■江西省贛州市蘆箕小學(xué) 葉民億

隨著教育改革的不斷落實，教師更加重視對學(xué)生主體地位的有效凸顯。在傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師比較重視學(xué)生的考試成績，無法對學(xué)生的自主思維進行培養(yǎng)，十分容易形成固定的思維模式，很難做到觸類旁通。目前教師更為注重對學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，在幫助學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識的同時，引導(dǎo)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的形成過程進行了解與掌握，使學(xué)生能夠產(chǎn)生獨立的認(rèn)知，充分調(diào)動學(xué)生自身的主觀能動性，促進小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的高效開展。

一、以生為本及其在教學(xué)中的優(yōu)勢

（一）考慮學(xué)生需求

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，對“以生為本”的實現(xiàn)可以做到對學(xué)生實際需求的充分考慮，這樣在有效調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，有利于學(xué)生綜合素養(yǎng)的顯著提升。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)對學(xué)生自身的思維能力有著較高要求，所以在課堂教學(xué)過程中，教師需要對學(xué)生情感進行充分考慮，重視對學(xué)生心聲的有效傾聽。如：學(xué)生之間存在明顯差異，面對那些反應(yīng)能力、接受能力較差的學(xué)生，教師需要給予更多關(guān)注，并幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中的困難，這樣才能夠更好地促進學(xué)生的全面發(fā)展。

（二）詮釋教育理念

在教育教學(xué)過程中，重視對“以生為本”的實現(xiàn)，有利于學(xué)生鮮明性格的形成，這對學(xué)生今后的學(xué)習(xí)、成長與發(fā)展有很大幫助。因為教育教學(xué)活動的開展不只是為了讓學(xué)生對知識、文化進行掌握，更為重要的是對學(xué)生的能力、思維進行培養(yǎng)，使其成為一個有思想、有能力、有才華的人。

二、小學(xué)高段數(shù)學(xué)教學(xué)實現(xiàn)“以生為本”的策略

（一）創(chuàng)設(shè)故事情境

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，對良好教學(xué)情境進行構(gòu)建，有利于充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。而教學(xué)情境就是教師通過運用多樣化手段，構(gòu)建滿足學(xué)生學(xué)習(xí)、發(fā)展需求的教學(xué)情境，進而使學(xué)生可以在良好的學(xué)習(xí)氛圍中探究與掌握新知識。小學(xué)階段學(xué)生十分喜歡聽故事，所以在教學(xué)中教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的故事情境，這樣不僅可以有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以有效集中學(xué)生的注意力，顯著提升學(xué)生參與教學(xué)活動的積極性與自主性。例如：在“列方程求兩個未知數(shù)”的教學(xué)中，教師可以對相關(guān)故事進行講述：“古時候有個大財主，他給了兒子富貴三十文錢，讓兒子去市集購買年貨。富貴先買了四斤炒花生，之后又買了四斤糖果，最后還剩六文錢。而炒花生的價格是糖果價格的兩倍，那么炒花生與糖果各是多少錢？”在故事講完之后，教師可以讓學(xué)生通過合作探討解決問題，同時教師需要在此過程中給予適當(dāng)引導(dǎo)，在適當(dāng)?shù)臅r機對理論知識進行有效滲透。通過對故事情境的有效創(chuàng)設(shè)，可以充分調(diào)動學(xué)生開展有效學(xué)習(xí)的積極性與自主性，顯著提升學(xué)生自身的學(xué)習(xí)效果，增強其數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)，促進小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的高效開展。

