■福建省漳州市南靖和溪中心小學(xué) 鄭細(xì)珍

在素質(zhì)教育體制下，體育教學(xué)變得越來(lái)越重要，逐漸成為促使小學(xué)生實(shí)現(xiàn)終身發(fā)展的必要科目，所以小學(xué)體育教師要利用這一開(kāi)放的教學(xué)改革環(huán)境來(lái)豐富太極拳教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生自覺(jué)參與傳統(tǒng)武術(shù)鍛煉，進(jìn)一步開(kāi)發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)潛能，優(yōu)化學(xué)生的自我發(fā)展。

一、借助信息技術(shù)創(chuàng)新教學(xué)形式

目前，信息技術(shù)是最為重要的教學(xué)輔助手段之一，一方面是網(wǎng)絡(luò)資源的極大豐富，將切實(shí)突破教材的篇幅限制，還可以多種媒體形式呈現(xiàn)相關(guān)內(nèi)容；另一方面則可豐富師生、生生互動(dòng)方式，使師生雙方均可在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下實(shí)現(xiàn)線上互動(dòng)，交換彼此的想法，由此保證體育教學(xué)始終圍繞小學(xué)生的現(xiàn)實(shí)成長(zhǎng)展開(kāi)。因此，小學(xué)體育教師要積極利用信息技術(shù)來(lái)創(chuàng)新教學(xué)形式，切實(shí)優(yōu)化小學(xué)生的運(yùn)動(dòng)行為與運(yùn)動(dòng)感受，讓體育教學(xué)變得更加開(kāi)放、靈活。就如在引導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)太極拳的步型、身型與起式時(shí)，我就主動(dòng)利用信息技術(shù)組織了教學(xué)活動(dòng)，即直接利用網(wǎng)絡(luò)搜索引擎搜索了“太極拳基本姿勢(shì)”這個(gè)關(guān)鍵詞，找到了相應(yīng)的視頻資源。這一視頻較為直觀、詳細(xì)地展現(xiàn)了太極拳的步型、身型與起式，不僅有直觀的動(dòng)作演示，還以關(guān)鍵詞標(biāo)注了字幕，便于學(xué)生切實(shí)了解太極拳的步型、身型與起式姿勢(shì)，自主進(jìn)行動(dòng)作模仿。如此，小學(xué)生就可以在課前實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，認(rèn)真整理相應(yīng)的動(dòng)作技巧，初步學(xué)習(xí)太極拳的相關(guān)知識(shí)。

二、組織小組合作討論活動(dòng)

小組合作討論教學(xué)活動(dòng)是以小組形式豐富生生合作，使其針對(duì)某個(gè)太極拳運(yùn)動(dòng)技能分享運(yùn)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)、討論實(shí)踐形式等合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，能夠改變小學(xué)生獨(dú)立運(yùn)動(dòng)的行為習(xí)慣，使其以學(xué)習(xí)共同體的身份全面展開(kāi)體育探究，同時(shí)還要讓生生形成相互監(jiān)督、彼此合作、良性競(jìng)爭(zhēng)的關(guān)系，由此全面開(kāi)發(fā)小學(xué)生的運(yùn)動(dòng)潛能，促使小學(xué)生實(shí)現(xiàn)運(yùn)動(dòng)進(jìn)步。因此，小學(xué)體育教師要積極組織豐富的小組合作討論活動(dòng)，突出小學(xué)生的運(yùn)動(dòng)主體行為，使其在太極拳運(yùn)動(dòng)活動(dòng)中真正實(shí)現(xiàn)有效運(yùn)動(dòng)，切實(shí)增強(qiáng)小學(xué)生的運(yùn)動(dòng)效能感，使其自覺(jué)形成良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。

就如在太極拳運(yùn)動(dòng)中的“白鶴亮翅”與“左右摟膝拗步”技能教學(xué)中，我就初步為學(xué)生演示了白鶴展翅、左右摟膝拗步這兩個(gè)動(dòng)作的標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作，監(jiān)督小學(xué)生進(jìn)行了動(dòng)作模仿。但是，為了切實(shí)發(fā)揮小學(xué)生的自主能動(dòng)性，我組織了6人小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，鼓勵(lì)小學(xué)生在組內(nèi)積極分享自己的運(yùn)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，使其相互監(jiān)督、彼此幫助，共同展示“白鶴亮翅”與“左右摟膝拗步”這兩個(gè)動(dòng)作技能。通過(guò)小組討論，本班學(xué)生認(rèn)真展開(kāi)了運(yùn)動(dòng)討論，挨個(gè)展示了“白鶴亮翅”與“左右摟膝拗步”這兩個(gè)規(guī)范動(dòng)作，觀察了各自的姿勢(shì)是否標(biāo)準(zhǔn)、節(jié)奏是否正確，然后根據(jù)個(gè)人困惑完善了小組討論，逐步實(shí)現(xiàn)了共同進(jìn)步。

三、完善課堂教學(xué)評(píng)價(jià)

