■甘肅省天水市第八中學(xué) 李桂琴

（一）高中英語課堂教學(xué)目標(biāo)不明確

在新課改的背景下，高中英語課堂教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)發(fā)生了很大改變，明確教學(xué)目標(biāo)是保證教學(xué)方法的科學(xué)性和提高教學(xué)質(zhì)量的重要基礎(chǔ)。教師只有明確教學(xué)目標(biāo)，才能在教學(xué)實(shí)踐中更有方向性和針對(duì)性，對(duì)教學(xué)過程中出現(xiàn)的重難點(diǎn)才能更好地進(jìn)行講解。然而，當(dāng)前在高中英語課堂教學(xué)中，很多教師對(duì)教學(xué)目標(biāo)不明確，在教學(xué)過程中抓不住重點(diǎn)，很難保證學(xué)生成績(jī)和教學(xué)質(zhì)量的提高。

（二）高中英語課堂教學(xué)缺乏趣味性

隨著學(xué)生心智逐漸成熟，在高中階段的英語學(xué)習(xí)更加具有難度，有很多新的內(nèi)容出現(xiàn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候無法抓住學(xué)習(xí)重點(diǎn)，更沒有系統(tǒng)科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，導(dǎo)致學(xué)習(xí)質(zhì)量不高。教師在高中英語課堂教學(xué)過程中也沒有科學(xué)合理的教學(xué)方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效指導(dǎo)，對(duì)于單詞、詞組、語法等內(nèi)容要求學(xué)生進(jìn)行死記硬背，對(duì)其中的結(jié)構(gòu)、關(guān)系沒有進(jìn)行深入講解，導(dǎo)致很多學(xué)生往往只能夠記憶，但是不能很好理解，記憶的知識(shí)也會(huì)漸漸淡忘。這種枯燥乏味的教學(xué)課堂讓學(xué)生很難對(duì)其產(chǎn)生興趣，甚至還會(huì)對(duì)其產(chǎn)生厭惡心理。

（三）高中英語課堂教學(xué)缺乏秩序性

高中階段是學(xué)生逆反心理最強(qiáng)的一個(gè)階段，由于受社會(huì)和網(wǎng)絡(luò)上不良信息的影響，很多高中生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生逆反情緒，從而導(dǎo)致教學(xué)課堂出現(xiàn)混亂。另一個(gè)原因就是，高中英語的學(xué)習(xí)難度加大，學(xué)生在學(xué)習(xí)中感到乏力，教師的教學(xué)方式又比較枯燥，教學(xué)課堂沒有趣味性，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)英語課堂產(chǎn)生逆反心理，出現(xiàn)破壞課堂教學(xué)秩序的現(xiàn)象。

（四）受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響嚴(yán)重

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師在課堂上占據(jù)主導(dǎo)地位，對(duì)學(xué)生進(jìn)行灌輸式的教學(xué)，學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)，教師在教學(xué)課堂上占據(jù)絕對(duì)的主導(dǎo)地位，學(xué)生在教學(xué)課堂的主體地位得不到體現(xiàn)，課堂的參與度不高，學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性不足。當(dāng)前，很多教師依然采取這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式，沒有對(duì)新課改的要求進(jìn)行深刻的理解和落實(shí)，嚴(yán)重影響學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量和教師教學(xué)質(zhì)量的提升。

（五）教師與學(xué)生沒有積極、有效地溝通

在高中英語課堂教學(xué)中，保證教師與學(xué)生之間良好和密切的溝通，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果和教學(xué)質(zhì)量提升具有重要意義。高中英語具有難度大、復(fù)雜性高的特點(diǎn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)中會(huì)遇到很多重、難點(diǎn)知識(shí)，導(dǎo)致很多學(xué)習(xí)上的問題出現(xiàn)，如果教師與學(xué)生之間不能進(jìn)行有效的溝通，學(xué)生在學(xué)習(xí)上的問題就很難得到解決，出現(xiàn)重點(diǎn)掌握不住，難點(diǎn)解決不了的情況，影響學(xué)習(xí)的效果。

當(dāng)前，很多教師與學(xué)生之間并沒有積極有效地溝通，并沒有深入學(xué)生的日常生活和學(xué)生的內(nèi)心世界，對(duì)學(xué)生在生活上和學(xué)習(xí)上存在的問題和困難不能夠及時(shí)了解，對(duì)學(xué)生對(duì)于教學(xué)課堂的建議和想法也不能很好把握，這種現(xiàn)狀對(duì)學(xué)生的健康發(fā)展和教學(xué)課堂的改進(jìn)非常不利。

（六）教師的教學(xué)方法比較單一

現(xiàn)在高中英語教學(xué)，仍然是教師在課堂上講授，學(xué)生被動(dòng)地接受，教師為學(xué)生安排的學(xué)習(xí)任務(wù)也大多是對(duì)單詞、詞組、語法等的死記硬背。這種傳統(tǒng)而單一的教學(xué)方法對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展和教學(xué)質(zhì)量的提升非常不利，學(xué)生在課堂上的主體地位得不到體現(xiàn)，課堂參與度不高，學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性不夠，學(xué)習(xí)成績(jī)也得不到提升。所以，在高中英語教學(xué)中，教師要采取多元化的、適合學(xué)生和教學(xué)任務(wù)的教學(xué)方式，讓學(xué)生在高中英語教學(xué)中更加高效地學(xué)習(xí)。

二、新課改下高中英語課堂教學(xué)教學(xué)方法創(chuàng)新策略

（一）設(shè)置科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)