（二）注重學(xué)生的自主探索

在實際教學(xué)過程中，自主探索就是學(xué)生在學(xué)習(xí)任務(wù)的指導(dǎo)下，有計劃與目的地對新知識進行探索與學(xué)習(xí)的過程，這樣可以顯著提升課堂教學(xué)效果，使學(xué)生自身的自主探索能力得到明顯提高。所以在實際教學(xué)過程中，教師需要重視對學(xué)生自主探索學(xué)習(xí)的有效引導(dǎo)，使學(xué)生能夠在課前有效落實預(yù)習(xí)，提升學(xué)生對新知識的掌握效果，讓學(xué)生可以擁有充足的時間發(fā)現(xiàn)、分析與解決問題，以顯著提升學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的針對性與高效性，進而增強課堂教學(xué)效率。而在課堂教學(xué)過程中開展自主探索教學(xué)，有利于集中學(xué)生的注意力，培養(yǎng)學(xué)生的探索、鉆研能力。例如：在“倍數(shù)與因數(shù)”教學(xué)過程中，教師能夠通過自主探索教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生對教學(xué)知識進行自主學(xué)習(xí)，進而對倍數(shù)、因數(shù)之間的關(guān)系產(chǎn)生相應(yīng)了解。在自主探索學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生會產(chǎn)生許多問題，而在教師的課堂講解過程中，學(xué)生會對自身疑問、問題產(chǎn)生較為深刻的理解與認(rèn)識，這樣不僅可以幫助學(xué)生更好地掌握教學(xué)知識，還可以有效降低學(xué)生出現(xiàn)錯誤的幾率。通過對自主探索教學(xué)模式的應(yīng)用，不僅能夠提升教學(xué)方法的多樣化，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣，還有助于學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的有效形成，以對小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂進行構(gòu)建，為學(xué)生的全面、健康成長提供可靠保障。

（三）重視學(xué)生主體性的發(fā)揮

在實際教學(xué)過程中，合作學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生在共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)的過程中實現(xiàn)自己的理想與價值。而合作學(xué)習(xí)就是在完成共同學(xué)習(xí)任務(wù)的過程中，學(xué)生在明確分工的基礎(chǔ)上開展良好的互助性學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有著相應(yīng)的枯燥性，對學(xué)生的思維、認(rèn)知能力有著較高要求，所以在教學(xué)中教師需要站在學(xué)生的角度，以學(xué)生的思維習(xí)慣以及方式引導(dǎo)學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生之間可以開展良好的自我教育與發(fā)展，進而使學(xué)生自身具備的優(yōu)勢得到充分發(fā)揮，同時還可以對自身不足產(chǎn)生全面認(rèn)識。在合作學(xué)習(xí)的過程中，即便脫離了教師的指導(dǎo)與監(jiān)督，依然可以保證課堂教學(xué)的有序進行。在此過程中教師只需給予適當(dāng)提示與糾正，不僅可以讓學(xué)生的多維理解能力得到有效強化，還能夠增強班級的凝聚力，促進班級的良好發(fā)展。

（四）提升實踐能力

在實際教學(xué)過程中，數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活有著密切聯(lián)系，所以重視對學(xué)生實際應(yīng)用能力、意識的有效培養(yǎng)，進而使學(xué)生能夠在知識的實際應(yīng)用中產(chǎn)生更加深刻的理解。在學(xué)生對知識產(chǎn)生一定理解后，就會從數(shù)學(xué)角度主動地對所學(xué)知識具備的實際價值進行研究分析，這樣有助于學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成。同時數(shù)學(xué)源于生活，所以在課堂教學(xué)過程中，教師需要在貼近學(xué)生的實際生活中對教學(xué)素材進行挖掘，由此對教學(xué)知識進行引入，讓學(xué)生深刻感受到數(shù)學(xué)無處不在，從而對數(shù)學(xué)和實際生活之間的聯(lián)系產(chǎn)生有效感知，讓數(shù)學(xué)問題生活化。此外，教師還需要重視對實際問題的有效引入，讓實際問題數(shù)學(xué)化，進而通過對數(shù)學(xué)知識的有效運用以及對實際問題的有效解決，促使學(xué)生對教學(xué)知識產(chǎn)生更加深入的理解。例如：在“利息的計算”教學(xué)中，在學(xué)生明確掌握計算方法后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對銀行利率進行調(diào)查，并嘗試著儲存壓歲錢、零花錢，然后計算出一年之后能獲得多少利息。在教學(xué)中重視對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，幫助學(xué)生在知識與生活中產(chǎn)生有效聯(lián)系，使其更好地理解與掌握教學(xué)知識。