■西昌民族幼兒師范高等專科學校 辜義敏

一、意義

有利于職業(yè)教育改革和人才培養(yǎng)的課程建設(shè)。尋找訓(xùn)練切入點，梳理幼兒師范生訓(xùn)練的課堂教學方式，構(gòu)建高水平職業(yè)教學課堂。有利于“雙師型”教師的培養(yǎng)，促進三教改革。合理增減課程內(nèi)容，擴充課程資源。提高教師的教學能力和教研素養(yǎng)，培養(yǎng)一批高素質(zhì)、雙師型的師資隊伍，實現(xiàn)三教改革。關(guān)注兒童教育，有利于落后地區(qū)的兒童教育。扶貧不如扶智，培育愿意支援和到落后地區(qū)工作的師范生，構(gòu)建科學幼兒教學活動設(shè)計觀與實施觀，提升教學能力，對兒童身心健康的全面發(fā)展具有重要意義。

二、訓(xùn)練思路

課堂教學基本模式中貫穿“轉(zhuǎn)變訓(xùn)練方式，使學生愿意思考；尊重信任學生，讓學生會探索”。通過小組合作學習，營造高效課堂氛圍，拓展活動設(shè)計與實施的視角與深度。1.以幼兒師范生的教學設(shè)計與實施能力為統(tǒng)領(lǐng)目標，培養(yǎng)學生初步的幼兒教師教育理念和終身學習技能，養(yǎng)成良好的信息素養(yǎng)。2.以幼兒幼兒園的語言和數(shù)學活動內(nèi)容為載體，分析典型案例，學習活動設(shè)計和實施的基礎(chǔ)知識和基本理念。3.在“模擬課堂教學”為中心的課堂教學訓(xùn)練模式中，體驗實訓(xùn)基地和職業(yè)技能訓(xùn)練，達成未來職業(yè)需求。4.校校合作，精心培養(yǎng)，教與學融合，重視教育實踐活動教育，提高幼師核心競爭力。

三、師范生幼兒教學活動能力訓(xùn)練方法的課堂教學基本模式

該培養(yǎng)模式以課堂教學訓(xùn)練為主軸，正確把握幼兒教材中的知識體系、幼兒年齡特點，把握教材的思想內(nèi)容、重點和難點，做好活動設(shè)計與實施，根據(jù)學生實際情況，循序漸進地培養(yǎng)師范生的幼兒教學能力。

（一）典型案例示范法

典型案例示范貫穿于訓(xùn)練過程，全程實施，全程運用。以學生實際為引領(lǐng)，融合幼兒教學知識和兒童教育理念，重塑幼兒活動設(shè)計與實施過程，提高課堂教學質(zhì)量。

1.半程示范法訓(xùn)練課堂教學基本模式。半程示范法是通過對典型案例的研究，對需要掌握的某教學技能或某個教學內(nèi)容的設(shè)計與實施（如：活動開始）進行模擬訓(xùn)練，針對性地選擇某個教學環(huán)節(jié)進行訓(xùn)練。訓(xùn)練過程分為六個訓(xùn)練環(huán)節(jié)，其操作流程模式為：活動內(nèi)容→活動目標→活動準備→活動方法→活動過程→活動反思。每個環(huán)節(jié)的訓(xùn)練都是“觀察總結(jié)→反思修改→交流分享→拓展運用”，從本質(zhì)上把握幼兒活動過程的設(shè)計與實施的特點和方法。

2.全程示范法訓(xùn)練課堂教學基本模式。全程示范法訓(xùn)練是指全程觀摩課堂教學典型案例和全程參加教育實踐活動，并及時總結(jié)反思、修改提高、交流分享，讓幼師生在訓(xùn)練過程中進行有計劃、循序漸進的訓(xùn)練方法。其訓(xùn)練分別從活動設(shè)計能力訓(xùn)練、活動實施能力訓(xùn)練二個層面進行，并通過教育實踐活動進行綜合訓(xùn)練，達到能力提升的目的。每個層面的訓(xùn)練流程操作模式為：創(chuàng)設(shè)情境提出問題→小組合作討論交流→同課異構(gòu)→分組模擬課堂訓(xùn)練→說課→觀摩→試講→示范課→匯報課。

