⊙田書銘（沈陽市沈河區(qū)文化路小學(xué)）

2020年，一場(chǎng)突如其來的疫情，使正常的開學(xué)時(shí)間延遲，但學(xué)生們的學(xué)習(xí)并沒有因此停止。面對(duì)疫情，所有的教師在自己的工作崗位上繼續(xù)用行動(dòng)詮釋著責(zé)任，網(wǎng)上“云課堂”、線上批改、個(gè)性化的作業(yè)、人性化的輔導(dǎo)等舉措讓學(xué)生們?cè)谘悠陂_學(xué)的這段時(shí)間仍感受著學(xué)校和老師的關(guān)懷，體驗(yàn)著學(xué)習(xí)的樂趣，實(shí)現(xiàn)了家校溝通零距離。

一、五育并舉，全學(xué)科居家學(xué)習(xí)

為落實(shí)教育部和遼寧省教育廳有關(guān)“停課不停學(xué)”的工作要求，開展線上教學(xué)和輔導(dǎo)是延期開學(xué)期間的一種“預(yù)習(xí)性學(xué)習(xí)”的應(yīng)急舉措，目的是科學(xué)引導(dǎo)，幫助學(xué)生開展有意義、廣義的學(xué)習(xí)。比如，語文線上教學(xué)內(nèi)容的安排，主要抓住語文素養(yǎng)的核心部分：古詩賞析、經(jīng)典名著閱讀、習(xí)作指導(dǎo)等進(jìn)行輔導(dǎo)。同時(shí)著重加強(qiáng)學(xué)生愛黨愛國(guó)愛人民的教育，居家體育鍛煉，美育熏陶和勞動(dòng)教育，做到“五育并舉”。比如，在三年級(jí)的課程安排上，每天的四課時(shí)中，除了數(shù)學(xué)、語文和英語外，還會(huì)穿插安排科學(xué)、體育與健康、音樂、法制教育、美術(shù)、綜合實(shí)踐活動(dòng)等，將“五育并舉”落到實(shí)處。再如，在課程的時(shí)間設(shè)置上，由常規(guī)課堂的每節(jié)課40分鐘縮減為20分鐘，減少了常規(guī)課堂上的師生互動(dòng)交流、學(xué)生合作探究的時(shí)間。同時(shí)，在每?jī)晒?jié)課的課間進(jìn)行25分鐘的眼操或間操，其目的是避免長(zhǎng)時(shí)間在線學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生的視力造成損傷，保證學(xué)生的身心健康。

二、停課不停學(xué)，全方面提高學(xué)習(xí)能力

“停課不停學(xué)”的實(shí)施，更考驗(yàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性。如何讓學(xué)生對(duì)線上學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，提高學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)能力？經(jīng)過一段時(shí)間的線上學(xué)習(xí)，我總結(jié)了一些學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)和方法，與大家分享一下：

首先是課前準(zhǔn)備?！胺彩骂A(yù)則立，不預(yù)則廢?！庇纱丝梢?，課前準(zhǔn)備是決定學(xué)習(xí)效率的重要因素。一是環(huán)境上，由于居家線上學(xué)習(xí)缺乏濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，尤其低中年級(jí)的小學(xué)生專注力相對(duì)較差，如果居家學(xué)習(xí)環(huán)境嘈雜的話，學(xué)生就容易心猿意馬，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率大打折扣。因此，線上學(xué)習(xí)聽課期間，要確保給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)安靜的、適合學(xué)習(xí)的氛圍，以便提高學(xué)習(xí)效率。二是用品上，根據(jù)每天的課表，提前準(zhǔn)備好上課所需的文具和材料。比如，三年級(jí)的科學(xué)云課《雨下得有多大》，需要提前準(zhǔn)備好圓柱形的塑料瓶、剪刀、格尺、雙面膠等。這樣，學(xué)生在上課時(shí)才能跟上老師的步驟，邊聽邊動(dòng)手操作，學(xué)會(huì)雨量器的制作方法，并掌握其中的奧秘。三是知識(shí)上，提前做好預(yù)習(xí)，有針對(duì)性帶著問題去聽課。比如，三年級(jí)的語文云課古詩鑒賞《墨梅》，聽課之前可以布置學(xué)生提前熟讀古詩，了解詩人王冕的資料，掌握古詩的大致意思，還要標(biāo)記在預(yù)習(xí)時(shí)未理解之處，或是還想進(jìn)一步了解的內(nèi)容。這樣，學(xué)生帶著問題去聽課，可以達(dá)到事半功倍的目的。四是心理上，告訴學(xué)生和家長(zhǎng)，不要把線上學(xué)習(xí)當(dāng)成一種負(fù)擔(dān)，減少焦慮，本著“能上盡上、能學(xué)盡學(xué)”的原則，線上學(xué)習(xí)的目的是在收獲知識(shí)的同時(shí)養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)會(huì)合理規(guī)劃時(shí)間。這樣有利于學(xué)生全身心地投入到線上學(xué)習(xí)中來，并從中體會(huì)到自主學(xué)習(xí)的樂趣。

