郭秀英

(黑龍江省鶴崗市綏濱縣青少年校外活動中心 黑龍江鶴崗 156200)

隨著我國科學(xué)技術(shù)水平的不斷提高，其在各個行業(yè)都得到廣泛運用，給我們的生活和工作帶來了極大的便利。在這種背景下，小學(xué)美術(shù)課程中指導(dǎo)學(xué)生進行簡筆畫練習(xí)，就更需要教師加強對信息技術(shù)的重視，充分認識到信息技術(shù)在小學(xué)美術(shù)課程中的重要作用，根據(jù)美術(shù)課程要求，改變傳統(tǒng)教育模式，合理設(shè)置各種教學(xué)方式，指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)美術(shù)簡筆畫技巧，提高學(xué)生的美術(shù)技巧。因此，我們要積極分析目前小學(xué)美術(shù)簡筆畫教學(xué)中存在的各種問題，針對這些問題實施有效的教學(xué)措施，合理引入信息技術(shù)工具，讓學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中得到高效的進步。

一、信息技術(shù)視野下小學(xué)美術(shù)簡筆畫教學(xué)的重要意義

（一）信息技術(shù)可以有效培養(yǎng)學(xué)生的簡筆畫學(xué)習(xí)興趣

在過去的簡筆畫教學(xué)中，教師都是通過口述進行指導(dǎo)，之后要求學(xué)生進行重復(fù)練習(xí)，這種教學(xué)方式比較單一，整個過程比較枯燥，不利于調(diào)動學(xué)生的繪畫熱情，而通過對信息技術(shù)的運用就可以有效改變這種情況，教師可以根據(jù)學(xué)生的興趣愛好制作多媒體視頻，貼近學(xué)生的日常生活，提高美術(shù)教學(xué)的趣味性，讓學(xué)生可以在愉快的氛圍下進行簡筆畫練習(xí)。

（二）信息技術(shù)可以幫助學(xué)生快速理解簡筆畫的技巧

在傳統(tǒng)的簡筆畫教育中，教師指導(dǎo)學(xué)生都是通過語言灌輸，或者通過黑板向?qū)W生進行介紹講解，這種方式比較抽象，不利于學(xué)生深入理解，而通過信息技術(shù)可以改變教育方式，教師可以在課前將簡筆畫的各種技巧制作成視頻，然后在課堂上為學(xué)生展示，這樣學(xué)生就可以直觀地了解簡筆畫的基本技巧，有利于學(xué)生的高質(zhì)量練習(xí)。

（三）信息技術(shù)可以有效豐富美術(shù)簡筆畫教學(xué)的內(nèi)容

信息技術(shù)在小學(xué)美術(shù)簡筆畫教學(xué)中的應(yīng)用，不僅包括對教育方式的改變，還包括對教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新和豐富，比如，在學(xué)生學(xué)習(xí)注意力不集中時，教師就可以播放一段動畫，吸引學(xué)生的注意力[1]，還可以多角度呈現(xiàn)簡筆畫的繪畫過程，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高簡筆畫教學(xué)的效果。

二、信息技術(shù)視野下小學(xué)美術(shù)簡筆畫教學(xué)現(xiàn)狀

（一）美術(shù)課堂上簡筆畫教學(xué)的方式比較單一

長期以來，由于美術(shù)課程不是必考科目，在小學(xué)階段的教育中往往不受廣大教師和學(xué)生的重視，這就影響了美術(shù)教學(xué)的實際效果。在日常課程中，教師進行簡筆畫教學(xué)，也是以一種單一的方式進行，先給學(xué)生介紹一下繪畫技巧[2]，然后就要求學(xué)生進行模仿練習(xí)，整個過程單一枯燥，不僅不利于學(xué)生對課程知識的快速掌握，還會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）部分教師不重視對學(xué)生思維能力的培養(yǎng)

在小學(xué)階段的美術(shù)簡筆畫教學(xué)中，大部分教師都是以對學(xué)生的技巧指導(dǎo)為主，指導(dǎo)學(xué)生完成各種繪畫任務(wù)，這種教學(xué)方式固然有一定的作用，可以讓學(xué)生掌握相關(guān)技巧，但在這個過程中學(xué)生沒有進行有效的思維活動，過于依賴教師的安排，不利于學(xué)生思維的發(fā)展。

（三）有些學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)積極性不高

學(xué)生是美術(shù)課堂上的主體，也是簡筆畫教學(xué)中的核心，只有學(xué)生積極開展美術(shù)練習(xí)，掌握相關(guān)的簡筆畫技巧，進行各種形式的創(chuàng)作，才可以提高美術(shù)教學(xué)質(zhì)量。不過，在實際教學(xué)中，有些學(xué)生的課堂積極性不是很高，由于教學(xué)方式傳統(tǒng)單一，學(xué)生在學(xué)習(xí)中沒有足夠的自主性，影響了學(xué)生的積極性發(fā)揮，即使有教師運用了信息技術(shù)輔助教學(xué)，但沒有注意對學(xué)生興趣的培養(yǎng)，無法形成有效的教育模式。

