■甘肅省天水市張家川回族自治縣阿陽中學(xué) 蔣 雅

化學(xué)實驗對于提升初中學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)其化學(xué)實驗?zāi)芰?，鍛煉學(xué)生創(chuàng)新能力、動手能力等具有重要的意義，因此保證化學(xué)實驗的高效教學(xué)具有重要的意義。筆者結(jié)合自己的實踐教學(xué)經(jīng)驗發(fā)現(xiàn)，當前化學(xué)實驗教學(xué)中仍存在很多問題，如學(xué)生化學(xué)實驗實踐時間不足等，限制了化學(xué)實驗教學(xué)質(zhì)量的提升。因此對當前初中化學(xué)實驗教學(xué)中存在的問題進行分析，提出相應(yīng)的改進對策具有重要意義。

一、化學(xué)實驗教學(xué)中存在的問題分析

（一）學(xué)生化學(xué)實驗實踐時間不足

初中化學(xué)實驗教學(xué)的目的是鍛煉學(xué)生的動手能力、創(chuàng)新能力和自主探索能力等綜合能力。但實際化學(xué)實驗教學(xué)中，教師為提高教學(xué)效率，有意識地縮減學(xué)生進入實驗室實驗的時間，很多實驗教學(xué)內(nèi)容以課堂演示方式進行。如《鎂條燃燒》《實驗室制取二氧化碳》實驗均屬于演示實驗，但教師僅僅向?qū)W生講解如何進行實驗，實驗現(xiàn)象是什么，并沒有真正進行演示。這就大大限制了學(xué)生動手能力、創(chuàng)新能力和自主探索能力等綜合能力的提升，對學(xué)生的成長非常不利。

（二）化學(xué)實驗教學(xué)方式傳統(tǒng)，對學(xué)生激勵性不足

縱觀當前化學(xué)實驗教學(xué)，很多教師將傳統(tǒng)教授式教學(xué)搬到實驗教學(xué)當中，更多偏重于對實驗中涉及知識點的教學(xué)，而不注重學(xué)生實驗操作能力和對實驗過程的探索。如在學(xué)習(xí)《溶液酸堿性檢驗與酸、堿化學(xué)性質(zhì)》這個實驗時，教師提前設(shè)計好實驗方案由學(xué)生完成，學(xué)生完成教師指導(dǎo)的操作后，教師即對其中涉及的知識進行講解，致使失去實驗的真正價值。這種教學(xué)模式對學(xué)生的實驗要求不足，缺乏對學(xué)生實驗學(xué)習(xí)的激勵，會造成很多學(xué)生對化學(xué)實驗的學(xué)習(xí)興趣降低，難以有效培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)。

（三）現(xiàn)代計算機技術(shù)在化學(xué)實驗教學(xué)中應(yīng)用不足

當前初中化學(xué)實驗中，一些微觀的化學(xué)過程，如離子間的反應(yīng)過程等，學(xué)生難以通過肉眼進行觀察，但這些內(nèi)容對于學(xué)生有效的認知和掌握化學(xué)實驗具有重要的意義。但是實際化學(xué)實驗教學(xué)過程中，很多教師忽視計算機技術(shù)應(yīng)用的重要意義，未充分利用現(xiàn)代計算機技術(shù)，使學(xué)生對很多實驗內(nèi)容和微觀實驗原理僅靠理論講解進行闡述，不利于學(xué)生對實踐知識的掌握，影響學(xué)生化學(xué)實驗的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

（四）化學(xué)實驗教師實驗設(shè)計和創(chuàng)新能力不足

教師的化學(xué)實驗和教學(xué)能力的高低，決定了學(xué)生在化學(xué)實驗中學(xué)習(xí)質(zhì)量的高低。但實際教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)，多數(shù)化學(xué)實驗教師缺乏實驗設(shè)計、實驗創(chuàng)新能力，其更多的是復(fù)制教材中的教學(xué)方法，這對于提升學(xué)生的化學(xué)實驗?zāi)芰τ泻艽蟮南拗?。迫于中考的壓力，很多教師教學(xué)過程中有意識地提高教學(xué)速度，以留給學(xué)生更多的備考時間，使其更多地引導(dǎo)學(xué)生進行實驗過程和實驗現(xiàn)象的背誦，這些因素也大大限制教師實驗設(shè)計和實驗創(chuàng)新能力的提升。

二、提升初中化學(xué)實驗教學(xué)水平的建議

（一）豐富學(xué)生化學(xué)實驗實踐教學(xué)

化學(xué)實驗只有經(jīng)過學(xué)生的自身實踐，才能有效地讓學(xué)生體會化學(xué)實驗中的奧秘，了解化學(xué)實驗的原理，掌握化學(xué)實驗的方法，才能有效鍛煉學(xué)生的動手能力、創(chuàng)新能力和自主探索能力等綜合能力。另外筆者建議學(xué)校應(yīng)將學(xué)校的化學(xué)實驗室定期開放，以有效滿足教師和學(xué)生進行化學(xué)實驗的自主探究，不僅讓學(xué)生自主探究實驗教材中的內(nèi)容，也可讓學(xué)生將不明白的化學(xué)內(nèi)容自主設(shè)計實驗進行探究，但學(xué)校也必須落實好學(xué)生自主探究時的審核和安全，確保化學(xué)實驗探究過程有序、安全地進行。