其次是聽課方法。居家線上學(xué)習(xí)模式，受諸多因素的制約，老師與學(xué)生的教學(xué)互動(dòng)交流不及時(shí)，效果不明顯，面對(duì)屏幕上的老師和課件要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)“耳到、心到、手到”的聽課方法。也就是說，在聽到老師講解的同時(shí)要認(rèn)真思考，并做好重要知識(shí)點(diǎn)的記錄，力爭(zhēng)做到“學(xué)有所思、學(xué)有所獲”。比如三年級(jí)的語文云課名著導(dǎo)讀《時(shí)代廣場(chǎng)的蟋蟀》，當(dāng)老師逐層深入地從封面、作者、目錄、精彩片段等方面進(jìn)行導(dǎo)讀時(shí)，學(xué)生可以將這幾個(gè)讀書的主要步驟和自己讀過這些精彩語段的感受記錄下來，以便課后的回顧與總結(jié)。

最后是整理復(fù)習(xí)?！皽毓识隆保刻鞂?duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行及時(shí)的整理復(fù)習(xí)，可以加深和鞏固對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)效率。整理復(fù)習(xí)的方式可以是多種多樣的，可以繪制思維導(dǎo)圖，可以畫圖列表，可以摘錄關(guān)鍵詞，可以列知識(shí)框架，等等。學(xué)生在整理復(fù)習(xí)的過程中，將所學(xué)知識(shí)內(nèi)化為自己的知識(shí)儲(chǔ)備，自主學(xué)習(xí)的能力也得以提升。

三、停課不停研，家校溝通零距離

我市的線上教學(xué)是以年級(jí)為單位、以錄播課為主的授課模式。錄播課的優(yōu)勢(shì)是不受時(shí)間地點(diǎn)的限制，可以隨時(shí)回放，但師生之間、生生之間缺乏及時(shí)的交流互動(dòng)也顯而易見。在這種情況下，老師每天與學(xué)生和家長(zhǎng)的線上溝通與反饋就顯得尤為重要。

“眾人拾柴火焰高”，每天全學(xué)科的任課教師都會(huì)進(jìn)行集中網(wǎng)絡(luò)教研，針對(duì)當(dāng)天線上教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行延展與解讀，探討學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法，制定當(dāng)天線上家校溝通的內(nèi)容，分享教育教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)與智慧。這種全學(xué)科在線教研突破了學(xué)科之間的界限，讓教師從研討中開闊了思路，拓展了知識(shí)面，更好地服務(wù)于學(xué)生。

每天的線上家校溝通時(shí)間，通過師生、生生互動(dòng)的模式，帶領(lǐng)學(xué)生將當(dāng)天的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行梳理，發(fā)現(xiàn)學(xué)生好的學(xué)習(xí)方法要及時(shí)肯定，發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題要及時(shí)指正。讓線上輔導(dǎo)成為線上教學(xué)的有力補(bǔ)充，讓二者揚(yáng)長(zhǎng)避短、相輔相成。同時(shí)還要注意關(guān)注學(xué)困生和特殊家庭的學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和家長(zhǎng)的需求，不斷調(diào)整線上教學(xué)和線上輔導(dǎo)的方式和方法，讓每個(gè)家庭都能感受到社會(huì)、學(xué)校、老師的關(guān)注與陪伴。

此外，網(wǎng)上還有許多優(yōu)質(zhì)的課程資源，比如“一師一優(yōu)課”“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)微課堂”等，我們可以利用好各類優(yōu)質(zhì)教育資源，引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)，關(guān)注學(xué)生的身心健康，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，在“停課不停學(xué)”期間，關(guān)注全體學(xué)生，時(shí)刻履行教書育人的責(zé)任！