■甘肅省張掖市第四中學(xué) 楊廣清

一、創(chuàng)設(shè)有效教學(xué)情境

一個(gè)良好的教學(xué)氛圍是提高學(xué)生課堂參與度的關(guān)鍵，因?yàn)橹挥形麄兊难矍?，他們才能夠主動參與到教學(xué)活動中，進(jìn)一步對知識點(diǎn)進(jìn)行分析和探究，這對提高觀察能力具有重要意義。本身數(shù)學(xué)就是一個(gè)探究性較強(qiáng)的學(xué)科，對學(xué)生觀察能力要求比較高，只有具備超強(qiáng)的觀察力，才能掌握重難點(diǎn)知識。所以在講解重難點(diǎn)知識時(shí)，初中教師必須創(chuàng)設(shè)有效教學(xué)情景，并導(dǎo)入不同類型的知識，讓學(xué)生主動進(jìn)行對比、觀察和分析，通過探究能夠得出結(jié)論，提升學(xué)生對重難點(diǎn)知識的掌握能力。

二、明確課堂教學(xué)方向

任何教學(xué)活動的順利進(jìn)行，都需要一個(gè)明確的教學(xué)方向，可以說這直接關(guān)乎學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和質(zhì)量，倘若教學(xué)方向不明確，是很難提高教學(xué)水平和質(zhì)量的，特別是在講解一些重難點(diǎn)知識時(shí)，更應(yīng)該明確教學(xué)方向，為學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。而作為一名優(yōu)秀的初中數(shù)學(xué)教師，在講解知識點(diǎn)時(shí)要明確自身教學(xué)方向，了解本堂課的重點(diǎn)，以加強(qiáng)學(xué)生觀察能力培養(yǎng)為主，這是新課改革所提出的具體要求，需要予以重視并加強(qiáng)培養(yǎng)，這樣才能夠讓其在課堂活動中既收獲大量的理論知識，也能夠形成邏輯性思維。比如，在教學(xué)“平面直角坐標(biāo)系”時(shí)，教學(xué)方向應(yīng)以提高學(xué)生思維能力和觀察能力為主，在這個(gè)前提下，可以提出一些課堂疑問引導(dǎo)他們?nèi)ニ伎己陀^察，進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，并提高綜合成績。

三、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生學(xué)習(xí)效率的高低，與興趣密不可分，可以說興趣是學(xué)習(xí)的唯一動力，只有對所講解的內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的探究欲望，才能夠主動參與到相關(guān)知識點(diǎn)中，進(jìn)一步去觀察和分析，并尋找知識與知識之間的關(guān)聯(lián)。特別是在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識時(shí)，更應(yīng)該建立在學(xué)生興趣基礎(chǔ)上，這對提高觀察能力具有較大的促進(jìn)作用。因此初中教師日常教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)采取措施激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓他們由被動學(xué)習(xí)向主動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。比如，在教學(xué)“幾何圖形初步”知識點(diǎn)時(shí)，可以從學(xué)生實(shí)際出發(fā)導(dǎo)入課堂知識吸引學(xué)生注意力，并鼓勵他們主動去實(shí)際操作，通過繪制幾何圖形能夠了解何為幾何圖形，也能夠了解直線、射線以及線段相關(guān)知識點(diǎn)。當(dāng)然，每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法的不同的，這就需要通過互動交流給予指點(diǎn)，這樣一來，既能夠拓寬他們的觀察視野，也可以提升整體課堂教學(xué)水準(zhǔn)。

四、加強(qiáng)邏輯思維訓(xùn)練

初中教育階段的學(xué)生觀察能力仍具備可塑性，但是觀察能力并不是與生俱來的，往往需要通過后天的不斷強(qiáng)化訓(xùn)練才能夠提升，可以說，思維能力的高低與否直接影響著學(xué)習(xí)效果。為此，初中教師在講解數(shù)學(xué)知識點(diǎn)時(shí)，還應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對學(xué)生邏輯思維的訓(xùn)練，將抽象化的知識點(diǎn)與實(shí)際生活相聯(lián)系，以此增強(qiáng)學(xué)生的感知能力，使他們快速參與到相關(guān)知識點(diǎn)學(xué)習(xí)中，進(jìn)一步使其形成一個(gè)正確的邏輯性思維。比如，在教學(xué)”軸對稱“一節(jié)知識點(diǎn)時(shí)，可以從簡單化的圖形知識開始講解，抓住學(xué)生的好奇心，并循序漸進(jìn)地向更深層次知識點(diǎn)過渡，將軸對稱圖形與實(shí)際生活相融合，進(jìn)而減輕授課壓力且大幅提高學(xué)生的觀察能力。