（二）應(yīng)用【四動五主】教學(xué)引導(dǎo)模式進行化學(xué)實驗教學(xué)

所謂【四動五主】教學(xué)引導(dǎo)模式，就是引導(dǎo)學(xué)生多動腦、多動手、多動眼、多動口，并引導(dǎo)學(xué)生主動進行操作，主動進行觀察，主動分析問題和主動解決問題。具體教學(xué)過程中，教師可以充分利用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)、問題引導(dǎo)教學(xué)、情景教學(xué)等教學(xué)方式，讓學(xué)生進行【四動五主】，如翻轉(zhuǎn)教學(xué)中，教可以安排實驗教學(xué)任務(wù)，對學(xué)生進行合理分組，讓不同小組學(xué)生課前自主進行實驗的設(shè)計和實驗的準備，課中讓學(xué)生自主按照設(shè)計流程和實驗準備進行實驗操作，讓學(xué)生自主觀察實驗現(xiàn)象，讓學(xué)生自己分析實驗中現(xiàn)象的原因，實驗中出現(xiàn)的問題，自主解決實驗中遇到的問題，教師僅作為引導(dǎo)者的身份出現(xiàn)，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，也提升學(xué)生對化學(xué)實驗的興趣，進而提升其觀察能力、動手能力和分析解決問題的能力。

（三）有效地將現(xiàn)代計算機技術(shù)融入化學(xué)實驗教學(xué)當中

如上文分析，當前現(xiàn)代計算機技術(shù)在化學(xué)實驗教學(xué)中的應(yīng)用不足，限制了學(xué)生化學(xué)實驗?zāi)芰Φ奶嵘?。要求教師?yīng)充分學(xué)習(xí)和掌握一定的現(xiàn)代計算機技術(shù)，如虛擬化學(xué)實驗室Chemist軟件和多媒體教學(xué)，將其充分地應(yīng)用到化學(xué)實驗當中，并且做好課前的化學(xué)實驗安排，提前做好教學(xué)準備，針對一些難以完成的實驗過程，如化學(xué)實驗操作中可能發(fā)生的危險性問題，如氫氣的爆炸，教師就可以利用現(xiàn)代計算機技術(shù)進行模擬，讓學(xué)生直觀地認識這些危險，加深其在相應(yīng)操作時的安全意識。將現(xiàn)代計算機技術(shù)應(yīng)用于化學(xué)實驗教學(xué)，不僅能夠有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且其能有效地提升學(xué)生的認知水平，擴充學(xué)生的知識面，并且能夠讓學(xué)生體會一些難以通過現(xiàn)實了解的現(xiàn)象。因此教師充分掌握一些現(xiàn)代計算機技術(shù)，并將其應(yīng)用到初中化學(xué)實驗教學(xué)中具有重要的意義。

（四）提升教師實驗設(shè)計和創(chuàng)新能力

鑒于化學(xué)實驗教師的實驗設(shè)計和創(chuàng)新能力對于實驗教學(xué)的重要性，學(xué)校培養(yǎng)一支具有良好化學(xué)實驗素質(zhì)的教學(xué)隊伍具有重要意義。學(xué)?？梢约訌娀瘜W(xué)教師的培養(yǎng)，引導(dǎo)教學(xué)主動參與各類化學(xué)實驗教學(xué)有關(guān)的培訓(xùn)當中，提升其組織和指導(dǎo)學(xué)生化學(xué)實驗操作能力的素質(zhì)與能力。學(xué)校也可組織教師之間的交流學(xué)習(xí)，學(xué)校之間的交流學(xué)習(xí)，通過教師之間的互動，相互改進自身的不足，提升自身教學(xué)水平。教具研制和改進、優(yōu)秀實驗論文評選、實驗?zāi)苁衷u選和優(yōu)質(zhì)實驗課程評選，促進和引導(dǎo)教師提升實驗操作與駕馭能力的輔助。

三、結(jié)語

通過上述分析我們可以了解到，當前化學(xué)實驗教學(xué)過程中存在學(xué)生實驗實踐時間缺乏、實驗教學(xué)方式落后、教師實驗設(shè)計和創(chuàng)新能力不足，現(xiàn)代計算機技術(shù)缺乏有效應(yīng)用等問題，對此筆者認為教師應(yīng)首先提升自己對化學(xué)實驗的重視程度，意識到學(xué)生自主進行化學(xué)實驗的重要意義，盡可能地依據(jù)學(xué)校現(xiàn)有條件，為學(xué)生提供更多的化學(xué)實驗實踐機會。并且就一些難以通過實踐教學(xué)解決的實驗問題，通過現(xiàn)代計算機技術(shù)方式進行解決。另外學(xué)校也應(yīng)通過實驗技能競賽、教學(xué)培訓(xùn)、教師交流等方式，提升教師的實驗設(shè)計和創(chuàng)新能力。