■甘肅省定西市安定區(qū)柏林學校 張建忠

教育教學中，教師要根據(jù)學生的實際情況，分析其產(chǎn)生厭學的原因，然后采取不同的教學策略，對癥下藥，因地制宜，方能提高教育教學的效果。

一、鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中學生產(chǎn)生厭學思想的根源分析

學生厭學的原因很多，首先來自其自身因素。有的學生天生就愛學習，從小表現(xiàn)出對學習濃厚的興趣；有的學生打小就不愛學習，一提到學習就愁眉苦臉，對學習毫無興趣；有的學生起初學習很好，對學習興趣非常濃厚，后來因為其他因素對學習慢慢地失去了興趣，學習越來越退步，導致這種情況的原因很多，大致分析會有以下幾種情況：

一是個別教師不恰當?shù)慕虒W行為導致了學生厭學的念頭，如果不能夠及時發(fā)現(xiàn)，及時糾正，任其發(fā)展下去，就會越來越深，學生慢慢地就失去了學習的信心。

二是個別學生由于家庭原因，父母親鬧矛盾或者離異或者死亡，都會對學生的思想產(chǎn)生非常大的影響，進一步影響學生學習。

三是社會的因素，隨著社會發(fā)展與科技進步，人們思想的開放，社會上的一些負面因素會直接影響鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中學生的思想，攪亂了學生本來非常寧靜的內(nèi)心世界，進一步產(chǎn)生了對這些現(xiàn)象的好奇心，隨著時間的推移，他們會慢慢地滑落到學習邊緣。

還有一些原因，比如早戀。早戀對學生的思想沖擊力非常大，在教育教學中不得不防。還比如玩手機，很多家長為了聯(lián)系方便，就給孩子買了一部手機，但是孩子以上網(wǎng)查資料為由，迷戀網(wǎng)絡(luò)游戲，思想逐漸墮落退化，產(chǎn)生厭學情緒。

在實際教學中產(chǎn)生厭學的原因，因人而異，因事而異，因家庭而異，因社會環(huán)境而異，要及時分析其產(chǎn)生的原因，采取有效的教學策略，才能夠杜絕這類現(xiàn)象的發(fā)生。

二、學生厭學的教育策略

知己知彼，方能百戰(zhàn)不殆。在實際教學中，每一位學生的學習情況是不同的，然而大多數(shù)情況下，在教學中很多教師采取的策略是一刀切的辦法，這樣對有些學生的學習就有點勉強，甚至有些是強迫性的，那么就會導致他們的厭學情緒，所以最好的教學策略就是因地制宜，因人而異，對癥下藥。

有的學生天資不聰穎，對知識的理解比較慢，對知識的消化能力不強，如果把這類學生跟天資聰穎，思維敏捷的學生等同劃一，勢必就是拿山羊跟駱駝比身高，只會加劇他們厭學的情緒。針對這種情況，就要采取不同的教學方法，教學內(nèi)容，讓學習反應快的學生，加大學習的知識量，擴大知識的范圍，讓他們在知識的天空里自由翱翔。學習反應能力比較慢的學生，要給他們適當?shù)膶W習知識量，不能搞填鴨式的教學，不管他們能不能消化，統(tǒng)統(tǒng)喂給他們吃。

第二種情況，由于外界因素導致的厭學情緒，教學中一定要找到厭學根源，及時采取補救的辦法。有的學生因為某些教師的一句話而產(chǎn)生了厭學情緒，對某一位教師的課產(chǎn)生了抵觸思想。教育學生一定要正確看待教師的教學行為，世界上沒有十全十美的事物，有些教師很可能是出于無意識的一句話，或者是行為，如果教師及時和學生進行思想溝通，很容易解除學生的厭學思想。有的時候是因為學生家庭的因素，這個時候教師就要及時進行家訪，和家長溝通，不要讓家庭的負面影響影響學生的學習思想。

有的時候是由于一些無法抗拒的因素，比如說孩子的父母亡故。那么作為教師就要承擔起既是教師又是家長的角色，給學生幼小的心靈一點溫暖，讓他們看到生活的希望。

總的來說，學生產(chǎn)生厭學的情況非常復雜，尤其是鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)村學校，在社會時代急劇變化的潮流下，教育這方凈土不能夠獨善其身，那么作為教育者一定要跟上時代步伐，及時掌控學生厭學行為，采取有序的教學策略，讓他們積極健康地成長。