3.教學活動能力訓(xùn)練方法的課堂教學基本操作模式。用半程示范法代替全程示范法，分析教學設(shè)計與實施中各方面的具體情況，訓(xùn)練師范生創(chuàng)設(shè)符合幼兒發(fā)展需要的游戲?qū)W習環(huán)境的能力、尋找游戲契機恰當介入幼兒活動能力、潛移默化評價兒童的能力，體會和感悟影響幼兒在幼兒園的生活和各類活動中發(fā)現(xiàn)知識的能力。半程示范法訓(xùn)練基本操作流程為：幼兒教學活動設(shè)計訓(xùn)練→幼兒教學活動實施訓(xùn)練。全程示范法訓(xùn)練基本操作流程為：幼兒教學活動設(shè)計訓(xùn)練+幼兒教學活動實施訓(xùn)練+幼兒園教育實踐活動。

（二）幼兒教學活動設(shè)計能力訓(xùn)練模式

訓(xùn)練的基本模式程序為：學習幼兒教學活動設(shè)計基礎(chǔ)知識→建立試講小組→幼兒活動教學設(shè)計案例研究→模擬課堂教學設(shè)計訓(xùn)練→教育實踐→討論、分析、交流→自評、互評、師評→反思修改→總結(jié)提高→拓展運用。訓(xùn)練特點是：通過建立試講小組，在生動有趣的案例中，激發(fā)學習欲望，主動學習幼兒活動設(shè)計，明確幼兒游戲活動設(shè)計要素：活動內(nèi)容、活動目標、教具與學具、活動過程、活動反思。學會幼兒活動設(shè)計思路：確定活動內(nèi)容→制定活動目標→制作教具、學具→選擇幼兒活動方法→創(chuàng)設(shè)游戲情境→誘發(fā)幼兒興趣→導(dǎo)入游戲→提出問題→自主參與游戲→主動探索游戲→探索出新知識→拓展運用→討論交流總結(jié)→反思提高。

（三）幼兒教學活動實施能力訓(xùn)練模式

訓(xùn)練的基本模式程序為：建立試講小組→幼兒教學活動設(shè)計→學習幼兒教學實施要求→案例（幼兒活動教學實施）研究→模擬課堂教學實施訓(xùn)練→教育實踐→示范課、匯報課→討論、分析、交流→自評、互評、師評→反思修改→總結(jié)提高→拓展運用。訓(xùn)練特點是：訓(xùn)練中創(chuàng)設(shè)符合幼兒發(fā)展需要的學習環(huán)境，將游戲活動與幼兒的生活、經(jīng)驗相整合，自主操作、探索，明確幼兒游戲活動實施特點，學會把教學設(shè)計理論應(yīng)用到教育實踐中去。學會幼兒活動實施的思路：確定活動設(shè)計→游戲情境導(dǎo)入→誘發(fā)幼兒興趣→導(dǎo)入游戲→提出問題→自主游戲參與→主動探索游戲→探索出新知識→拓展運用→討論交流總結(jié)→反思提高。

四、課堂教學基本模式實踐效果

1.“典型案例示范法”“同課異構(gòu)”將案例示范貫穿于訓(xùn)練的過程中，這一訓(xùn)練模式已成為師范生教學能力訓(xùn)練的一種重要課堂教學方式。2.全程和半程訓(xùn)練示范法，主要解決學生在幼兒教學活動“設(shè)計”與“實施”中的問題，能進行規(guī)范完整、合乎幼兒實際的幼兒教學活動設(shè)計與實施，具備初步的幼兒園教學基本能力。3.結(jié)合學生實際，激發(fā)學生興趣，調(diào)動學生積極性，引發(fā)學生對學前教育的思考，初步領(lǐng)略兒童教育觀。

五、結(jié)語

以課堂教學、模擬教學訓(xùn)練、教學實踐等搭建訓(xùn)練學習平臺，有機實現(xiàn)能力訓(xùn)練的實時、適時連接，實現(xiàn)資源共享、生生互動、師生互動，體驗從旁觀者轉(zhuǎn)變?yōu)閷嵤┱?，體會幼兒教育中幼兒是主角，教師只是配角，具有游戲性、啟蒙性、整合性的特點，實現(xiàn)深度參與“以幼兒師范生為中心”的學習活動的職業(yè)課堂教學模式，實現(xiàn)“學徒制”的實體課堂培養(yǎng)模式。