■甘肅省武山縣龍臺鎮(zhèn)大莊小學 范永來

在開展小學數(shù)學課堂教學的過程當中，教師要想取得良好的教學效果，必須要明確教學的主要目的，讓學生能夠在實際問題中靈活運用所學知識，發(fā)揮知識的作用。小學數(shù)學，雖然其中的知識并不復雜，但對于學生而言，這些知識是其今后數(shù)學學習的重要基礎，同時也和其日常生活有著密切的關聯(lián)。實際上，受傳統(tǒng)觀念的長期影響，許多小學數(shù)學教師顯然都并未對此有正確的認識，在進行教學時，往往更側(cè)重于對理論知識的灌輸，熱衷于對理論型人才的培養(yǎng)，在這種教學模式下，學生的學習只是為了應對考試，這顯然和現(xiàn)代教學的發(fā)展不符。隨著新課改的不斷深入，當前小學數(shù)學對學生數(shù)學素養(yǎng)以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)有了更高的重視，它要求數(shù)學教學要和日常生活相結(jié)合，正確引導學生，幫助學生發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學知識，并在實際生活中靈活運用所學知識，因此，小學數(shù)學教師必須要掌握正確的教學方法，著手對生活化課堂的構(gòu)建。

一、小學數(shù)學教學課堂生活化存在的問題

（一）傳統(tǒng)師生關系的阻礙

伴隨著時代的不斷發(fā)展，教育事業(yè)也在不斷地進步著，在此背景下，學生對于符合時代的教育的需求也變得更高，這就需要教師要與時俱進地對自身的教學理念進行轉(zhuǎn)變。在傳統(tǒng)教學理念的長期影響下，許多教師在課堂教學過程中都并不會重視學生的主體地位，只會盲目使用灌輸式的教學方法，這樣的課堂容易使學生出現(xiàn)枯燥、乏味的感覺，進而對數(shù)學失去興趣，難以真正引起學生對數(shù)學的求知欲望。所以，小學數(shù)學教師必須要及時轉(zhuǎn)變自身教學理念，優(yōu)化并創(chuàng)新傳統(tǒng)教學模式，凸顯學生的主體地位，課堂教學圍繞學生來進行。這就需要小學數(shù)學教師加大對自身素質(zhì)的培養(yǎng)力度，要積極轉(zhuǎn)變教學形式，構(gòu)建新時代下的良好師生關系。

（二）教學觀念落后

不管是地域因素還是經(jīng)濟因素等，都是導致教學觀念更新受阻的主要影響因素，此外，教師自身觀念過于保守也會導致教學觀念發(fā)展受阻。作為知識的傳授者，倘若教師沒有及時地對自身教學觀念進行更新，就將會直接影響到學生綜合素質(zhì)的發(fā)展，同時也不利于教學質(zhì)量的提高。在那些經(jīng)濟發(fā)達的地區(qū)，信息普及速度快，人們思想觀念較為開放，因此教學措施也更加先進，教師對于自身教學理念的更新更加積極。但在一些經(jīng)濟落后的地區(qū)，信息普及速度無法滿足現(xiàn)代教育需求，所以這些地區(qū)的教師必須要自己主動地去關注并了解我國教育事業(yè)的發(fā)展，及時更新自身教學觀念。教師教學觀念的更新，不但可以進一步完善自身，還有助于教學質(zhì)量的提高，對學生的全面發(fā)展有著重要作用。

二、實現(xiàn)小學數(shù)學教學課堂生活化的有效策略

（一）建立完善的生活化學習環(huán)境

小學生的身心發(fā)展都處于關鍵階段，因此學習環(huán)境的好壞將會對其學習造成很大影響，特別是邏輯性、知識性較強的數(shù)學學科。小學數(shù)學教師必須要結(jié)合實際情況，正確把握學生需求，盡可能地為學生營造輕松、語言的學習環(huán)境，以提高學生的數(shù)學思維能力。通過生活化環(huán)境的構(gòu)建，真正實現(xiàn)對學生實際生活和數(shù)學教學的緊密結(jié)合，使學生在數(shù)學課堂中有良好的體驗，讓學生對數(shù)學知識產(chǎn)生親切感，提高課堂活躍性，發(fā)散學生思維。