三、信息技術(shù)視野下小學(xué)美術(shù)簡筆畫教學(xué)的實施對策

（一）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育觀念，開展信息化美術(shù)教學(xué)

過去，小學(xué)美術(shù)課程并不受大家重視，即使是進行信息技術(shù)改革，也沒有形成有效的美術(shù)教學(xué)模式，簡筆畫教學(xué)更是如此，這不利于學(xué)生對相關(guān)技巧的掌握，會嚴重影響美術(shù)教學(xué)效果。因此，在美術(shù)課程中，教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育觀念，積極開展美術(shù)教學(xué)的信息化創(chuàng)新，適應(yīng)學(xué)生的個性特點，合理運用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境，提高課堂的趣味性，利用微課的直觀法幫助學(xué)生掌握相關(guān)繪畫技巧，讓學(xué)生在簡筆畫練習(xí)中發(fā)揮自身的想象力，提高學(xué)生的繪畫技能。

（二）開展直觀化講解，教授學(xué)生各種基礎(chǔ)技巧

在美術(shù)簡筆畫教學(xué)中基礎(chǔ)技巧是學(xué)生所必須掌握的，只有掌握了足夠的基礎(chǔ)技巧才可以進行有效的繪畫練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的繪畫能力。教師可以利用信息技術(shù)對學(xué)生進行直觀化的講解，總結(jié)直線和曲線練習(xí)的兩種方式，設(shè)計成多媒體課件，在課堂上為學(xué)生展現(xiàn)。

比如，可以先讓學(xué)生畫一些以短直線為主的畫，引導(dǎo)學(xué)生觀察梳子和文具等圖片，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。還有，在曲線練習(xí)中教師要指導(dǎo)學(xué)生對物體高寬比例的把握，鍛煉學(xué)生的想象能力，可以安排學(xué)生對蘋果、梨進行寫生臨摹[3]，要求學(xué)生根據(jù)視頻中的高寬比例和大概形體進行繪畫練習(xí)，從而有效鍛煉學(xué)生的基礎(chǔ)技巧。

（三）組織分類練習(xí)活動，引導(dǎo)學(xué)生認真觀察

教師要通過信息技術(shù)指導(dǎo)學(xué)生進行簡筆畫的練習(xí)，就需要加強對學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在練習(xí)過程中掌握快速抓住事物的外部特征，掌握相關(guān)的繪畫規(guī)律，提高學(xué)生的繪畫技巧。教師可以根據(jù)學(xué)生的實際生活對學(xué)生進行引導(dǎo)，對學(xué)生進行分組，安排不同的小組繪畫不同的內(nèi)容[4]，引導(dǎo)學(xué)生認真觀察。

教師可以通過多媒體技術(shù)展示生活中的各種物品、風(fēng)景、人物等，要求學(xué)生進行分組練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)如何觀察各種物質(zhì)，積累各種感性材料，從而靈活運用技巧，由簡單到復(fù)雜，掌握相關(guān)的繪畫技巧。整個過程還可以由教師進行評分，對表現(xiàn)良好的學(xué)生進行表揚和物質(zhì)獎勵，從而提高學(xué)生的繪畫熱情，營造活躍的課堂氛圍。

（四）設(shè)置相關(guān)微課作業(yè)，安排學(xué)生進行構(gòu)圖練習(xí)

在美術(shù)課程中，教師可以利用信息技術(shù)制作相關(guān)的微課視頻，通過微課給學(xué)生布置相關(guān)的作業(yè)，讓學(xué)生根據(jù)微課視頻中的各種圖畫進行逐一訓(xùn)練，掌握各個物體位置的安排，能夠合理規(guī)劃物體的高寬比例，從而有效提高學(xué)生的繪畫能力。

教師可以將一幅家庭畫進行多角度的圖片展示，然后要求學(xué)生自己設(shè)置圖畫中的空間安排，合理安排物體在圖畫中的近景、中景、遠景[5]，發(fā)揮學(xué)生的想象力，讓學(xué)生自由創(chuàng)作。

四、結(jié)束語

綜上所述，在信息技術(shù)視野下的小學(xué)美術(shù)簡筆畫教學(xué)中，教師要合理運用信息技術(shù)的各種特點，根據(jù)簡筆畫教學(xué)的內(nèi)容，組織學(xué)生進行各種訓(xùn)練活動，讓學(xué)生快速掌握相關(guān)技巧，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。