèi)容與組織方式，也會對新課標的實施產(chǎn)生一定影響。在語言點和知識點等方面存在問題，難以適應(yīng)當前新課標的具體要求，這也是兩者之間的矛盾所在。知識點超前出現(xiàn)的問題較為常見，無疑增加了學生的學習負擔，“背單詞”對于很多學生而言成了一件苦差事。此外，教材與考試之間的銜接性不足，也是限制新課標實施的關(guān)鍵點。

二、初中英語新課標實施中的策略分析

（一）提升教師素養(yǎng)

初中英語教師應(yīng)該不斷增強自身的專業(yè)素養(yǎng)，為新課標的實施提供保障，滿足教育改革的要求。教師應(yīng)該樹立終身學習意識，深入分析新課標的內(nèi)涵及其在實踐中的具體應(yīng)用，緊跟教育發(fā)展的潮流，提升初中英語教學工作水平。學校也應(yīng)該積極組織教師的專業(yè)培訓，對其知識體系和技能進行不斷更新，防止由于發(fā)音不準、知識體系不健全限制教學工作。還應(yīng)該促進高水平教師工作隊伍的構(gòu)建，加強初中英語教師之間的溝通交流，通過專題研討會等形式分析新課程標準的相關(guān)要求與理念，在觀念、思潮和方法上不斷創(chuàng)新與改革。

（二）激發(fā)學習興趣

對于學生而言，興趣是保證其長久學習的根本動力，尤其是對于初中生而言，在學習中容易受到外界因素的影響，不利于提升課堂學習效率。教師應(yīng)該從學生的興趣愛好出發(fā)，增強教學中趣味性，引導學生在好奇心的驅(qū)使下發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題，從而提升課堂教學效率，順利實施新課程標準。

（三）轉(zhuǎn)變教學理念

英語教學不僅是為了中考，還以學生學習能力的培養(yǎng)作為重點，提升學生的英語交際水平，使其能在跨文化背景下成長為綜合型人才。在幫助學生掌握英語知識和聽說讀寫技能的同時，教師應(yīng)該從學生的思維能力拓展出發(fā)，制訂針對性的教學工作方案，落實新課標的相關(guān)要求。教師應(yīng)該讓學生感受到學習一種新的語言是生活的樂趣而非負擔，將學生的眼光從考試拓展到整個生活中，消除功利性對新課標實施的負面影響。

（四）優(yōu)化師生關(guān)系

在新課標中，教師與學生的角色也發(fā)生了顯著變化。教師不再是課堂的權(quán)威者，而是一個引導者，真正凸顯了學生的主體地位。在初中英語教學中，教師應(yīng)該致力于和諧、民主、平等師生關(guān)系的構(gòu)建，為學生提供開放性學習環(huán)境，激發(fā)學生的學習潛能。教師應(yīng)該傾聽學生的所思所想，鼓勵學生學會表達自我，使其在質(zhì)疑中獲得提高與進步，增進教師與學生之間的交流溝通，多對學生進行鼓勵與表揚，使其能放下心理戒備開口說英語，在交際中提升英語綜合素養(yǎng)。

（五）應(yīng)用多媒體教學

多媒體設(shè)備在初中英語教學中的應(yīng)用，也能有效推動新課標的實施，滿足新時期教育發(fā)展的要求。比如在《Will people have robots？》相關(guān)內(nèi)容的教學中，教師可以將科幻電影的片段呈現(xiàn)在多媒體設(shè)備中，為學生構(gòu)建趣味化教學情境，充分調(diào)動學生的視覺和聽覺等感覺器官，增強實際教學效果。教師也應(yīng)該不斷提升信息化素養(yǎng)，在英語教學實踐中能合理運用多種先進技術(shù)，在教學資源獲取與整合中發(fā)揮其技術(shù)優(yōu)勢，提高教育資源利用率。

三、結(jié)語

在當前新課標背景下，對初中英語教學工作提出了新的要求，教師應(yīng)該順應(yīng)教育發(fā)展的潮流，逐步改進教學模式。教師、學生、教育和教材等因素，是限制初中英語教學中新課標實施的關(guān)鍵因素。在教學實踐中，教師應(yīng)該通過提升自身素養(yǎng)、激發(fā)學習興趣、轉(zhuǎn)變教學理念、優(yōu)化師生關(guān)系和應(yīng)用多媒體教學等途徑，實現(xiàn)新課標的逐步落實。