在新課改的背景下，高中英語的教學(xué)目標(biāo)也發(fā)生了變化，更加注重學(xué)生在英語教學(xué)中得到全面發(fā)展。教師要深刻理解并落實(shí)新課改對(duì)高中英語教學(xué)目標(biāo)的要求，制定科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，在高中英語教學(xué)中抓住重點(diǎn)，把握正確的教學(xué)方向。在高中英語教學(xué)中，教師要緊緊圍繞學(xué)生，做到“以生為本”，歸還學(xué)生在教學(xué)課堂上的主體地位，根據(jù)學(xué)生對(duì)英語的掌握程度制定合適的教學(xué)方式，充分考慮每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)程度，讓學(xué)生能夠在合作交流中一起成長(zhǎng)和進(jìn)步。

（二）營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍

隨著科學(xué)技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的發(fā)展，高中英語教學(xué)有了更多的教學(xué)方式，當(dāng)前我國大多數(shù)地區(qū)的高中學(xué)校已經(jīng)配置了多媒體教學(xué)設(shè)備。教師在英語教學(xué)課堂上可以充分利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，通過制作多媒體視頻課件讓學(xué)生更加直觀、生動(dòng)地進(jìn)行英語學(xué)習(xí)，這樣良好的教學(xué)氛圍對(duì)于學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣提升具有重要作用。

（三）實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式多元化

首先，實(shí)現(xiàn)多種教學(xué)方式的運(yùn)用，針對(duì)學(xué)生對(duì)英語的掌握程度和教學(xué)目標(biāo)采取不同的教學(xué)方式，同時(shí)要對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新和改進(jìn)。例如，晨讀對(duì)于英語學(xué)習(xí)十分重要，教師就可以組織學(xué)生在晨讀時(shí)進(jìn)行英語口語發(fā)音的訓(xùn)練。對(duì)于英語的應(yīng)用，教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的情景，讓學(xué)生扮演角色進(jìn)行英文溝通，加強(qiáng)學(xué)生的英語表達(dá)能力。其次，實(shí)現(xiàn)多種教學(xué)方式的結(jié)合，現(xiàn)有的教學(xué)方式也有其優(yōu)點(diǎn)，將創(chuàng)新的教學(xué)方式與現(xiàn)有的教學(xué)方式相結(jié)合，將學(xué)生學(xué)習(xí)的程度與教學(xué)方法相結(jié)合，從而提高高中英語教學(xué)的質(zhì)量和效率。例如，在英語課文的講解中，教師可以先讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，對(duì)課文的中心思想進(jìn)行理解掌握，然后教師再對(duì)課文進(jìn)行詳細(xì)的講解，解決學(xué)生在閱讀課文中出現(xiàn)的問題。這就是將傳統(tǒng)的講授式教學(xué)方法與鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)教學(xué)方法相結(jié)合。最后，轉(zhuǎn)變教學(xué)主體，將教學(xué)課堂的主動(dòng)性歸還給學(xué)生，立足學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際，采取科學(xué)的教學(xué)方法。以學(xué)生為教學(xué)主體，制定個(gè)性化的教學(xué)方式。注重學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)任務(wù)中重、難點(diǎn)的結(jié)合，對(duì)教學(xué)任務(wù)中的重、難點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)講解，同時(shí)要選擇學(xué)生感興趣的教學(xué)內(nèi)容和方式。通過增強(qiáng)教學(xué)課堂的趣味性，吸引學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)中。

（四）加強(qiáng)師生交流，提高學(xué)習(xí)效率

師生之間有效的溝通和良好的師生關(guān)系能夠?yàn)榻虒W(xué)課堂增加活力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)的效率。師生之間的有效溝通應(yīng)該從兩方面進(jìn)行，一方面，教師要深入學(xué)生的內(nèi)心，對(duì)學(xué)生的興趣有一定的了解，從而制定學(xué)生感興趣的教學(xué)方案。另一方面，教師要與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，讓學(xué)生能夠足夠信任教師，將內(nèi)心想法和學(xué)習(xí)中遇到的困難主動(dòng)跟教師溝通，從而為學(xué)生解決心理上和學(xué)習(xí)上的問題，提高學(xué)習(xí)效率。

（五）差異化教學(xué)與整體化教學(xué)相結(jié)合

學(xué)生對(duì)于英語的掌握程度和掌握的方向是不同的，每個(gè)學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中都有優(yōu)缺點(diǎn)，教師要充分認(rèn)識(shí)到這一關(guān)鍵問題，針對(duì)不同學(xué)習(xí)情況的學(xué)生進(jìn)行差異化教學(xué)，為不同學(xué)習(xí)情況的學(xué)生制定不同的教學(xué)任務(wù)。同時(shí)，要保證學(xué)生在英語教學(xué)中能夠得到共同進(jìn)步，讓英語掌握程度差的學(xué)生能夠在適合自己的教學(xué)方案中快速進(jìn)步。

（六）注重培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫譯能力

根據(jù)新課改的要求，提高學(xué)生綜合素質(zhì)、使學(xué)生在教學(xué)中得到全面發(fā)展是高中英語教學(xué)的重要內(nèi)容。高中英語在很多方面相較于小學(xué)、初中英語有了很大的改變，學(xué)習(xí)的難度和內(nèi)容的復(fù)雜性讓高中英語的教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)發(fā)生了改變。在高中英語教學(xué)中，教師要更加注重學(xué)生在聽說讀寫譯各方面的全面培養(yǎng)，讓學(xué)生英語的實(shí)際應(yīng)用能力得到提升。

三、結(jié)語

新課改對(duì)高中英語課堂教學(xué)提出了新的要求，教師要明確教學(xué)目標(biāo)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)方式，采取多元化的教學(xué)方式，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，從而提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣和課堂參與的積極性，實(shí)現(xiàn)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的整體進(jìn)步和全面發(fā)展。