五、豐富課堂教學(xué)內(nèi)容

過于單一的教學(xué)內(nèi)容不利于提高學(xué)生的觀察能力，本身數(shù)學(xué)就是一個(gè)抽象化且復(fù)雜化的學(xué)科，更加需要開展形式多樣的教學(xué)活動提高學(xué)習(xí)效率。因此初中教師可以通過豐富課堂內(nèi)容升華教學(xué)效果。此階段的學(xué)生自我控制能力比較弱，課堂中并不能時(shí)刻緊跟自身授課思路，極容易出現(xiàn)溜號或者是受到其他因素干擾，使其不能夠較好掌握相關(guān)重難點(diǎn)知識，所以可以通過形式多樣的教學(xué)內(nèi)容吸引他們注意力，促使他們快速參與到互動交流中，這樣一來，可以有效提高課堂參與度。比如，在講解“一元一次方程”時(shí)，教師可以提出一些課堂疑問，或者是讓學(xué)生講解此節(jié)內(nèi)容，這些方式都可以調(diào)動他們的主動性，可以主動對知識點(diǎn)進(jìn)行探討和研究，進(jìn)而掌握一元一次方程知識點(diǎn)，為后續(xù)學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。

六、培養(yǎng)學(xué)生觀察習(xí)慣

要想提高學(xué)生觀察能力，教師還應(yīng)當(dāng)有意識地培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察習(xí)慣，良好的觀察習(xí)慣不僅可以幫助他們掌握大量的重難點(diǎn)知識，也可以掌握事物與事物之間的內(nèi)在聯(lián)系，特別是在講解抽象化的數(shù)學(xué)知識時(shí)，更應(yīng)該幫助他們形成良好的觀察習(xí)慣。本身數(shù)學(xué)知識與知識之間就存在內(nèi)在規(guī)律，只要鼓勵學(xué)生積極去思考和觀察，就能夠從中掌握規(guī)律。當(dāng)然也可以加深他們對知識點(diǎn)的記憶和認(rèn)識，這對于提高其觀察能力有著重要意義。比如，在學(xué)習(xí)“三角形”一節(jié)知識點(diǎn)時(shí)，教師可以在初步觀察的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生對三角形展開深入觀察，進(jìn)一步了解與三角形有關(guān)的線段以及角的知識，也能夠了解多邊形及其內(nèi)角和相關(guān)知識點(diǎn)，進(jìn)而提高學(xué)生的綜合技能和觀察能力，以及獲得最佳的課堂教學(xué)效果。

七、設(shè)置適當(dāng)課堂練習(xí)

課堂練習(xí)是深化學(xué)生理論基礎(chǔ)知識的關(guān)鍵，也是鞏固他們在課堂上所學(xué)知識的一種方式，數(shù)學(xué)知識點(diǎn)本身就比較抽象化，單純依靠文字性講解難以長久記憶，可以通過適當(dāng)?shù)恼n堂練習(xí)加深學(xué)生對知識的記憶和鞏固舊知識。本身初中教育階段的學(xué)生學(xué)習(xí)能力存在一定差異，這就對教師提出了新的要求，在布置課堂練習(xí)時(shí)應(yīng)從學(xué)生角度展開，以此滿足大部分學(xué)生對知識的渴望，也能夠有效培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，進(jìn)而獲得最佳的課堂教學(xué)效果。比如，在教學(xué)“不等式與不等式組”時(shí)，可以布置一些難易適中的課堂作業(yè)，并引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立自主地完成，通過做作業(yè)，能夠掌握一元一次不等式，也可以引導(dǎo)他們向更深層次的知識點(diǎn)探討，進(jìn)一步掌握一元一次不等式組的概念，全面提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。

八、結(jié)語

綜上所述，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要發(fā)揮自身的職能作用，應(yīng)有意識地加強(qiáng)學(xué)生觀察能力培養(yǎng)，幫助他們掌握正確的觀察方法。這就需要采取有效手段提高其課堂參與度，引導(dǎo)他們主動對相關(guān)知識點(diǎn)進(jìn)行分析和探討，而探討的過程就是培養(yǎng)觀察能力的一個(gè)方式，久而久之，他們自然而然就能形成良好的觀察習(xí)慣，并將掌握的知識和技能靈活運(yùn)用在學(xué)習(xí)和生活中，如此一來，就能實(shí)現(xiàn)最終的課堂教學(xué)目標(biāo)。