課堂教學(xué)評(píng)價(jià)是十分重要的過(guò)程性教學(xué)評(píng)價(jià)活動(dòng)，主要是針對(duì)小學(xué)生的運(yùn)動(dòng)行為、課堂進(jìn)步、運(yùn)動(dòng)態(tài)度等學(xué)生表現(xiàn)進(jìn)行即時(shí)評(píng)價(jià)，由此引導(dǎo)學(xué)生自主反思運(yùn)動(dòng)過(guò)程，使其自主調(diào)整運(yùn)動(dòng)策略，確保小學(xué)生可以及時(shí)取得運(yùn)動(dòng)進(jìn)步。在太極拳運(yùn)動(dòng)教學(xué)中，豐富且即時(shí)的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)也能夠幫助小學(xué)生樹(shù)立運(yùn)動(dòng)自信，使其真正實(shí)現(xiàn)運(yùn)動(dòng)進(jìn)步。因此，小學(xué)體育教師要積極組織豐富的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)活動(dòng)，讓小學(xué)生及時(shí)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)、相互點(diǎn)評(píng)，逐步優(yōu)化小學(xué)生的運(yùn)動(dòng)認(rèn)知與行為表現(xiàn)，使其更好地實(shí)現(xiàn)運(yùn)動(dòng)進(jìn)步，改善小學(xué)生的運(yùn)動(dòng)心態(tài)。

就如在“手揮琵琶”這一太極拳技能教學(xué)中，我就在體育課上為學(xué)生演示了“手揮琵琶”的標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作，然后組織了6人合作討論活動(dòng)，切實(shí)豐富了師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，有效提升了小學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力。在課堂總結(jié)階段，我又及時(shí)組織了課堂教學(xué)評(píng)價(jià)，希望可以及時(shí)賞識(shí)學(xué)生，使其受到激勵(lì)與鼓舞。首先，小學(xué)生要自主評(píng)價(jià)個(gè)人運(yùn)動(dòng)行為與成效，比如自己是否真正掌握了“手揮琵琶”這一動(dòng)作技巧，是否可以根據(jù)具體的太極拳音樂(lè)做出相應(yīng)的動(dòng)作，是否還存有運(yùn)動(dòng)疑問(wèn)。其次，小學(xué)生要分享自己與同伴合作討論的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，客觀評(píng)價(jià)小組合作討論活動(dòng)是否真正幫助自己突破了運(yùn)動(dòng)瓶頸，其他成員是否具備值得自己學(xué)習(xí)與模仿的特長(zhǎng)與優(yōu)勢(shì)，其他成員還存在哪些亟待解決的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題等。最后，我會(huì)展示課堂觀察記錄表，豐富教師評(píng)價(jià)，保證課堂評(píng)價(jià)的客觀性與全面性，監(jiān)督小學(xué)生自主制定并實(shí)施課外運(yùn)動(dòng)計(jì)劃。

四、突出傳統(tǒng)武術(shù)精神

之所以要將太極拳運(yùn)動(dòng)引進(jìn)小學(xué)體育教學(xué)結(jié)構(gòu)之中，是因?yàn)橐M(jìn)一步開(kāi)發(fā)小學(xué)生的運(yùn)動(dòng)潛能，同時(shí)要完善小學(xué)生的品德發(fā)育情況，使其自覺(jué)繼承武術(shù)精神與傳統(tǒng)文化，全面保護(hù)小學(xué)生的身心健康。而且，只有讓小學(xué)生自覺(jué)繼承傳統(tǒng)武術(shù)精神，才能保證小學(xué)生一生受益，使其樹(shù)立良好的理想信念，為小學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展做好充足準(zhǔn)備。因此，小學(xué)體育教師要積極突出太極拳的武術(shù)精神，有意識(shí)地引導(dǎo)小學(xué)生以武術(shù)精神約束自我，從而切實(shí)優(yōu)化體育學(xué)科的人才培養(yǎng)質(zhì)量，為素質(zhì)教育改革積累有效經(jīng)驗(yàn)。

在學(xué)習(xí)太極拳時(shí)，本班學(xué)生普遍感受到每一個(gè)動(dòng)作技術(shù)都十分“溫柔”、緩慢，并不激烈，而且整體的運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度并不大，所以無(wú)法理解太極拳對(duì)于人體發(fā)展的優(yōu)化作用。對(duì)此，我就展示了太極拳的發(fā)展史，解釋了以柔克剛的道理，告訴學(xué)生太極拳是修身養(yǎng)性、對(duì)抗他人的傳統(tǒng)武術(shù)之一，也同樣存在武學(xué)精神。因此，小學(xué)生也要以武學(xué)精神去約束自我，不可欺凌弱小、霸凌他人，要堅(jiān)持善良、溫柔、誠(chéng)信、正直地對(duì)待他人。

五、結(jié)語(yǔ)

總而言之，在小學(xué)體育教學(xué)過(guò)程中組織太極拳運(yùn)動(dòng)指導(dǎo)，可以直接優(yōu)化小學(xué)生的運(yùn)動(dòng)行為，改善小學(xué)生的身體素質(zhì)，所以小學(xué)體育教師要結(jié)合小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)來(lái)創(chuàng)新太極拳的教學(xué)形式與實(shí)施策略，全面豐富太極拳教學(xué)活動(dòng)，為小學(xué)生的未來(lái)成長(zhǎng)做好充足準(zhǔn)備。