為了營造輕松愉悅的生活化學習環(huán)境，首先，要著手于對數(shù)學課堂組織空間基本結(jié)構(gòu)的改善，要以數(shù)學教學的需要為依據(jù)，合理布置課堂，努力構(gòu)造出能夠促進師生良性互動的格局。其次，教師要認識到教室內(nèi)色彩及裝飾的重要性。對于數(shù)學課堂而言，冷色調(diào)的教室裝修更有利于學生邏輯性的思考。要在教室內(nèi)為學生設置展示成果的空間，把優(yōu)秀的作品在其中展示，從而提高學生學習的積極性。最后，教師要深入挖掘和數(shù)學知識有較大關聯(lián)的生活場景，將其和課堂教學有機結(jié)合。雖然小學數(shù)學知識難度較低，但對于小學生而言學習起來并不是非常容易的，仍舊需要教師的正確引導。

（二）讓學生在生活實踐當中體驗數(shù)學

在傳統(tǒng)的小學數(shù)學教學活動當中可以發(fā)現(xiàn)，數(shù)學教學活動基本都只是在教室或是學校當中進行，學生能夠?qū)W習到的知識大都來源于書本，這樣的教學模式中，學生的認識存在很大的限制，這就難以滿足新時代下學生發(fā)展的需要。所以，在開展課堂教學的過程當中，教師必須要根據(jù)實際情況對教學空間進行拓展，通過一定的社會實踐幫助學生在實際生活中運用數(shù)學并發(fā)現(xiàn)數(shù)學，實現(xiàn)對學生數(shù)學運用能力的提高。

例如，在對統(tǒng)計與概率教學的過程中，如果只是讓教師在課堂中將書本中的知識對學生進行講解，學生雖然也能學習到統(tǒng)計與概率相關的數(shù)學知識，但實際上，學生卻不知道怎樣把知識在實際生活中進行運用。所以，教師要把班級內(nèi)的學生分成多個小組，每個小組都要確定一個主題，并以此主題為基礎進行調(diào)查研究，將調(diào)查所得到的結(jié)果制作成統(tǒng)計圖和概率圖，最后對此過程中運用到的數(shù)學知識進行整理。這樣的實踐過程不但可以幫助學生更加牢固地掌握知識，提高學生對數(shù)學知識的運用能力，還可以實現(xiàn)對學生視野的進一步拓展，能夠讓學生在生活實踐中不斷提高自己的能力。

（三）在習題練習中體現(xiàn)生活化元素

習題練習的布置對于小學數(shù)學而言是極為重要的，能夠讓學生對所學知識進行進一步的鞏固，并且在練習的過程當中，它還能夠鍛煉學生的數(shù)學思維能力，逐漸掌握對問題的不同思考方法。但是，學生對于單一而枯燥的習題練習大都不感興趣，如果習題練習的數(shù)量過多，還會引起學生的厭惡心理，這和培養(yǎng)學生數(shù)學素養(yǎng)的目的無疑是背道而馳的。要想解決此問題，就要在習題練習中體現(xiàn)出生活化的元素，確保學生能夠更快地理解題目，找準題目中的關鍵內(nèi)容，正確把握數(shù)量關系，從而高效而準確地完成習題。所以，在對習題練習布置的過程當中，教師要更多地布置應用題，并在習題當中充分體現(xiàn)生活化的元素。在此過程中，一定要著手于對學生計算能力的培養(yǎng)，幫助學生養(yǎng)成自主學生的良好習慣。此外，除了要對應用題練習產(chǎn)生重視之外，還應當適當開展計算題訓練，這也是培養(yǎng)學生計算能力的關鍵所在，要知道，計算是數(shù)學的重要基礎。在開展應用題練習的過程中，學生通常更注重對題目的理解，導致在計算時精力不夠集中，進而在馬虎之下出現(xiàn)錯誤，或是在理解題目時，沒有正確把握題目中隱藏的數(shù)量關系，從而出現(xiàn)了錯誤的計算。這就要求教師要采取科學可靠的教學方法，正確引導學生，努力培養(yǎng)學生的理解能力，讓學生能夠充分理解題目內(nèi)容，正確解決各種問題，實現(xiàn)對學生數(shù)學應用能力的提高。這一點是小學數(shù)學生活化教學所必須要高度重視的。

三、結(jié)語

總而言之，小學數(shù)學課堂教學的生活化是時代發(fā)展的必然趨勢，也是學生實現(xiàn)全面發(fā)展的重要要求，因此，教師必須要合理運用生活化的教學方式，結(jié)合學生的心理特征，充分考慮小學生的認知規(guī)律，不斷豐富教學技巧，通過現(xiàn)代化的教學模式來提高課堂教學質(zhì)量，并在實踐當中不斷創(chuàng)新優(yōu)化教學方法，構(gòu)建高效的數(shù)學課堂，從而為小學生的長遠發(fā)展打下堅實的基礎，