三、鄉(xiāng)鎮(zhèn)厭學學生學習習慣的培養(yǎng)

鄉(xiāng)鎮(zhèn)厭學學生學習習慣的培養(yǎng)，比一般學生學習習慣的培養(yǎng)要艱巨得多，因為這類學生不愛學習由來已久，在他們的思想認識深處留下了一種頑固印記，在日常教學過程中，要針對他們的厭學行為習慣，采取相對應的教學策略，培養(yǎng)他們良好的學習習慣。鄉(xiāng)鎮(zhèn)厭學學生不良習慣的養(yǎng)成，有的是因為先天性的智力因素，對所學知識理解不了，更不容易記住。針對這種學生的學習行為習慣，首先需要的是耐心，培養(yǎng)他們良好習慣的時候一定要持之以恒，細心細致、反反復復地對他們進行學習習慣的培養(yǎng)。

其次針對這種學生，在學習內(nèi)容上不能有過多過深的要求，只讓他們記住掌握基本簡單的學習內(nèi)容即可。在學習方法上的培養(yǎng)，也不能用復雜的方法，只能采取簡單易學的教學方法。這種學生更多的是要在情感上給予他們幫助，這類學生在情感上往往是孤獨的，希望得到別人的認可，希望和別人享有同等待遇。有的厭學學生，他們的先天智力因素非常好，這類學生厭學的根本原因就是后天不良學習行為習慣的影響。

對這類學生行為習慣的培養(yǎng)，需要對癥下藥，首先要找到是什么原因?qū)е滤麄儾粣蹖W習，針對具體原因采取針對性的教學策略方法。有的學生是因為家長疏于監(jiān)督監(jiān)管，剛開始的時候?qū)W習狀態(tài)良好，慢慢地，懶惰思想占了上風，逐漸形成了一種厭學思想。這樣的學生首先要對他們進行思想上的教育，讓他們認識到這種厭學行為的不良后果，然后加大監(jiān)督力度，有的時候采取強制性的方法，根除他們的厭學行為習慣。

有的是因為家庭變故或者是其他重大事件的影響，這種突然性的不可預見的事故原因，對學生的思想打擊非常強烈，學生幼小的心靈經(jīng)受不住這種強烈刺激，情緒一下子失去了控制，思想上表現(xiàn)得非常暴躁，行為習慣上也一下子非常的極端。對這種情況需要及時分析原因，給他們心理上的疏導，情感上的安慰，慢慢平復他們的心理，然后進行學習上的鼓勵，這樣他們就能走出陰影，心里充滿陽光。針對不同的厭學情況要采取具體的教學策略，才能有效改變他們的學習行為習慣，提高學習成績。

四、對鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中學生厭學的思考

時代在發(fā)展，社會在進步，中國城鎮(zhèn)化建設(shè)的腳步越來越快，農(nóng)村的很多年輕人緊跟時代步伐，大多數(shù)進城去了。鄉(xiāng)村里遺留下來的大多是老人或者是沒有能力進城的極少部分年輕人，那么學生數(shù)量會越來越少，從客觀原因講，遺留在鄉(xiāng)鎮(zhèn)的學生，他們的學習能力相比較而言也比較弱，長此以往，鄉(xiāng)鎮(zhèn)學生的厭學情緒會越來越嚴重，這種情況只有在國家層面上出臺相應政策，才能夠扭轉(zhuǎn)這種局面。國家的各項政策，使廣大老百姓在脫貧，首先要在文化上脫貧，不能因為教育環(huán)境的不同，而使一部分本人沒有能力的人進一步貧窮。只有用知識武裝頭腦，才能改變一個人的命運，從這個意義上講，教育工作者一定要把控學生的厭學思想，教育其樹立信心，用知識改變命運。

五、結(jié)語

總的來說，鄉(xiāng)鎮(zhèn)學生本來和城市學生相比有一定差距，如果他們的厭學情緒嚴重，就會進一步加大這種差距，所以教育者一定也要采取有效策略，幫助學生樹立正確的學習觀，用知識武裝頭腦，用知識去開辟人生天地。